最新優秀教師個人總結

優秀教師個人總結

20PC年的秋天，我第一次踏上了光榮而神聖的講台，開始了我教書育人的事業。面對台下一雙雙渴求甘霖的明眸，我就立下了一個志願：教師崗位雖然平凡，然而再平凡也要幹出色!如今，回首三年來走過的每一段路，發現每一個腳步都是那麼踏實。我以一顆普通教師的赤子之心，坦然地展示着生命的風采，無愧於最初的諾言，更無愧於可愛的孩子們。

昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路

“如何才能形成自己的教學風格，構築心中理想的課堂呢?”“我的人生座標在哪裏，我的教學之路該走向何方?”這些是我從教一年後的迷茫和困惑。

教師的從教之日，正是重新學習之時。在學校領導的指引下，我積極投身於教育科研活動並參加了鎮語文研修班學習。我通過訂閲雜誌、觀看特級教師教學錄象、課堂實錄和進行課題研究等多種形式，不斷地充實自己的知識儲備。三年來，我負責和執筆了三個縣課題、一個市課題的研究。兩個縣課題已結題，一個已取得階段成果。市課題《構建小學語文課堂教學動態生成的策略研究》在台州市20PC—20PC年度課題結題申報中被評為市優秀結題。我撰寫的論文《“有效生成”構築活力課堂》在05年12月份上期的《教學月刊》上發表，《深掘文本之精髓 巧鑄生成之精彩》在06年市教育科研論文評比中獲二等獎，《提高生成“含金量”，鑄造“生命”新課堂》在縣教育科研論文評比中獲一等獎，有四篇相關論文在“全國小學語文教學論文大賽”中獲二等獎，更有多篇論文在鎮各類比賽中獲一二等獎。在課題研究中，我成長起來、成熟起來並將自己的所得知識、策略運用到實踐中去。在語文教學中，我刻苦鑽研業務，珍惜每一次外出聽課、學習的機會，汲取經驗，逐漸形成了“互動創新、和諧大氣”的教學風格，也取得了鎮語文研修班的順利結業。

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

語文教學相對於其它學科教學，更充滿活力，充滿激情，充滿挑戰!它千變萬化，不拘一格。語文學科在教學改革中往往首當其衝，甚至影響其他學科的改革。在這個過程中，語文教師如果不加強學習，閉門造車，就會成為井底之蛙。只有不斷地學習，才能把握改革動向，才能引領時代潮流。

要想提高自己挖掘教材的水平、教學語言的水平、課堂調控的水平、教學藝術的水平，上公開課是最好的途徑。在校領導的關心和支持下，從教三年來，我堅持每年上一到兩次公開課。無論是校內公開課，還是鎮公開課，我都要花上一星期甚至好幾星期的時間鑽研教材，查找資料，精心備課，反覆修改。“三人行必有我師”。在學校教研活動中，我就如何上好課經常和老教師們進行坦誠地交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什麼論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的課堂充滿活力。對於“如何上一堂好課?”的思考，我從不曾間斷過。我敢於拋出自己原生態的思考和實踐自己尚未成熟的意識形態及理念。反思自己所上的公開課，發現每次都掛着明顯的印記：從“放大自主，缺乏主導”到“緊扣主線，點面結合”，從“模仿名師，形似神不似”到“深悟文本，借鑑創新”。“學然後知不足,教然後知困。”在今年的鎮教研活動中，我公開教研了《詹天佑》一文，在專家的點評下，在全體老師的無私幫助，不但使我知不足、知困，更使我自反、自強。

眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處

語文是廣闊的，語文是博大的，語文是深沉的，語文是變化無窮的，語文是美麗透明的，語文是温暖濕潤的……語文可以是光，可以是火，可以是水，可以是土，可以是出鞘的利劍，可以是心底的長歌，可以是無邊的芳草……語文可以吞吐八荒，也可以靜影澄碧;可以凝固，也可以燃燒;可以化合，也可以分解……語文就是語文，但又不僅僅是語文……

