音樂活動總結（精選7篇）

活動已經圓滿收場了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，有了這樣的機會，要好好記錄下來。那麼我們該怎麼去寫活動總結呢？下面是小編整理的音樂活動總結（精選7篇），希望對大家有所幫助。

音樂活動總結1

自開展鄉村學校少年宮音樂興趣班培訓以來，為實現校內外資源的有效結合，讓更多的農村未成年人共享校內外優秀教育資源和成果，以此來培養孩子們的學習興趣，開闊視野、增長見識，在潛移默化中提高孩子的藝術素養，減少城鄉差距。進而改善農村教育的內部環境和外部條件，全面加強農村未成年人思想道德建設，促進農村未成年人的全面發展和健康成長，為進一步提高農村未成年人的整體素質做出了我們應有的貢獻。

一、本期活動內容：。

1、音樂（聲樂）類、器樂類等活動總體負責：xx；

2、聲樂輔導教師：xx負責；

3、器樂輔導：由xx負責。

二、工作開展情況：

1、在學校鄉村少年宮領導的帶領下，由音樂活動室負責人周紅賓制定出了本學期少年宮音樂活動計劃，並按時按計劃開展了工作，期末作出了總結。

2、其餘輔導教師按計劃開展工作，原則上一週一次，但是因內容銜接等問題有時達到了一週多次，本期音樂活動室還承擔了學校合唱比賽以及選拔學生參加縣班班有歌聲合唱比賽選手的組織培訓。

3、活動面向全體少年兒童，讓每一個孩子都學有所長，學有所用。

4、根據學校師資、音樂設施、學生狀況等情況選擇了適合本校的特色項目，真正做到了一校一品牌。

5、少年宮音樂活動室制定了適合本學校特點的教學形式、教學目的、教學內容、評價機制。

6、把少年宮音樂活動納入了音樂教學計劃，從而實現少年宮活動經常化和制度化。

三、各興趣小組成就：

1、聲樂類：

做到了弘揚民族文化，提高學生聲樂演唱水平以及音樂鑑賞能力，為廣大學生提供展示自我的舞台，激發對音樂藝術的熱情和靈感，陶冶情操，提升藝術修養，營造文明和諧的校園文化氛圍。

2、器樂類：

通過開展少年宮活動更好地推進了素質教育，豐富了學生的校園文化生活，促進了學生個性特長的發展，達到了"人人懂音樂"，"個個會樂器"的目的，進而提高了學生的整體素質。

音樂活動總結2

幼兒園的一日活動包括：接待幼兒入園、晨間活動、早操、上午點心、教學活動、區域遊戲活動、盥洗、進餐、午睡、下午點心、離園活動等。這一系列的活動都需要教師有組織有目的地引領，但目前也存在一些陋習。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“鈴鼓”、“拍手”等單一無趣的指令性動作及手勢組織活動。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悦，容易引起逆反心理，造成拖延現象，拒絕配合。

部分教師意識到了指令性語言過於生硬，也開始運用音樂來組織幼兒的一日活動，但在運用時欠妥當。有些教師所有環節選用一種音樂，有些教師隨意更換音樂。一日活動的環節有很多，無論只用一種音樂還是隨意更換，都會讓幼兒無所適從，個別適應能力差的，根本就不知道該做什麼了，會引起孩子的作息混淆。

3—6歲的幼兒已經從周圍的生活環境中獲得了較多的傾聽體驗和習慣，並且開始逐漸自發地注意聽他們所喜歡的音樂並分辨它們，當他們感受到不同性質的樂曲時能隨着音樂做出動作反應。我們把這些音樂叫做背景音樂。背景音樂和幼兒的音樂教育活動有着本質的區別。背景音樂只是貫穿於幼兒的一日活動中，不需要幼兒學會這些歌曲，只需要不斷地熟悉背景音樂，感受背景音樂帶來的美，在不自覺的背景音樂暗示中瞭解自己該做什麼。

