教學常規活動總結範文（精選6篇）

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又將告一段落了，這段時間裏，我們有得也有失，有苦也有甜，讓我們好好捋捋，寫一份教學總結吧。那麼如何做出一份高質量的教學總結呢？下面是小編精心整理的教學常規活動總結範文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

教學常規活動總結1

“教學常規月”活動總結時間正如白駒過隙，轉瞬即逝！

忙碌間，“教學常規月”活動已接近尾聲。

回眸自己在這一個月裏的忙碌身影，竟“教學常規月”活動總結也能留下些許斑斑駁駁的痕跡！

一、認真學習《規劃綱要》等五個文件。

在學習文件的同時，注意記錄學習心得，通過學習，瞭解了我省對教育教學的有關規定，使我更明確了作為一名一線教師，應有的職責以及該遵循的法則。

二、以教研組為單位進行第二輪的立標課學習。

認真觀看了時連祥等三位教師的立標課錄像，並認真參加教研組組內評課活動，既學到了老教師的寶貴經驗，又領略了年輕教師的創新精神，為下一部自己的課堂達標奠定了基礎！

三、完善小組教學。

在上學期“小組評價”基礎上，與孫老師等重新修改設計了“語文小組合作評價”表，使其更科學、更合理、更適用！更好的激發了學生學習語文的積極性！

四、組織了“我的教育教學行為反思”徵文活動。

為了鞏固“教學常規月”的成果，以揚帆文學社的名義組織了“我的教育教學行為反思”徵文活動，老師們積極撰稿，理性剖析在自己教育教學中的典型案例，書寫自己的反思與收穫，

此次活動，既鼓勵了我校教師積極參與教學科研工作，進一步增強了教師的教科研意識，又促使教師及時總結反思自己在教育教學工作中的得失，很大程度激發了教師以寫促思，以思促教的積極性和主動性，推動了樂安實驗學校教科研工作的紮實運行和深入開展。

斑駁的足跡印證着一個月來的辛勤耕耘，點滴的收穫見證着一個月來的付出，；蹣跚的足跡踏沒了埋怨的話語，收穫的喜悦催開了緊皺的眉頭，繃緊的面龐終於在這一刻綻放出最燦爛的笑容......

教學常規活動總結2

教學常規是教師開展各項教學活動的基本準則，是有效提高教育教學質量的保證。為使各項教學常規要求落實到實處，xx小學根據教研室要求，開展三項活動，助推教學常規月落實。

一是進行落實教學常規要求評比活動。對照常規標準對教師的備課、作業的設置與批改、課外活動與輔導、教研組教研活動等情況進行評比。教導處每週將評比情況作出詳細記錄並進行總結反饋，對評比中出現的問題及時反饋進行整改。

二是進行課堂教學大比武活動。比武活動由教導處及各學科教師組成評委，根據高青縣教研室《小學各科課堂教學改革評價標準》，本着公平、公正、公開的原則現場打分，目的就是督促全體教師，通過賽課真正打造生本課堂，使教師的課堂教學水平有一個大的提升。

三是進行學生學習習慣明星評比活動。本次活動，首先由學校教導處作全校動員，然後由各班班主任具體操作，通過任課老師推薦，學生民主投票，學校最後審核，評選“發言大王”、“傾聽大王”、“作業大王”、“發言之星”、“傾聽之星”、“作業之星”等，以促進學生良好學習習慣的形成。

教學常規活動總結3

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有抓好教學常規才能有成功的教育。為了切實加強學校教學常規管理建設，提高管理的水平和效益，學校將xx年定為我校“教學常規管理年”，本着開拓創新的研究精神，求真務實的工作作風，以科學發展觀為統領，以深化素質教育為核心，以提高課堂教學質量為突破口，以教育科研為主線，以提升教師素質為宗旨，不斷完善教學常規管理體制。對推動我校教育教學健康有序的開展及新課程改革的順利實施起着極大作用。

