九年級語文學期教學工作總結（通用5篇）

光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，回首這段時間的教學歷程，我們收穫了成長和感動，一起好好總結過去這段努力的時間吧。但是教學總結要寫什麼內容才能讓人眼前一亮呢？以下是小編幫大家整理的九年級語文學期教學工作總結（通用5篇），希望對大家有所幫助。

九年級語文學期教學工作總結1

時光如水，歲月如歌，轉眼間，一學期結束了。在本學期我擔任了九年級班與班的語文教學，回顧一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容迴避的，現將工作總結如下：

一、教學目標完成情況

在語文教學中，依據開學初制定的計劃，培養學生的自主合作探究的學習方式，讓學生能夠適應今天的教學改革，進一步提高了他們的聽説讀寫的能力，學會傾聽別人，在自己的舞台上能説會道，在本學期學生能夠閲讀散文，感受到了作者的不同的情懷，學到託物言志的寫法，進一步加強了閲讀小説的能力，還學會了閲讀駁論文，及立論議論文的閲讀，學會了閲讀戲劇和書信。

通過學習，認識到自然是人類之友，並從自然界中得到感悟，發現自我，提升人格精神和審美能力；瞭解前輩讀書治學的經驗；瞭解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品味。通過本學期的教學，學生不僅學會了求知還學會了做人。在這種高效課堂的引領下，大多數學生能夠通過學習文章內容掌握了閲讀方法和閲讀技巧，情感上得到了薰陶，思想上有了很大的進步。

二、教學方面。

（一）精心編寫導學案，認真輔導學生，認真批改作業。

1、備課

在編寫導學案時，備課時認真鑽研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組語文老師學習。在編寫導學案時，我認真分析了學情，針對不同的學生採取不同的任務分工，在每週認真批改學生的預習作業，充分利用每週二的教研時間，積極參加教研組組織的教研活動。

2、上課

在課堂上，我真正的把課堂還給了學生，講課的時間不超過15分鐘，學生在課堂上讓他們獨學，對學，羣學，充分發揮合作學習的優越性，通過學生的互幫互學，讓成績差的學生也學到知識，對學生在展示的時候。儘量把機會留給學困生，讓他們體會到學有所獲得到快樂。對於成績較好的學生給他們較難的任務。在課時達標時，我圍繞教學目標精選試題，圍繞重難點進行測試，讓學生能夠完成教學目標。

3、輔導

我根據制定的輔導目標，我利用午自修和課餘時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閲讀練習。對學習比較差的學生進行集中輔導，對他們進行強化訓練。

4、作業

學生的預習作業及時批改或讓小組長批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的問題進行集中講解。依據學生的自身情況，有區別的書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足。作文批改，教師批改與學生批改相結合，鼓勵學生相互寫評語。

（二）注重閲讀、寫作與實踐。

1、重視閲讀教學，擴大閲讀視野。

由於課堂、教材的容量和時空限制，學生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學生閲歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，我充分利用學校圖書館，讓學生走進圖書館。首先，我引導學生擴大閲讀內容。其次，我教給學生閲讀的方法，可以採取自由閲讀和定向閲讀相結合。自由閲讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閲讀作品。

2、我要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在的閲讀中摘抄妙文佳句，多作一些筆記和卡片，這對增強學生的詞彙量，激發思維，豐富語言，大有好處。

3、鼓勵學生自由寫作。練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規定的記敍文、議論文、説明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意作文，其形式包括日記、週記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話，見什麼寫什麼，幹什麼寫什麼，讀什麼寫什麼，想什麼寫什麼。我根據實際情況規定每人每週寫作的最低量度。有了量度要求，便於我全面總結，可起到督促檢查作用。

4、開展豐富多彩的活動。

為了調動學生的積極性，我開展了開展豐富多彩的活動，書法，誦讀戲劇競賽等，讓學生的快樂中獲得知識。

三、今後努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，多同組語文教師學習經驗。

2、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。

3、在教學上下功夫，利用教材進行全面的聽説讀寫訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽説讀寫訓練。切實安排字詞——閲讀——寫作逐步訓練，促進學生語文能力的全面發展。

總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。不過還應該説的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足。今後我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

九年級語文學期教學工作總結2

本學期面臨中招考試，學生老師的壓力都很大，我擔任九年級三班、四班的語文教學工作，經過上一學期的努力，這兩班的語文成績已經有了較大的改觀，為了在今年的中招考試中取得更好的成績，我有意識地在教學工作中採取相對應的措施，總結如下：