一、背景音樂的選擇。

（一）環節各異，給予狀態提示。

我們運用的背景音樂在不同的環節中有着不同的功效，大致可以分為兩種類型：提示性背景音樂和伴隨性背景音樂。

1、提示性背景音樂。

提示性背景音樂是指能給予提示作用的，讓幼兒聽到後就知道自己該做什麼的音樂。這種音樂比較適合用於一日活動中的過渡環節。如：區域整理環節、盥洗環節等。

2、伴隨性背景音樂。

伴隨性背景音樂是指伴隨某個活動，烘托氛圍的音樂。這種音樂一般在幼兒區域遊戲環節、就餐環節、午睡前後環節、某個遊戲活動中使用。

（二）風格多樣，給予多元選擇。

音樂的風格多樣，有輕快的、優美的、激昂的、舒緩的，不同風格的背景音樂適用於一日活動的不同環節。在可以隨機播放音樂的過渡環節，教師可以選擇各國各民族經典的曲目，讓幼兒接觸多種音樂風格，提高幼兒欣賞音樂美的能力。如：中國的民樂、班德瑞的自然之聲、鋼琴曲等，並在各個環節中選擇使用。例：各活動環節音樂備選

（三）適宜剪輯，給予環節暗示。

活動時間的長短不一，背景音樂需要根據活動時間和音樂的長短進行剪輯。也需要根據不同環節的特點，編輯不同風格音樂在一首背景音樂中。

1、預留時間，進行長度編輯。

各活動環節所需要的時間不等，通常一首歌曲長至15—20分鐘，短至4—5分鐘。如：盥洗環節、區角遊戲環節、整理玩具等活動環節需要10分鐘或者更長的時間，為此教師要預算好活動的時間，根據活動時間來剪輯音樂的長短。把較長的歌曲進行剪切，要把較短的歌曲進行循環。並預留長於活動2—3分鐘的時間，等待個別較拖沓的幼兒，也提示其他幼兒進入下一個活動環節。

2、區分環節，進行轉換剪輯。

有些活動歷時較長，且環節有轉換，為此，需要有不同風格的音樂來提示幼兒活動的進程。做好轉換、剪切工作，可以使教師在活動中途無需切換而自然進入下一個環節。以區角遊戲為例：教師播放音樂，幼兒聽到這首背景音樂就會去各自喜歡的區角進行遊戲。區角遊戲的時間是25分鐘，25分鐘後的背景音樂的風格較之前應有一個過渡，然後轉換成不同風格的音樂。幼兒聽到這個過渡音樂，在風格明顯不同的背景音樂開始後幼兒開始自主整理玩具。5分鐘後音樂會變得比較舒緩，提醒幼兒要加快收玩具的速度，最後安靜音樂播放5分鐘後整個區域活動的背景音樂結束。從開始區角遊戲到整理區角玩具結束，這35分鐘內，教師只需在一旁觀察，參與幼兒遊戲，無需忙於切換音樂。

二、背景音樂的運用策略。

幼兒對音樂的熟悉需要一個過程，讓幼兒從被動到主動地跟着音樂進行一日活動是一個漸進的過程。

（一）音語同構，輔以肢體。

在初始階段，教師要在一個特定的時間及特定的環境中播放特定的背景音樂。通過教師的講解、動作示範，逐漸讓幼兒瞭解在該背景音樂中應該做的事情。

1、音樂首播，師幼共賞。

對於不熟悉的事物，幼兒會顯得茫然無所從。再詳盡的語言説明也及不過花幾分鐘和幼兒一同欣賞一首背景音樂。

2、音樂再播，指令詳盡。

播放第二遍音樂的時候，幼兒對這首音樂已經不再陌生。教師可以講解幼兒具體應該做的事情，同時可以提出一點建議。比如午睡前的準備環節，教師可以和幼兒説：“現在請大家去解小便，洗手，然後脱鞋子，上牀。大家在這麼優美的音樂聲中，動作要輕輕的。我們的動作要比音樂聲還要輕，還要美。”教師可以示範如何走路，如何輕手輕腳地脱鞋子，上牀。