一、主要做法：

（一）建立機構，制定活動方案

自開展教學常規管理年伊始（xx年3月），我校成立了由校長、書記、副校長、教導主任、教研組長等組成的教學常規年活動領導小組和教學常規管理年活動工作推進小組，經過認真鑽研，仔細推敲，幾易其稿，制定了《伊寧市第二小學教學常規管理年活動實施方案》和教學常規年活動的各項制度，並從理論培訓，實踐指導，資料收集，宣傳交流，信息技術等方面工作進行了具體的分工，使每項工作落到實處，保證了我校開展教學常規年活動從一開始便走上正常，有序的運行軌道。

（二）加強管理，組織實施

1、大力宣傳，營造質量意識氛圍

xx年初，學校召開了“教學常規管理年活動”動員大會，從而使全體教師牢固樹立教學是中心的自覺意識，樹立質量是生命的發展意識，樹立教師是關鍵的責任意識，明確指出“學校的中心工作是教學”，學校必須圍繞教學這個中心部署工作，各項工作安排必須有利於教學，學校的各個部門、各位教師都要服從並服務於教學工作這個中心，確保教學工作的健康發展。

2、規範教學常規檢查制度

學校工作瑣碎而具體，勤於檢查、重在落實成為常規管理的顯著特徵。為了把常規管理落到實處，根據管理年需要，學校首先調整了常規檢評小組成員結構，除教導處外，還增添了各年級組長和教師代表。其次，實行教學常規月檢查制度，細化教學常規的檢評項目，教務處負責具體實施，學校領導親自檢查督促。每個月都採用不同的形式，不同的方法，加強對教師制定計劃、備課、上課、批改作業、課外輔導、課後反思和校本教研的管理力度。集體備課管理做到以年級組為單位成立備課組，每兩週活動1次，記錄詳實，書寫認真。結合我校實際，制定伊寧市第二小學備課要求和教案查閲制度。要求備課必須做到“五備”（備課標、備教材、備學生、備學法、備教法）。教案書寫格式要規範，做到“十有”：有教學目標、有重點、難點、有課型、有教學步驟、有課時安排、有課前準備、有作業布臵、有板書設計、有課堂小結和教學反思。我們則重於從教學流程設計，教學方法設計，拓展延伸設計，以及課後教學反思等四個方面來評定。

要求教研組長每週1次的教案檢查，教務主任每半月查閲教案1次，副校長每月查閲1次教案，校長、書記不定期抽查。每學期以教研組為單位評選出優秀教案若干本進行表彰。對於作業布臵與批改的檢評，側重於作業量，整潔度、學生書寫、教師批改、學生校對後的二次批改等五個方面，並制定了二小作文批改要求，作為作文評定的依據。教師每節聽課後，要由教研組長或學校領導簽字方可做數，不得漏籤、補籤。課堂教學質量檢查工作中除加強日常推門課、師徒課、掛牌聽課和集體備課的檢查力度，還開展青年教師課堂教學大比武活動，以活動促教學。每次檢查，都有實施方案和總結反饋，嚴格按照方案進行檢查評比，避免了檢查工作的隨意性，加強了檢查工作的制度化和嚴密性，並及時將檢查結果向教師本人反饋，幫助教師分析問題，查找原因，總結成績，並將檢查結果列入教師業務考核中。作為教師晉升、晉級、職務聘任的必要條件。一年來，學校共進行教學常規檢查6次。其中檢查教師教案100餘本，學生作業8000多本，合格率達98%。通過定期和不定期檢查，有效的調動了廣大教師的工作積極性，規範了教學常規管理制度，提高了教學質量。

3、加強教研組建設和管理

教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學年，我們按照教育局的要求。主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化，專題化和系列化。