首先做好學生思想政治工作，明確本學期的學習目標，激發學生奮鬥的熱情。

本學期時間緊，任務重，第二次質量預測，第三次質量預測，中招考試，幾乎是一個月一次大考，每一次考試都對學生們具有重要意義。基於此，我充分利用課內外時間，形式多樣地做好班級穩定工作和學生心理穩定工作。思想問題解決了，學生們就能夠安心學習，成績也有所上升。

備好課，努力提高駕馭課堂的能力。

根據這兩個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少的情況。備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性，上課效果就好。

掌控課堂節奏，注意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課，不管是多麼地睏乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我儘量採取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，儘量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學中，一面讓原本正常的講課受到衝擊，影響教學效果。

面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對後進生的轉化工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要讓眾多的基礎較差的學生學好語文，就要讓他們喜愛語文，對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，多讀一些源於生活的優秀文章，讓他們更瞭解語文，學會欣賞語文之美，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學也很有好處。

研究中招試題，提煉解題規律。

加強個人學習，研究中招試題的基本形式、考察方向、中招考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論，

經過一個學期的努力，教學效果和成績都有待進一步去檢驗。但是我相信，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。時光流逝，一切都已經成為過去，過去並不是最重要的，重要的是在以後如何自我提高，不斷改進自己在教育教學上的不足，使自己在業務素質上不斷進步。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力。

九年級語文學期教學工作總結3

本學期，我擔任初三兩個班的語文教學工作（一個A級班，一個B級班）。初三的教學和初一、初二有所不同，它的功利性更強一些，它必須為即將而來的中考服務，因此，教學工作要緊扣中考，正如鼓樓區教研員顧敏老師來我校指導時所説：“初三的教學，要在課堂上滲透中考考查的內容，它考什麼，我們就應教給學生什麼。”下面，我就本學期的教學工作小結如下：

第一，學習新課標，明確課程標準對中考的要求，並在日常的教學工作中對學生進行訓練。我重點從四個方面對學生進行了強化：

（一）、狠抓學生基礎知識的積累和運用

中考中基礎部分所佔的比例是比較大，且要求學生儘量不能丟分。為此日常教學中我就強化了此部分的訓練。比如，在學每篇新課文之前，我要求學生先自己預習，其中包括把握字詞的音、形、義這一基礎積累，在上新課前我會先聽寫，一方面檢查學生的預習情況，另一方面也能夠了解學生對本課文中重點字詞的掌握程度，同時也會發現他們錯誤的地方，以便及時給予糾正，在糾錯時要告訴學生錯在哪裏，為什麼會錯，經過這樣的強化，學生再寫這些字詞時一般都不容易錯了。又如古詩文的默寫，特別是一些名句，我要求學生人人過關。當然在默寫之前，我會指導學生先理解內容，然後再背誦，並且要求他們在背誦前反覆讀，看清楚每一個字，圈出那些容易錯的字，並交給他們識別易錯字的方法，如同音字、形似字、通假字等，這樣大部分學生往往第一次默寫就能過關（A級班）。

（二）、注重文言文教學的細和實

中考文言文試題中解釋加點字意義的出題內容，基本上全是從課文下面的註釋中來的；翻譯句子也要求學生儘量直譯，且要譯出關鍵字等等。因此初三的文言文教學更應注重細和實，細到每一個字的意義都不能馬虎。講課時我會引導學生養成一字一字的翻譯習慣。另外，還要求學生對課文下面的註釋（除專有名詞外）一定要會背。背誦不僅能應對課內文言文的試題，課外文言字詞的理解大部分也都是由課內向課外遷移的，我告訴學生做課外文言解釋時，只需要回憶一下這個字在課內文章的含義，那麼這個字在課外還是同樣的意思，把課內的意思寫出來就行了，這樣學生畏懼課外文言文的心理也就會隨之消失。因此，抓好課內就等於抓住了課外。

（三）、針對學生現代文閲讀比較薄弱的情況，進行有效的指導和訓練

現代文閲讀在中考中佔的比重很大，且也是學生比較頭疼的地方。初一初二做現代文閲讀題時，問十個同學往往有七至八個同學回答答案是蒙的，是憑感覺做出來的。初三的教學，我更側重培養學生的閲讀能力。