3、音樂常播，指令簡潔。

經過幾天的示範，幼兒已經瞭解了聽到該音樂應該如何進行此環節的活動。這時候，教師的指令可以變得更簡單。睡前準備活動，教師的指令性語言可以簡練成“請大家解小便、洗手、上牀”。

（二）音體同建，語言漸退。

當幼兒對音樂有了一定的熟悉度，部分幼兒明白自己在音樂中該做什麼，但並不是所有幼兒都能馬上養成良好的常規。幼兒的自制力較差，教師要不斷地示範及強調。當然，幼兒存在着個體差異。針對不同幼兒，教師的指導策略是不同的。

1、全面指導。

大部分的幼兒在一兩週內已經瞭解了在某首特定的背景音樂中該做哪些活動。兩週後，教師播放音樂後，用簡單的肢體語言給予提示。語言可以逐漸消失。比如：睡前準備時，教師播放音樂後，走幾步，並做出睡覺狀，幼兒就知道要做睡前準備了；起牀音樂播放後，教師可以揉揉眼睛，伸個懶腰，幼兒就瞭解了，該起牀，自行穿衣了；盥洗音樂播放後，教師做個洗手的動作，幼兒就明白該去解小便，洗手，喝水了。

2、個別提示。

班級裏肯定存在個別規則意識薄弱的幼兒，也存在着接受能力較差的幼兒，不清楚什麼背景音樂，該做什麼活動，認知上有所混淆。對於這些幼兒，教師還需要用簡單的語言進行提示。

（三）音佔主導，語體皆退。

隨着幼兒對背景音樂越來越熟悉，對背景音樂的依賴感就越來越強。根據人的心理和生理特點，幼兒已經對這某一時間，某一場景出現的某一首歌曲有了一定的條件反射，在這樣不斷地反覆強化的過程中，教師已經無需用肢體語言或口頭語言去左右孩子的行為了。到了這個階段，背景音樂已經起到了讓幼兒在美的氛圍中愉悦地享受一日活動的作用。離開教師語言和肢體的壓抑感，幼兒的一日生活會更加快樂，更加自由，同時自身參與感更強，自主能力也就不斷地提高了。

（四）音樂調整，更替有度。

長期在同一時間，同一情況，出現同一刺激，就會產生牢固的穩定的“習慣性”。但是幼兒長期處於聽到某首歌曲就出現條件反射地去做某件事情，當然這樣的條件反射容易讓幼兒厭煩。

1、生活環節，以年齡差異為導的更換方式。

小班幼兒對音樂理解能力和記憶能力是十分有限的。雖然他們能對生動形象、節奏鮮明的樂曲有所反映和感受，但是很難清楚地分辨出音樂風格差不多的音樂，對於小班幼兒來説生活活動環節的音樂最需要固定；小班幼兒注重的是生活常規的培養，音樂作為輔助，也應該固定。

中班幼兒聽辨的分化能力有所提高，逐漸能辨別樂曲的變化。這時就容易對一首歌曲產生聽覺疲勞，當常規建立起來後，生活活動環節的背景音樂可以一學期更改一次。

大班幼兒聽辨能力更強了，能感受、辨別較為複雜的器樂曲的結構、音色及情緒風格上的差別。當大班的常規已經完全建立，幼兒可以在欣賞音樂的同時，愉快地完成生活活動。為了減少孩子的音樂審美疲勞，生活環節的背景音樂可以一學期更改兩次。

2、過渡環節，以活動時序為點的更換方式

部分環節需要的背景音樂沒有嚴格規定要從歌曲的哪一部分開始播放，可以隨機播放某一首歌曲，也可以有計劃地播放一系列歌曲。有些環節可根據幼兒速度快慢來人性化地選擇在何時停止播放。