（1）規範教研工作制度。要求各教研組正常教研活動每週1次，每次活動要做到“三定五有”即：定時間、定內容、定研究主題；有

活動計劃、有活動記錄、有原始資料積累、有實施、有教研活動小結。教研組工作計劃開學初一週內完成。教師要有每學期的教學工作計劃，教學進度計劃和教學工作總結。

（2）教研活動制度化。要求各學科教研組開展的教研活動由集體備課（隔週進行）、集體聽課評課每學期不少於4次。校內公開課每學期不少於1次，教學問題研究及解決辦法的討論每學期不少於2次。我們還要求各教研組針對各學期熱點問題，確立研究專題，每月圍繞專題開展學術研究活動，鼓勵教師談自己的思想和見評。通過合作交流，探討反思，使各位教師在活動中得到鍛鍊。

（3）將教師培優補差工作作為常規性教研活動。活動要求有計劃、總結、學困生優秀生名單、學情分析、培優補差教案和過程性記錄。年度從師德建設、業務學習、教研活動、計劃總結、集體備課、教學常規檢查、課題研究、聽課評課、輔導競賽九個方面對教研組進行考核評價，評選出優秀教研組，給予表彰。

（三）強化訓練，提高教師專業素質

根據我校校本研究的實際，本學年我校進一步着重教研的層次性、多樣性，堅持專業引領，骨幹帶動，同伴互助，自我反思，自主發展的策略，促進教師專業化成長。

1、制定《校本教研製度》、《校本教研計劃》、《校本教研評價標準》，提高學校教學常規管理的宏觀調控能力。學校對教師的校本教研工作明確提出“八個一”，即：每週被聽或聽別人一節課，每月寫一篇評課報告，每學期設計一篇優秀教案或活動教案，每學期完成一本5000字的讀書筆記，每人蔘加一項課題研究，每學期上一節實驗研究彙報課，並整理一份實驗研究課教案，每學期寫一篇專題研究小姐或實驗報告等。學校組織相關人員進行專項檢查、督促和指導。

2、加強教師業務學習管理，促進教師進一步增強學習意識，培養學習型教師。組織教師學習《伊寧市教育局中小學教學常規管理辦法》、《伊寧市第二小學教學常規管理制度》、《課程標準》等學習資料。

3、開展師生讀書系列活動。教師讀書活動：推薦《給教師的一百條新建議》、《新課程校本培訓》等書籍，要求每位教師做5000字的讀書筆記。對讀書筆記的書寫也規範了具體要求：格式要規範，有閲讀日期、書名、文章作者、觀點摘要、讀後感。內容以個人專業為主。學生讀書活動：制定《伊寧市第二小學校園讀書活動實施方案》，開展讀書活動啟動儀式，打造“書香班級”。（制定班級讀書計劃、建立班級圖書角、設計班級讀書標語），給每位學生建立“讀書成長冊”做到師生共讀，引導學生愛讀書，讀好書、會讀書，並制定了具體的考核辦法，每學期末對讀書活動中湧現出來的書香班級和讀書活動積極分子進行表彰。

4、繼續進行“外出學習、一人學習，眾人受益”式的培訓。學校一向重視教師外出學習，在學校經費緊張的情況下，本年度，仍先後派出8位教師到烏魯木齊、北京、山東等地參觀學習、學習先進教育思想教學方法，提升了教師們的思想道德水平和教育教學水平。並且要求外出學習、培訓、考察的教師必須寫出學習彙報材料，並利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓採用作專題講座、經驗交流、上彙報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。

教學常規活動總結4

教學常規是我們在教學過程中必須遵循的規範，是學校最主要的最根本的制度，這規定和制約着教師的教學行為，關係到學校教學秩序的正常運行，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。

我認為自己在教學常規月活動中還存在以下問題：

1、大部分教師的教學思想正在逐步更新，慢慢開始形成民主、平等、和諧的課堂氛圍，注意保護學生的學習積極性，發揮學生的主動性。但是由於學習基礎參差不齊，一部分學生還不能得到教師的全面關注。今後，應力爭面向全體，學生尊重差異。