在講授課文時，注重教給學生閲讀的方法和答題的'技巧，“授之以魚”不如“授之以漁”，要求學生閲讀答題時應有文體意識，能夠規範答題，所有問題不能籠統回答，而用條理分割的辦法慢慢回答，看分值答要點。比如學議論文時，先讓學生明確課標中對議論文的學習要求，然後再教給閲讀方法和答題技巧，如議論文的中心論點如何歸納，它在文中出現的位置一般會在哪裏，如何分析事實論據和道理論據等等，還告訴學生議論文答案基本上可以在原文中找出來（讓學生緊扣文本答題）。

（四）、培養學生的語文素養，鼓勵他們多讀、多積累

在完成常規學習的基礎上，我要求學生閲讀優秀報刊雜誌，如《讀者》、《課外閲讀》、《語文週報》、《作文與考試》、《參考消息》等。這些報刊雜誌每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底藴和情感教育。學生閲讀時會在“四三二一”上積累美文、美段、美句等，我還儘量讓學生交流，如用夕會誦美文（摘抄）、板報張貼好文（自己寫）等等，同學之間能夠互相學習和借鑑，一方面擴大他們的知識面，提高語文素養，另一方面也積累了一些寫作素材。

第二，在教學中，注意培養優生，同時又對學習較困難的學生加以個別輔導。教學時，我能夠根據所教兩個班學生語文學習的不同層次，注意提高優生的自主和自覺學習能力，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而讓他們形成較紮實的基礎和較強閲讀、寫作能力；進一步鞏固並提高中等生的學習成績；幫助學習較困難的學生取得適當進步，讓他們在老師的輔導下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成語文基本能力，努力使學生的語文素養和語文成績得到提高。

以上是我本學期的一些教學感受，會有很多不足之處，敬請領導和老師們指正。今後，我會更加努力，以更飽滿的熱情投入到工作和學習中去。

九年級語文學期教學工作總結4

本學期我擔任初三（3）、（4）兩班語文課。臨近畢業，學生的學習壓力增大，老師的責任也增大。尤其是這一屆畢業班，許昌市語文教學是第一次運用“北師大版”，而中招考試仍然採用“中語人教版”。這就大大增加了語文教學的工作量，因為要在這短短的幾個月裏，把初中三年“中語人教版”裏有而“北師大版”裏沒有的重要文章全都補出來，幾乎相當於多學六本書。再加上我任教的是我們學校成立來第一屆有部分優秀生源的班級，明年中招成績好壞對學校以後生源有至關重要的作用，因此本學期我的工作壓力特別大。但是我明白：面對以上情況，只有比別人更投入，更用心，帶領學生紮紮實實做好每一步，才能在明年中招時取得較好成績。經過反覆思考並和同頭課老師商議，特制定出以下學習複習計劃並加以實施。

一、暑假補課到開學第一個月，認真講解“北師大版”語文中的每單元的前兩課以及重點古詩文。講課時注重文體知識並適當補充“中語人教版”裏比較典型的文章。比如講《最苦與最樂》時，除了補充議論文三要素、議論文結構三段式、五種常用論證方式外，還要補充《談骨氣》、《懷疑與學問》、《想和做》等典範的議論文。講説明文時補充説明問的順序、説明的是種方法及其作用，同時補充《中國石拱橋》、《蘇州園林》等典範的説明文。力爭使學生對每一種文體都熟悉瞭解掌握其中的基本知識並能靈活運用。學生做現代文閲讀分析時就顯得較得心應手，不至於像無頭蒼蠅亂撞了。

二、10月到12月學習新課標要求的必背五十篇古詩文，“咬文嚼字”紮紮實實把好每一篇的背誦、默寫關，同時解決文言文重點字詞含義、翻譯句子、詞類活用，着重古詩的分類、格律詩的知識、名句賞析等。要求學生必須一個一個跟老師背誦，且當中不能停頓兩次以上，默寫時不準出現兩個以上錯別字，否則重來。這樣做很累，個別背書慢的學生要佔用老師很多課餘時間，但只要堅持下去，細心加耐心，收穫還是很大的。月考和期中考試時大部分中等生文言文部分失分不多，優秀學生文言文部分幾乎都滿分。