（1）活動準備時，欣賞提示。

在各種教學活動前，背景音樂能起到一種提示的作用，給幼兒一個緩衝和過渡。如在中班“國慶節”主題教學內容中，教師可以根據班級預設，有計劃地在教學活動前讓幼兒欣賞中國56個民族的代表曲目。在提高幼兒音樂欣賞能力的同時，暗示幼兒教學活動即將開始。

（2）活動進行中，烘托提示。

在各種活動進行時，背景音樂還能起到一種烘托氣氛的作用。如很多户外遊戲，就需要一些匹配的音樂來烘托遊戲的氣氛。遊戲開始，教師就可以隨機播放户外遊戲的配樂，遊戲結束即音樂停止。操作類活動也可以用音樂來烘托氣氛，比如美術活動和手工活動，教師隨機播放一些舒緩的音樂，幼兒會變得愉悦、平靜，操作變得更有效率。大部分幼兒完成操作，教師就可以停止音樂，幼兒就清楚自己該上交作品了。

3、入園離園，以四季變化為線的更換方式。

每一個季節都具特有的魅力，有很多耳熟能詳、琅琅上口的兒童歌曲和四季有關。在幼兒入園時候，聽着這些典型的季節性歌曲，感受着一年四季的變化。例：春季：《春天來到》、《春天好》、《歌唱春天》、《春姑娘》；夏季：《柳樹姑娘》、《夏天的雷雨》、《夏天到》；秋季：《秋天》、《秋天多麼美》；冬季：《雪花》《堆雪人》《北風爺爺別神氣》。

背景音樂讓幼兒在愉快輕鬆的氣氛中進行一日活動，讓幼兒對教師的活動提示從被動接受到主動進行，各個環節不再單一、乏味。同時，教師在組織幼兒進行一日活動的過程中，也輕鬆了很多。

著名兒童教育家陳鶴琴先生曾説過：應該為幼兒創造良好的音樂環境，培養幼兒對音樂的興趣，發展幼兒的音樂才能。我們將繼續在音樂活動中豐富幼兒的想象力，提高審美力，並逐漸形成良好的創造心理素質，在近似於玩耍的藝術活動中引導兒童健康、和諧、活潑、愉快地發展。

音樂活動總結3

首先，祝賀大音琴社20xx年中秋音樂雅集活動圓滿成功！我們週三班學箏一年，參與了2次活動，感覺這次活動舉辦得比上次豐富新穎。具體表現在整體策劃，樂曲編劇，舞台效果，服裝搭配，箏友們的表現風姿，家長們與孩童的參與，才藝的展現以及攝影師的美照都讓大家回味無窮。

我們週三班同學對本次活動總結和建議。

1、節目活動最好安排在下午進行。上午化粧準備時間才充分，避免該上台表演了，化裝還未完成。

2、注意話筒聲調控，現場出現歌聲朗讀聲過大，壓制了古箏聲。

3、現場應按班排坐，節目開始後不能任意走動，安靜觀賞節目，是對錶演者的尊重。

4、主持人在表演前應該一起面對面串下詞，主持效果會更好。

5、同一個人兩個節目之間間隙時間長一點。

6、每個節目按排一個組長負責，每個組發一份節目流程圖。

7、彈古箏以外的才藝表演，在箏友們自願的情況下也可以自由組合。

8、箏友們可以帶些糖果糕點，在節目結束後大家可以自由交流，增加氣氛活躍度。

9、總之，在開展雅集活動提前一個月，籌備組人員應面對面聚在一起討論節目流程。像安排現場管控、次序維護、節目間銜接、活動地事宜銜接、現場調音、化粧等等具體事項都分配清楚，各行其責。

最後，週三班全體學員祝我們大音琴社的箏友越來越多！雅集活動越辦越好！箏友們的舞台越來越大！祝每位箏友愉快地撫琴，享受音樂，滋養心靈，陶冶情操，演奏水平日益增長！祝老師和箏友們中秋國慶快樂！事事順心！家庭幸福！