2、在教學活動月中，自己努力地進行課堂結構和教學方法的改革，把教學過程看作師生互動的過程。注意學習方法的滲透，良好學習習慣的養成。但是，有時還是以講解為重點，課堂上啟發不夠，學生參與不夠。今後還應真正地把新的觀念貫徹到教學實踐中去。

3、備課是上好課的前提，它不是抄教案。老師們均有此共識。有時，為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質，並且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。教參仍是教師放之四海皆準的備課法寶。很多教案寫的是一套，上課教的是另一套。把大量時間放在毫無意義的編造教案上。雖然有些好的'教案編寫得很科學，但操作過程中受很多條件制約也很難執行。

4、大多數學生認為教師佈置的作業量不多，大都能在課內完成。但是作業形式單一，缺乏多樣性。應減少機械性重複抄寫的作業適當增加學生喜愛的實踐作業。

改進措施：

一、轉變觀念，加強理論學習，提高教師的職業道德水準，增強責任感。

新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規是教師的基本職責，是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者，教學重在如何促進學生“學”。

二、要正確理解，處理備課與編寫教案的關係。

我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鑽研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路和教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶，要設計符合學科特點、滲透新教學理念的教案，力求多一點實質少一點形式。

三、課堂教學是實施素質教育的主地，是學校工作重點。

在執行教學常規中，全體教師要樹以學生髮展為本的教學觀。在教學過程中，教師應與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；應處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關係，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；應大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。在課堂教學中逐步實現新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯繫社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。

四、練習性的作業提倡在課內完成，課外以實踐性作業為主。

作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價形式靈活多樣，注意過程評價，習慣養成，師評和生評相結合，促進學生的發展。

教學常規活動總結5

為貫徹落實縣教育局《關於進一步落實教學常規的意見》，我校部於9月份舉行了“教學常規落實活動月”活動，教務處制定了詳細可行的方案，每項活動都有周密的安排和部署。我級部主要圍繞備課、上課、作業佈置與批改、教育博客、聽評等環節組織了一系列活動，即：各類計劃的制定與審查；各學科課堂評估標準制定與學習；級部聽課、評課活動；教師集體備課研討；學生作業展評等活動、教育博客和聽評手冊的檢查等。通過各項活動的開展，在一定程度上規範了常規管理，加強了教師間的相互學習和合作，提高了學生的學習積極性，基本上收到了預期效果。在這項活動中，我級部結合實際，取得了一些成績，獲得了一些經驗，但在這項活動中也發現了不少問題和不足，現總結如下：

一、各類計劃的制定與審查活動。

優點：絕大部分老師制定計劃及時，內容詳細，項目具體，措施得力，可操作性強，能根據班級實際詳細分析學情，研究教法。

主要問題：

1、各類計劃中存在抄襲現象。

2、有些教學計劃中對學情的分析僅限於上學期期末考試分析，忽視了學習態度、學習方法、學習積極性及偏科現象，內容單調。

3、教研課題和實驗課題的確定大部分不合理，有一些根本不是一個實驗課題只是寫上應付，對實驗課題的開展措施較少。

二、各科組織了課堂評估標準學習活動。

各備課組均利用校本教研活動時間進行了學習，但是通過對該項活動的檢查來看，教師記錄的或以書面形式體現的比較少。這説明教師忽視對教育理論的學習，尤其是對本學科有較針對性與指導性的評估標準的學習很不重視，這在一定程度上影響到我們的備課和上課質量。