三、還增加作文的訓練量。除月考作文之外，每星期一次作文。教師全批全改，並及時反饋信息，表揚並誦讀優秀文章。讓學生到校閲覽室閲讀《語文報》、《散文》、《讀者》、《萌芽》、《小小説》等優秀報刊，抄寫、背誦其中美文，名言警句，古詩詞等。引導學生模仿這些作品寫作。對於語文尖子生，還要求他們嘗試評價這些作品，寫一點隨筆，或者從這些文章中自選題材寫一篇同題作文，教師每週批改，選擇優秀的發表在“班級博客”上。雖然時間短暫，但通過全方位對學生語文素養和能力的薰陶和強化，使學生在聽、説、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下一定基礎。

以上的計劃在下學期還要堅持實施，同時在複習的最後階段，我還要力爭引導每個學生尋找自己的不足，然後針對他們各自的不足提出建議和意見，並進行鍼對性的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺，以取得更好的成績。

九年級語文學期教學工作總結5

時光匆匆，轉眼間，一個學期的時光轉眼即逝，教育教學平台是一方沃土，我在播撒希望與辛勤耕耘中進取着，收穫着。現就將本人在這個學期語文教育教學中的工作情況總結如下。

一、基本情況

這個學期本人服從學校領導的安排從其他老師手中接手與負責九年級185班與186班的語文教育教學工作。

二、本學期所做的工作與收穫

（一）在教育教學中，注重學生思想教育

在教育教學中，採用多種方法對學生進行思想教育，通過堅持不懈的努力，所教學生意識到了學生的重要性與必要性。學生充分認識到了學習是讓自己變得更好的方式，學業就是自己的工作，搞好學業既是感恩父母的一種表現，也是做好自己的一種價值體現。在不斷的引領中，鞭策中，鼓勵中，幫助中，學生學習語文的激情與興趣得到了前所未有的激發，學習語文的潛力得到了很大程度的挖掘。為下個學期的語文中考學習奠定了紮實的思想基礎。

（二）在因材施教中注重學生自學能力的培養

多渠道地瞭解學生情況，在對學生的學習基礎、學習狀態與學習個性充分掌握的基礎上，根據學生實際情況設計出語文教學方案展開教育教學。根據學生參差不齊的學習情況，展開分層教育教學與共同教育教學相結合的方法，進行語文教育教學。效果明顯，各個層次的學生都得到了相應的發展與進步。教學中注重學生自學語文能力的訓練與培養。通過一個學期的強化訓練，學生基本中掌握了學習語文的方法，養成了主動自覺學習語文的習慣，自學能力得到了很好的訓練與提高。

（三）專題系列教學與訓練初見成效

本學期開展的基礎專題訓練初見成效。注重學生語文基本功的訓練，每節課都用10分鐘的時間加強學生漢字的書寫訓練，以此來養成學生認真與有效書寫漢字的良好習慣，提高學生的寫字水平與加快學生書寫速度。

詞彙積累專題訓練初見成效。詞彙量的積累與運用是語文學習與語文教學的一個極其重要的基礎。詞彙量的積累就想存款一樣多多益善，只有厚積方可薄發。否則就會陷入“詞到用時方恨少”的困境。告知學生詞彙積累的重要性與必要性，引導學生掌握積累詞彙的方法，並給予學生時間與空間去自覺主動地科學有效地積累詞彙。

作文專題訓練初見成效。為了讓學生愛上作文與寫出好作文。我將本學校所有的晚自習時間定為作文時間。並設計出一個“好作文從閲讀開始”、“好作文從仿寫開始”、“好作文從積累開始”、“好作文從構思開始”、“好作文從觀察生活與思考生活開始”、“好作文從練筆開始”等作文系列專題從積累詞彙、蒐集寫作素材、作文構思、寫作材料的組織、句式的表達、如何寫好開頭、如何收尾等方面一一展開作文教學與作文輔導。通過一學期一系列的作文教育教學訓練，學生們基本掌握了寫作的一些方法，能寫出一篇篇簡單的作文。

閲讀教學初見成效。在學習中，我注重學生自學能力的培養，基本是學生能解決的問題，我都是在一旁袖手旁觀，充分地給予學生時間與空間，讓學生自己解決問題，真正的學習的能力不是説出來的，真正的知識也不是聽出來的，而是學生自己練出來的，做出來的。例如字詞的音與意義的查找，學生自己解決，我的根據課文內容與所涉及到的語文知識設計出相應的閲讀問題來引領學生學會各種文體的閲讀的方法。