音樂活動總結4

回想起長達十二天的音樂之旅，真是旅途愉快、收穫多多！音樂之鄉奧地利帶給我對音律無限的憧憬與守望，匈牙利的“鋼琴之王”李斯特的語音帶我走進音樂的浪漫，壯美又秀麗的“藍色的多瑙河”附有節奏感地奔騰在德國的土地上，“孿生兄弟”——捷克與斯洛伐克的眾多關於音樂的博物館與教堂讓我更加深入音樂內心，感受到其中最絢麗的色彩……最後，以動襯靜，以歡喜熱鬧的盛大派對結束了這寧靜卻神奇的音樂之旅。

記得剛來到維也納，我們便懷着好奇又欣喜的心情參觀了斯蒂芬教堂、美泉宮等著名古蹟，緊接着就急急忙忙地趕去天主教教堂參加演出合唱，當然，是與其他來自世界各國的人們共處在一個舞台。見識到了外國朋友們美妙的歌喉，我才羞愧的意識到，我們確實技不如人。不過我相信，我們只要勤於練習，就一定會趕超他們的！外國朋友們很熱情，當我們找不到樂譜的時候，他們便親切地接過樂譜，翻到正在唱的那一頁，用手指着正在唱的位置，笑着展示到我們面前，給我們看。

時間不待人，還沒逗留兩天便要動身去東歐的幾個國家，雖然東歐的治安很亂，但是質樸純潔的音樂之聲依然平靜地唱響在這方土地上。我們又有了進一步的交流與學習，不要忘記，我們合唱團是代表中國來參加這次合唱節的，排練、演出、學習與交流是我們的任務，而不是單純來旅遊、狂歡的。不過説起狂歡，那還真是一次值得被記憶永久封存的往事；這便是最令我難忘的音樂節結束後的聯歡派對。在聯歡派對上，我們拿出準備好的禮物，送給那些陌生但看上去很親切的外國人，我們互相問了對方的名字，簡單瞭解了一下他們的情況，並且還與他們幸福地用抱在一起，合影留念，成為了好朋友！這使我頗有成就感——我從來沒有在短短几小時之內，結識過這麼多的陌生友人。最讓我感到三生有幸的是，我還得到了給我們排練過的、著名的加爾萬博士的簽名與一張和她親密的合影相片，聽説有的人還得到了她的郵箱呢！

就這樣，在強烈的音樂奏出的鼓點中，在一片歡騰的舞蹈、尖叫與歡聲笑語中，在新朋友依依不捨的臨別祝福中，音樂節活動結束了；但是我認為這次活動對我人生道路上漫長的音樂之旅來説，卻只是一個知識的鋪墊，一個全新的起點！

音樂活動總結5

一、現狀分析：

小班組有6位教師教授音樂課，都是有一定音樂基礎的年輕教師，通過調查問卷分析，教師希望在以下幾個方面進行學習：

1、學習更多的理論知識，提高自己的音樂素養。

2、通過教研活動，使音樂課的內容與形式更生動，能充分調動幼兒的興趣。

3、如何設計過度環節，使音樂課的整體自然、流暢。

4、希望多聽其他教師的音樂活動，進行園本課題的研究。

但是不同年齡階段教師有自己的教研目標，小班教師大多數希望在音樂遊戲方面進行研究，中班的教師希望在歌唱課方面進行研究，大班的教師更希望在打擊樂方面有所發展，所以，特開展了音樂遊戲表演活動。

二、活動目標：

1．加強組員理論的研究與學習，更好的指導實踐工作。

2．通過主題的音樂遊戲活動，提高組員的探究能力。

3．通過音樂遊戲活動，進一步提高教師的音樂素質，增強創新意識。開拓思路，從適宜幼兒年齡特點的教法入手，更廣泛的採用多樣的形式開展教學。

三、指導思想：

1、藝術是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對進行情感教育的最佳工具。《綱要》指出：應充分發揮藝術教育的情感教育功能，促進健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而視在活動過程的情感體驗與態度的傾向。