三、組織了聽課、評課活動。

在教學常規活動月中，八級部先後組織了兩輪聽課活動，從反饋的效果看，每位教師都比較重視，活動質量高，效果較好。

主要優點：

1、講課教師都非常重視這次活動，做了精心準備，大多數課堂教學效果比較好。

2、所有講課教師都明顯存在的優點是注重啟發誘導，真正體現了教為主導、學為主體的原則，比如：高xx、呂xx、魯xx等老師的課做的較為突出。

3、大部分教師認真準備了學案，課件，題目典型，針對性強，分類明確，應用效果好。

存在的主要問題：

1、挖掘教材深度不夠。

2、和日常生活、生產實際聯繫少，能力培養措施不夠。

3、教師講課時間過長，學生練習時間少，師生雙邊活動少。

4、不講課的其他教師聽課不夠積極。

教師備課及檢查情況：

優點：

1、教師備課及時，基本做到先周備課。

2、檢查中對以下教師的備課反映較好：英語組、數學組、物理組。

這些組教師備課在共案的基礎上形成的個案書寫認真工整、內容豐富充實，教法學法具體實用，環節齊全完整，注重練習題的篩選與設計，能分層教學，關注差生。其餘教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。

主要問題：

1、備課日期前後不一致。

2、教學反思不全。

3、復備不適合課堂教學。

4、沒有板書設計。

5、沒有作業設置。

總之，通過本次教學常規落實管理月活動，基本上收到了預期效果，但是問題和不足也很多，在下一步的常規管理中要採取以下措施：

1、進一步加強教師的教育理論學習，提高教師的業務素質。

2、進一步調動班主任的工作積極性，在班級教學管理中加大檢查和監督力度。

3、加強教師對學生管理意識和管理藝術，這是大面積提高教育教學質量的關鍵。

4、培養學生良好的學習習慣，加強對學生的學法指導。

5、加強常規材料的檢查落實力度。

6、加強骨幹教師的培訓，發揮以好帶差，傳，幫，帶作用。

教學常規活動總結6

為加強和改進教育教學管理，促進學校教學工作的規範化，提高教學質量，全面實施素質教育，減輕學生過重的課業負擔，我們成立了落實《吉林省義務教育教學常規（試行）》領導小組，組織教師認真學習了常規內容，制定了實施計劃，採取了相應保證措施，使教學常規工作紮實有效地落到實處，收到了令人滿意的效果。

一、主要工作

（一）學習宣傳情況

學校成立了落實常規工作領導小組，召開落實教學常規工作教師大會，業務領導向全體任課教師全面詳細解讀了常規的原文，通過培訓，加深了教師對《教學常規》的理解和把握，增強了執行教學常規的自覺性。

（二）完善規章制度

對學校原有的教學規章制度進行了全面清理，根據《教學常規》進一步明確了各項管理要求，落實管理職責，強化管理責任，建立激勵機制，構建了教學管理長效機制，使管理更加科學、規範。

（三）各項工作完成情況

1、計劃和總結

（1）各種計劃齊全，內容完備，切實可行。教師能按計劃開展工作，學期末對工作完成情況及時進行總結，能指出存在的不足和今後的改進措施。

（2）教務處能及時審核各種計劃，檢查、督促教師按計劃完成各項工作，並做到計劃總結及時歸檔。

2、備課

（1）集體備課：堅持集體備課制度，每週二下午一次，每次集體備課時間達到2課時，教師按要求做好記錄，集體備課做到了定時間、定內容、定中心發言人。做到了統一教學內容、教學進度、“雙基”重難點。

（2）個人備課：教師能按程序備課即：學期備課－單元備課－課時備課，能依據課程標準、教材和學生實際，做到“四備”。教師準備了疑難問題解答本，在備課時對較難的練習題能先做一遍。

（3）課時備課：在具體課時備課中，教案的三維目標明確，對教學的重、難點確定準確。通過設計“自學指導”充分體現了學生學習的主體性和教師的主導性。教學流程中能以學生自主、合作探究為主要學習方式，注重學生的實踐能力和創新能力的培養。教師備課量能夠達到提前3天，做到上課必有教案。能夠做到課前復備，課後及時寫教學反思，增強了教案的實效性和具有針對性。

