中學生物的評選活動總結

快樂有趣的活動已經告一段落了，想必你學習了很多新知識，為此需要認真地寫活動總結了。那要怎麼寫好活動總結呢？以下是小編為大家收集的中學生物的評選活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中學生物的評選活動總結1

積極開展生物教學研究，努力探索生物教學的內在規律，不斷將研究的成果加以總結和提升再指導教學實踐，是提高生物教學實效性的根本所在。為進一步提高我市生物教師的業務水平和寫作能力，促進生物教師的專業化成長，市中學生物教研會舉行了xxx年教學論文的評選活動。

一、參評論文的概況

xxx年我市中學生物教研會收到參評論文151篇，全市有42所學校，136位生物教師選送了論文。有6位教師遞交了2篇論文，如莞中初中部的肖小亮，謝崗中學的蘇敏娜老師等都遞交了2篇以上的論文且質量較高。對他們這種善於研究，總結提升，勤於動筆的精神給予特別的表揚。但也有個別學校、教師對本次評選活動不重視，沒有推薦報送論文，失去了發表自己見解、闡釋自己觀點、展示自己才華的機會。一批年青教師的作品代表着他們積極投身教學與教研的熱情與幹勁，獲獎的大部分教師都是教齡才幾年的年輕教師，他們能及時總結、反思並不斷提升自己的教學水平，是難能可貴的，也是值得大力倡導的。一些老教師在教學與教研上不求滿足和無私傳授的精神也是值得讚賞的。這些論文也反應出我市生物教師的專業水平在不斷提高。

二、參評論文的特點

本次論文評選活動徵集到了一批有科學依據、觀點正確、中心明確、內容充實、結構嚴謹、文字流暢、結合實際的具有借鑑和指導意義的好論文，展現了我市生物教師在生物教學實踐、思考與成果，主要表現在：

1、論題方向正確：今年論文的研究方向較廣，許多論文都能圍繞新課程理念，大膽嘗試教學改革實驗，圍繞高效的課堂教學策略、實驗教學的創新、探究性學習活動的組織、學生學習方式的改變、生物科技活動的開展、生物競賽培訓等熱點問題進行選題、研究和論述，體現了當前新課程改革的方向。其中今年由課堂教學中引出的關注學生探究的論文較往年增多，包括與其它學科間的相互滲透都有涉及。

2、理論聯繫實際：從今年論文的內容和質量看，廣大生物教師積極思考和研究日常工作中的問題，大多數論文能針對個人在教學實踐中存在的問題進行論述，能善於發現問題、正確分析問題、科學解決問題，對所研究問題有自己的獨到見解和創造性解決問題的思路方法。多數論文能夠在注重理論研究的基礎上還能注重實踐性和實用性，充分體現了教研為教學服務的宗旨。並能從素質教育出發，既能用理論指導教學實踐，又能從教學實踐中總結提升，揭示內在的教學規律，總結的經驗具有一定的實用性和推廣價值。

3、個性特色鮮明：目前圍繞課程改革，可研究的問題很多，許多老師能從個人教學特點出發，紮紮實實地進行帶着學生進行有意的嘗試，如肖小亮老師的《初中生物教學滲透中醫文化教育實踐與反思》，該課題將中醫傳統文化滲透在生物課堂教學中，已經紮紮實實進行了2年多，並開發出有特色的校本課程及相關配套資源，既提高學生學習生物學和中醫學的興趣，弘揚了中華民族的優良傳統文化，提高了學生的生物科學素養，教師們也在課題研究過程中快速成長起來。希望該研究還能繼續深入下去，取得更有價值的經驗。一節優質課的背後凝聚了不少教師共同的努力，從《生物常態課優質化的實踐與思考》這篇文章中我們不難看出，鄭麗貞老師切實從課堂實際出發，抓住根源，改進和完善教學設計與實施，為學生的學習和發展而教學，努力使每一節常態課優質化，作了大量有益的探索與反思，這種真做實幹的精神是值得大力提倡的。“探究性學習”是課程標準大力倡導的教學方式，是提高生物科學素養的最好教學策略，但在探究性教學活動中，往往出現不少的問題，郭光志老師觀摩了市優質課比賽，澄清了探究教學的一些誤區，對探究性教學活動中教師如何發揮主導作用作了深入的思考。此外，黃慕娜老師的《培養學生骨幹，促進初中生物探究活動的有效開展》、劉厚仰老師的《初中生物合作探究活動的有效開展》、樊景新老師《家庭式生物課外科技活動開展初探》等等，切入點都很好，做法獨特，個性鮮明。

4、研究方法科學：今年不少獲獎論文都採用了科學的研究方法，如鍾廣春老師的《運用案例教學法開展初中生物環境教育的實驗研究》、李麗娟老師的《初中生物漸進式探究性實驗教學初探》等論文就運用了實驗法開展研究，通過設立實驗班和對照班，控制無關變量，科學的實施教學實驗，並對實驗結果進行了統計分析，研究問題比較嚴謹，方法系統。