2、《綱要》指出：提供由表現的機會，鼓勵用不同藝術形式大膽的表達己的情感、理解和想象，尊重每個的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

四、目標：

1、將研究繼續深入，有更多理論的思考與探討。並加強理論的研究與學習，更好的指導實踐工作。

2、將音樂藝術教育與各領域的內容相互滲透，充分發揮其介作用，促進教育整體化、綜合化的要求。

3、培養對音樂情感的表現力與創造力。能接納和肯定的表現，更多的關注平凡、能力差的'孩子，提供展示的平台和體驗成功的機會

4、參加集體生活環境的共同音樂活動，繼續發展在演唱、演奏、舞蹈以及伴隨音樂的遊戲和動作表演活動的人際溝通、協調、合作能力。

5、樹立“環境育人”的教育理念，為創設良好的精神環境與物質環境。同時關注活動良好“師幼互動”的形成。

五、措施：

1、堅持《綱要》的學習與探討，積累形式豐富的音樂教研材料，並借鑑新的教育模式、充分利用現代化的教育資。

2、為提供適宜多樣的音樂，接觸音樂的不同表銜式，帶領略多彩的音樂世界。營造音樂氛圍，創設感興趣的音樂表演環境。提供豐富的材料，引導親操作體驗，大方信地表現音樂。

3、將音樂滲透到一日生活去，發揮音樂教育的介作用，使其與教育各領域的內容相互

滲透共同促進良好個性的形成。

4、進一步提高教師的音樂素質，增強創新意識。開拓思路，從適宜年齡特點的教法入手，更廣泛的採用多樣的形式開展教學。

音樂活動總結6

一、活動背景

中國青基會與梅賽德斯--奔馳（中國）汽車銷售有限公司商定繼續實施“樂動未來?梅賽德斯——奔馳希望工程快樂音樂”項目，湖北175所農村小學成為了受助學校，我校便是其中一員。為推動175所受助學校開展音樂可教學，引導學生參與豐富多彩的校園音樂活動，中國青基會與奔馳公司決定在175所受助學校舉辦第二屆“樂動未來?希望工程奔馳校際快樂音樂匯”活動。

二、活動目的

通過舉辦“奔馳校際音樂匯”，為學生提供感受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，激發和培養學生對音樂藝術的興趣和愛好，實現我校音樂活動的經常性，讓我們的學生人人享有音樂教育的快樂。

三、活動之前的準備

接到通知的時候，離音樂匯就只有一個星期了。因此，週五王校長把文件給我之後，我就對文件進行了深入的研究。音樂匯要求90-120分鐘，每個節目不能超過5分鐘。這樣一合計，差不多得16個節目。那重點就成了把這16個節目保質保量地完成。

確定節目

由於時間的緊迫，所以，當華中師範大學的兩名志願者袁帥和劉璟週日晚上到我校的時候，我們就開始了這一週的工作方案的探討。根據文件的要求，我們初步確定了16個節目：兩首大合唱、兩首小齊唱、三支集體舞、兩首配樂詩朗誦、兩首獨唱、一個鋼琴獨奏、一個鼓號隊演奏、一個小魔術、一段相聲、一支雙人舞。之後我們進行了節目分工，兩名志願者負責合唱、獨唱、樂器演奏、舞蹈訓練；其他節目我們自己訓練。根據各自分工，確定節目人員和練習時間。