（4）教務處採取定期檢查和不定期的抽查方式。每學期檢查四次教案，寫明檢查指導意見和改進措施。對檢查教案情況進行四次總結通報。

3、上課

（1）學校按課程計劃開齊學科，開足課時，認真開好地方課和校本課程。教師能按課表上課。教務處加大了巡課工作力度，教師無違反課堂教學常規現象。

（2）教師課前準備工作做得充分。教師都能利用電腦、電視、題卡、小黑板等教學資源，大大提高了課堂的教學效率。

（3）教師重視教學方法的多樣化和運用的靈活性，注重啟發式教學，在教學中體現了學生的主體地位，實現師生之間及學生之間多向、互動的信息交流。營造了積極互動的教學氛圍，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發了學生的學習興趣，促進學生主動和富有個性的學習。

（4）教師注重面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態和個體差異，指導學生紮實掌握基礎知識、基本技能，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，提高自主發現問題和解決問題的能力，培養創新精神和實踐能力。

（5）教師積極參加校內外的聽評課活動，每學期聽課不少於15節。聽課有詳細記錄；記錄中有值得肯定和學習的優點、亮點；有提出值得商榷和改進的意見。

（6）教務處領導採取巡課和隨堂聽課的辦法，定期或不定期檢查教師的課堂教學情況，並及時進行講評，記入教師崗位責任制。

4、作業、作業批改

（1）教師能精心設計作業，注重開發學生的智力，作業份量適當，沒有加重學生負擔。凡留給學生的作業，如有疑難，教師都能提前做。

（2）教師對學生的書寫要求嚴格，學生字跡工整卷面整潔。

（3）教師批改及時認真，有適當的鼓勵性評語。無錯漏批，對改正後的作業能及時進行補批。

（4）重視作業信息反饋，能及時講評。語、數、外學科教師每週都有兩次作業批改記錄。

（5）學校每月檢查學生作業一次，並做好記錄，對檢查情況及時進行總結通報。

5、輔導

教師利用中午時間對學生能認真進行輔導。輔導遵循因材施教的原則，有輔導計劃，有輔導重點，有提優補差的措施。抓兩頭，帶好中間，使不同層次的學生都有所提高。

6、考核與評價

（1）檢查教學效果採用課堂測驗、檢查作業、單元測驗等形式外，每學期開展月考制度，及時掌握和分析學校的教學情況，對不足之處提出具體的改進措施。

（2）嚴肅考風考紀，保證每個考場都有一名領導或一名黨員監考。每次期末考試結束後，任課教師及教務處對教學質量進行全面分析。各學科成績達到標準，按達標細則給予適當的加分獎勵，對未達到標準的，在崗位責任制中給予適當的減分。

（3）教師的執行常規情況實行月考核，考核結果記入教師崗位責任制，責任制得分情況作為評優選先的主要依據。

二、取得的成績

1、在教師業務檢查中，我校的教學管理和教師的業務工作得到教育局領導和小教部的全體教研員的高度稱讚。

2、於欣桐在聯片教研活動中取得較好的成績。

3、本學期學校進行了為期一個學期的語文閲讀活動，六月份進行了語文閲讀考查活動。通過這次活動，營造了濃郁的校園文化氛圍，培養了學生良好的閲讀習慣，學生通過多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書，提高了學生的語文素養，推進讀書活動的開展，打造了書香校園。

三、不足及改進措施

1、部分教師的思想還比較保守，創新意識不強，個別教師的教學基本功不是很紮實，教學水平一般，對待工作等靠懶，而且靠吃老本，不愛學習，不思進取，不願奉獻，故在教學活動中表現不好。

2、個別教師在作業批改方面，對個別學生的要求還不夠嚴格，缺乏耐心，使得個別學生的字跡潦草。

在今後的的教學工作中，我們將不斷追求，勇於探索，克難攻堅，不斷完善自我，使我校的教學工作再上一個新台階。