三、參評論文的不足

1、論題過大：部分論文的題目範圍過於寬泛，涵蓋的面很廣，研究不深，內容空洞，論述不到位。如課堂教學有效性問題，就是一個很大的論題，一些教師雖然能抓住當下課堂教學的熱點問題，也做了很多嘗試和努力，但課堂教學的有效性的“點”——如學生學習的障礙關鍵點説得不到位，往往泛談而不能歸類總結學生學習的盲點和誤區、思維障礙、能力侷限之處，大有隔鞋瘙癢之感。有的論文立意華而不實，還有些論文的標題不錯，可細看內容不知在講些什麼，看來，在實踐中有了好的想法後，還要注意對研究素材的收集，為寫出有實際內容的論文打下基礎。

2、脱離實際：部分論文列舉了教育教學理論，或感想，沒有結合個人的教學實際，“美麗”而空洞。對空發感想的論文，原則上不予評獎。我們強調來自教師自己鮮活特色的教學實踐。此外還有個別的論文是屬於無意義創新，即立意看起來有些創新，但對實際教學無指導意義。

3、質量不高：有的論文研究水平較低，語言表達含糊，條理混亂，拼湊痕跡明顯，有的觀點陳舊、缺乏研究和創新。如“課堂提問、圖表解題、自學能力”等，問題是對的，但是早有無數相關論述，而作者自己又沒有做深入的研究和實踐，僅僅是加上“新課標、有效教學、高效課堂”等標籤，沒有從自己的教學實踐中挖掘亮點，缺乏創新性。

還有少數論文只是談了自己做了哪些工作，總結了自己的一些常規的做法，缺乏理論認識和指導，個別的就是常規教學工作總結。

4、非學科性：個別教師送的論文屬於教學案例、教學設計，有的僅僅是試題解析，沒有高度提升，還有的是論述班主任工作的，這些學科性不強的.論文，均不予評比。

5、不夠規範：本次參評的論文大部分都有“摘要”、“關鍵詞”和“參考文獻”，但還存在一些問題，如部分論文摘要過長過細，數據表格與文字不對應，少部分論文未註明參考文獻，大部分論文雖有“參考文獻”，但格式很不規範，建議參考《生物學教學》等國內核心中文期刊。

另外，個別論文題目有科學性或語法性的錯誤，有的題目以及一級、二級標題不夠精練，表述不清，有的沒有學科特色，還有的是文不對題，我們對部分獲獎論文的標題作了個別修改。通常在省市的一些高要求的評審活動中，如果論文題目存在問題，通常是不予評審的，希望大家引起注意。

6、同校同題：今年同一所學校選送的論文題目相同的較多，也許是學校科組統一組織教研方向，但科組各教師選題論述的角度也應有所側重而不是雷同重複。

7、個別抄襲：本次發現抄襲或多處整段引用他人論文的文章有17篇，有個別論文還是全文抄襲，按照有關規定，凡是抄襲論文的作者，近年內不得參加職稱評比並給予通報批評，望引以為戒！

總之，大部分選送的論文是好的，是有一定水平的，希望全體生物教師戒驕戒躁，認真鑽研，通過撰寫論文，不斷提升個人的專業水平，從而推動我市中學生物學教學的質量提高。

中學生物的評選活動總結2

實習生活已經過了多半，隨着期末考試的臨近，學生的學習負擔也越來越重，為了讓學生放鬆一下，同時也為了提高他們對生物課的興趣，我決定開展一節精彩的生物活動課。

一、活動目標：

1、通過調查報告式活動提高學生對生物的學習興趣。

2、認識日常生活中的害蟲，並瞭解各自危害及防治措施。

3、通過興趣小組的學習方式讓學生學會互相學習，互相幫助的學習精神。

4、熟悉調查報告的寫法。

二、活動過程：

1、自由結組

讓學生自願分成興趣小組（4人一組），選舉一名組長。並且給自己的小組起一個響亮的名字口號。

2、課下準備

在星期五放假前的一節課佈置任務讓每一小組在週末通過詢問師長、查閲資料、上網檢索等方式調查一種以上害蟲的詳細生物分類及危害和防治措施，並以小組總結報告的形式寫下來。小組長負責督促大家完成活動。

3、課上報告

讓每組在課堂上展示自己組的調查結果，並介紹自己組的調查經歷故事。

4、師生總結

教師和學生一起來總結同學們的調查結果，認識生活中常見的害蟲，瞭解其危害及防治辦法。同時分析各組的活動過程及調查小故事，通過此學會做調查的方法。

5、評優獎優

讓學生根據各小組的調查過程及各自的調查結果評選出前五名，併發一個筆記本作為鼓勵。

三、注意事項：

1、在活動前一定要先給學生講調查中的安全問題。

2、小組分組以自願結組為原則，確定小組長要民主。

3、在調查前提醒學生複習怎樣做調查的知識，並提前制定調查計劃書。

4、評優獎優環節要公平，讓學生認識到付出就有回報。