排練節目

根據計劃，我們週一主要是選人和集體學習大合唱；週一上午進行了歌唱隊和舞蹈隊的選拔，主要是為合唱和舞蹈節目作準備。下午便開始了大合唱的學習。本以為兩首歌一下午就能學會，結果，一首歌都沒有學會。後來第二首歌就改變了策略，先分班教學，再進行全體排練。這一天，我們學校請來了幾位專職音樂教師，在他們的建議下，我們又重新確定了一下節目。根據學生的音樂基礎以及時間的緊迫，我們去掉了鋼琴獨奏和雙人舞、小魔術。換成了葫蘆絲獨奏、合奏、三人拉丁。有了援軍，我們把節目分得更細緻了。歌唱類節目由袁帥和劉璟負責指指導、舞蹈類節目由謝明清負責指導、腰鼓由劉璟老師負責指導、鼓號隊由龐英灝負責指導。有了大方向，我們便進行了小方向的分工。六年級的楊明霞老師主要負責三支集體舞的排練，五年級的李傳發老師主要負責少年中國説的朗誦排練，四年級的劉雙老師主要負責集體舞《光陰的故事》的排練。其他小節目便由我來負責排練，再由其他老師指導。

策劃演出

將節目排出演出順序，看似簡單，真正等實際操作的時候，才知道這個過程比較複雜。怎麼排才能既活躍氣氛又讓同學們享受一場視覺、聽覺的盛宴呢？當我苦苦思索時，校長也考慮到了這個細節，讓我和兩名志願者一起商量節目順序單。在兩位專業人士的指導下，節目順序很快就敲定了。接下來就是編排節目單了，在王校長的建議下，節目單終於以類型、序號、名稱、表演者、負責人、分數的形式確定了。雖然只是簡單的節目單，王校長卻是字斟句酌，字型、字句都一一調整。想想自己平時工作的馬虎勁兒，不由得想狠狠批評一下自己。

節目單確定好了，接下來就是確定節目主持人了。我本來準備從廣播台和同學們推薦的人當中選兩人，但我又粗心了。還好，王校長也考慮到了這個問題，和我們商量了一下節目主持人的選拔，要求是不僅普通話好，形象氣質都要佳。這樣一合計，我們便在五六年級中挑選了主持人，最終確定了六年級的張雪和左俊濤為主持人。

四、活動亮點

1、活動參與面廣。學校人人都參與了節目。有三首大合唱《快樂歌唱》、《翩翩少年郎》、《未來在我們手上》；一首配樂詩朗誦《少年中國説》、一支手語舞《感恩的心》都是台上和台下一起演繹的節目。其他的節目，也是參與面非常廣，六年級的三支舞蹈幾乎是全班人人蔘與；五年級的詩朗誦《少年中國説》幾乎是人人蔘與；四年級的舞蹈《光陰的故事》都是多人蔘加等等。

2、節目形式多樣。節目總共分為了四大類，歌唱類、舞蹈類、語言類、樂器演奏類。其中，歌唱類節目形式豐富多彩，有大合唱、小合唱、小重唱、對唱、歌伴舞獨唱等；舞蹈類形式精彩紛呈，有校園集體舞、廣場舞、拉丁舞、手語舞等；語言類包括了令人捧腹的相聲《珍惜時間》、還有激情壯志的詩朗誦《少年中國説》。樂器演奏類節目令人賞心悦耳，有柔美和諧的葫蘆絲獨奏和合奏、有鏗鏘有力的鼓號隊合奏等。

3、同學們發揚了吃苦耐勞的精神。因為時間的緊促，每個節目我們幾乎都進行了高強度的訓練。兩名相聲演員更是為了演出效果，廢寢忘食的排練，週三才拿到兩頁A4紙（小五字體）的相聲台詞，週四就能脱稿對話，為了演出到位，他們一遍遍地設計每一個動作、每一句語氣；五年級的同學們也是投入十足，為了朗讀出感情，每個句子，他們都一遍遍的排練着，他們的嗓子幾乎都要沙啞了，但喝過水之後，他們還是要求繼續排練，為了動作一致，他們一遍遍的排練等等，還有很多其他的同學都克服了這樣或那樣的困難，堅持着排練，為的就是能讓音樂匯更加精彩。