我驕傲，我是一名語文老師!三年來，我從一名不懂語文教學的老師到一名熱愛語文教學的老師。我所取得的點滴進步都離不開領導的教誨、鼓勵和老師們推心置腹地幫助、指點。語文教學的研究，需要長時間的積累，十年，二十年，三十年，甚至終身!三年的學習還僅僅是一個開端。我還有許多不足之處需要填補：教學理論膚淺，論文撰寫沒有深度，課堂教學不夠有情有趣，教學語言不夠風趣，課堂調控不夠到位等。還需要一年又一年的苦學苦練。

海納百川有容為大，行者無疆有志為廣

除了積極投身與教學工作，在平時工作中，我更是主動地參與學校各方面的工作，無論是學校的教育教學研討活動，還是栽樹種草的綠化活動。在師德上，我嚴格要求自己，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。在這學期舉行的鎮師德演講比賽中我獲得了一等獎。我還積極指導訓練學生參加各類比賽：在天台縣“第二十屆科技創新大賽小學組論文比賽”中，一位同學獲得二等獎。在鎮運動會中，我校運動員還取得了團體第三名的好成績。還有一同學的小論文獲鎮二等獎。

成績和鮮花屬於過去!我還年輕，在教育的崗位上還須不懈地努力!正如屈原所説：“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”我一定會一直走下去的!!

優秀教師個人總結

一學年很快就要過去了，回顧這學年，我忠誠黨的教育事業，遵守學校的規章制度，服從上級領導安排，熱愛、關心學生，嚴格要求，做到因材施教。同時不斷提高業務知識水平，鑽研教材，努力提高教學水平，且多聽取意見，向有經驗的教師請教，務求精益求精。

本學年任教一(5)班、一(6)班數學，我根據學校、科組的工作安排，認真制定學科計劃，並落實完成。

一、 自覺提高業務素質。

我認真鑽研教材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解教材的意境，根據學生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，到泰安小學拜師學藝，出外聽課、學習。

二、合理使用教法，想方設法提高教學質量。

一年級學生剛進學校，一切都是那麼陌生、新奇，他們往往不適應新的學習環境，不習慣小學紀律的約束，再加上他們調皮好動的特點，往往會違反一些紀律，做錯一些事情。我先從抓好學生的課堂常規入手，培養學生形成初步的行為習慣。在教學中靈活採用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學生積極學習。

1、創設情境，激發學生學習興趣。

新教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。

2、緊密聯繫生活實際。

數學源於生活，生活中又充滿着數學。在教學中，我緊密聯繫學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。

3、開展實踐活動，培養學生的創新素質。

波利亞説："學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯繫。"現代教育理論主張讓學生動手去"做"科學，而不是用耳朵"聽"科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。例如，在教學"觀察與測量"一章時，我設計了一系列的活動。讓學生互相量身高、量黑板、量課本等，讓學生走出課堂，觀察周圍的事物，用正確的長度單位描述物體的長度和高度，用正確的語言表述物體的位置。教學"統計"時，設計一些調查活動，如調查班裏同學喜歡吃的水果，男女同學的人數等，使學生在活動中探索調查的方法，體會統計的必要性。

4、發揮合作優勢，開發學生創新潛能

合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習羣體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利於學生的語言表達能力和創新素質的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛鍊，差等生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創新能力得到發展。例如，在教學"兩位數加兩位數"一課時，我安排了六人一小組，討論怎樣計算"9+8="。分組討論時，學生都很積極地把自己的算法告訴同組同學。到彙報結果時，竟發現有兩組學生找到了6種算法，比書本介紹的還多出了兩種。我認為這樣的`教學，既發揮了學生之間的互補作用，又培養了學生的合作精神和創新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛鍊。

5、開展競賽、遊戲活動，提高課堂學習氣氛 。

基於低年級學生的特點，引進競賽、遊戲活動，學生積極性高，效果好。寓教於樂。

6、運用表揚鼓勵學生，加強學生的學習信心。

課堂上以表揚為主，分個人、小組進行表揚，經常運用讚揚的語言鼓勵學生，如"你真棒!" "你的眼睛真雪亮!" "你們小組合作得很好!"……大大加強了學生學習的信心和集體的凝聚力。

在工作中還有很多不足之處，如學生學習的自主性不高，在教法上還有待提高。今後，我會多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，不斷探索切實可行的教學方法，更好地完善自我。