4、校內校外齊心合力，所有正能量聚集，確保了音樂匯的圓滿成功。本次音樂匯聚集了各方人才，小林一中的樑春生老師利用課餘時間馬不停蹄地來給我們排練，中心學校的謝明清、龐英灝老師更是起早摸黑地來我校助陣；我們自己的老師也是全程陪護學生排練，大家齊心協力，只為了給學生享受最好的音樂旅程。

5、音樂匯活動影響空前，五十多位領導和羣眾前來觀賞。此次音樂匯邀請了政府領導和各學校領導、村幹部、父老鄉親等眾多嘉賓，並受到了他們的一致好評。

6、12月7日，《隨州日報》報道了這一活動。

五、存在的問題及建議

（一）問題

1、節目之間的銜接不理想。

2、同學們上下台及候場秩序有些紊亂。

3、音樂中途卡殼，要先檢查一遍。

4、演員們在台上表情不理想，沒有微笑。

5、主持人之間配合缺少默契，事先準備不充分等缺點。

（二）建議

1、節目單確定後要讓參加節目的同學知道自己節目的出場順序。每個節目要安排一個節目負責任，有什麼事情直接通知他，他再負責通知其他人。

2、在給同學們排練節目時，要排練上台和下台的秩序，還要強調候場的秩序。

3、活動的音樂烤給音響師後，要和音響師一起過一遍音樂，確定音樂無誤。

4、在演員排練節目時，要注意表情的排練，歌唱和舞蹈要強調微笑上台。

5、主持人要注重培養，平時多給機會排練，注意指導，培養默契。 總之，這次音樂會雖然給了我不小的壓力，但是對我來説，又是一個極好的鍛鍊機會，讓我認識到了自己的優勢和不足，也讓我的能力有所提高。

音樂活動總結7

不知不覺中，一學期又過去了，在本學期的音樂社的活動中，我擔任了音樂社的輔導老師。通過本學期的活動開展，使同學們掌握了一些基本的音樂知識、歌唱技能，活動中提高了學生學習音樂的興趣，使學生擴大了視野，增長了知識，陶冶了情操，活躍了身心，鍛鍊了意志，增長了才幹，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。現將本期音樂社活動總結如下，以便今後更好的開展工作，彌補不足，精益求精。

一、進行了簡單的識譜教學。

學生很想自己能夠識譜唱歌，學習時積極性較高；教學了四二拍的節奏，教學時，選用了低年級教材上的一些旋律節奏來進行教學，經過多次訓練，他們基本上都能正確掌握四二拍的節奏；教學了休止符、裝飾音等音樂術語和記號。

二、加強科學發聲訓練，激發合唱興趣。

歌唱是以高位置的科學發聲方法為基礎的。訓練學生唱歌要統一的姿勢，訓練隊員正確、統一的呼吸，在練習中向學生時時提及氣息的控制，掌握了氣息的控制後，進行發聲的練習，發聲練習曲由淺至深，簡單到複雜。在訓練時，針對學生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，我採用了他們能夠理解並完全可以做到的方法進行練習。比如像“聞花香”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來啟發學生打開喉嚨，放鬆下巴等等。另外，讓學生將白聲（大本嗓）和有氣息控制的高位置的聲音進行比較、分析、鑑別，以提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立正確的、科學的發聲概念。特別是唱高音時，要求學生用假聲帶真聲的方法來歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣會損壞聲帶，而且會破壞聲音的美感。在輕聲歌唱時，要求注意音色、節奏、聲部的和諧，學會有控制地發自內心的歌唱。練習優秀合唱歌曲，作品的選擇由易漸難。

通過這一學期的訓練，小組成員大有收穫，掌握了一些術語和記號，懂得了音的強弱規律，能識簡單樂譜，在發聲技巧和表演方面也有很大進步。我深信，有領導的正確指導，有小組成員的不懈努力，我們的音樂社會越辦越好。