優秀教師個人總結

時光飛逝，一學年又過去了。在過去的一年中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同時也收穫着。我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。課改與讀書結合，不斷提高自身素質和業務水平;增強課改意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，提高教育教學質量。現對我本人一年來的的成長情況做個小結：

一、創建課堂教學模式方面

課堂是教學的主陣地，包含了教育教學活動中最真實的成功與失敗、喜悦與苦澀，隱含了最真實的教育教學問題。認真對待自己的課堂教學，是我們每一位教師應負的責任，也是我們每一位教師最寶貴的財富，以自己的生命經歷為背景去反思自己的教育教學，從而改進和提高自己構建課堂教學模式的能力。

1.吃透教材，研究教材

新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是教科書。提高課堂教學有效性的根本途徑在於教師必須先鑽研、理解文本，要“在文本中走幾個來回”，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，並選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不瞭解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑藉，幫助學生提高語文素養。

2. 創建教學模式，優化課堂教學

教學模式是教學的一個框架，就像一個人的骨架。它是小學英語教學理論的簡化表現形式。在教學中，它為某一主題所涉及的各種因素和各因素之間的關係不僅可以提供一個比較完整的框架，而且還具有一套實施策略原則和操作程序。運用模式教學，在實踐中能轉變教師的教學觀念，能改進課堂教學方法，能改進教師課堂教學設計，並逐步訓練學生學會學習。

3.運用智慧，引領學生

我們要使學生的知識豐富，使學生的個性得到張揚，使學生都得到多方面的發展，這就需要我們運用我們的智慧，才能更好地引領學生“走在前進的大路上”!

對於教材的使用，有很多的見解和看法，真可謂“智者見智，仁者見仁”，但不管怎麼樣，我們都要懂得我們這是在“用”教材，而不是在單純地“教”教材;我們只有在“用”好教材的基礎上，才能更好地超越教材，讓教材發揮它的巨大作用。如果這樣，我們的課堂上將不再有“照本宣科”，將不再有“懨懨欲睡”，你所看到的將是一雙雙充滿對知識渴求的美麗的眼睛!

二、教學科研方面

首先，加強理論學習，主動關心國內外教育信息和專業理論。通過多種途徑：教育刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。進一步學習課題研究方法，積極參與課題的研究。

其次，積極參加專業學習培訓和教研活動。尊重學生、走近學生，用語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。探索適合小學生的教育內容、教育方法，在工作中發現問題、反思自己的教學，每週記錄教育教學中的困難及相關資料的收集和反思。在活動中學習觀察學生的一言一行，及對事物的反應、行為態度、學習狀況，並進行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。認真做好教養和閲讀筆記，積累自己一些學習或工作上的經驗。

三、讀書學習方面

書充滿了精氣神，這種東西依附在服飾上，會使服飾帶有生氣;這種東西瀰漫在課堂中，會把所有的人的心緊緊抓住;這種東西貫穿於生命中中，使他充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。

人説：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養性靈。因為書中有着廣闊的世界，書中有着永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話説得一點也不假，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收穫非淺。範梅南先生説，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學中的偶發事件，必須具備諸多素質和條件。

本學期利用業餘時間我閲讀了《小學英語教學》、《青年教師最需要什麼》等書籍，不僅充實了自己的知識水平，也提高了自己的業務能力。我利用業餘時間認真解讀，並根據自己的理解結合自身實踐對現實生活中的問題問題進行各自的分析與詮釋。讀書活動不僅提升了我的能力，也在過程中讓我發現了平時工作的欠缺，指導我怎樣做才是合理的、有效的。讀書讓我看到了集體的智慧，汲取了許多的經驗與做法，為我創造了鍛鍊與考驗的舞台，讓我在鞭策中不斷成長。

讀書讓我心中充滿了感慨與興奮。感慨的是當大家都在提教師專業化，大搞教育科研時，還有這麼一位校長從教師的心靈中走來，為教師創設教育理想、教育靈魂。興奮的是自己竟有許多同感，生髮了許多思索。繼續走下去。前方依舊亮麗。

總之，我認為如果一個教師能夠豐富自我、完善自我、昇華自我，就能夠很快地成長起來，成為學生心目中的最受歡迎的好老師，我們相信這天的到來!