學校學校工作計劃

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又進入新的階段，為了今後更好的工作發展，是時候認真思考計劃該如何寫了。什麼樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家收集的學校學校工作計劃，希望對大家有所幫助。

學校學校工作計劃1

一、導論

我們需要面對全體學生，公平公正地對待每一個學生，為其提供優質公平的教育，讓每位學生能夠感受來自班級、老師的真實的關懷。為此，我們要提高優等生的自主和自覺學習能力，鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步。我們希望每位學生在教師和優秀學生的幫助下，逐步提高學習成績，養成良好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，不斷提高自身素質。

為了實現這些目標，我們制定了以下計劃。

二、扶優輔差目標

1、全面提高學生的主動性和積極性。

2、使學生轉變觀念，認真學習，發展智力，陶冶情操。

3、讓學生樹立起學習的'信心和勇氣，克服自卑的心理。

4、建立積極的學習氛圍，讓學生相互趕超、幫助、超越，使每個學生都能夠學有所長，學有所用。

三、具體實施措施

1、教師需要比較深入細緻地瞭解自己班級的學生。對本班學生進行各方面的調查和深入的摸底工作，然後與科任教師一起商討確定優等生與後進生的名單。

2、對自己班級的優等生與後進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學生，需要重點輔導。

3、對選定的培輔學生做認真研究，每學期必須做不少於一定數量的額外輔導，並做好記載。

4、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

5、及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

6、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

四、值得注意的幾個問題

1、我們不會歧視那些學習有困難的學生，也不會縱容那些優秀的學生。我們會一視同仁，言出必行。

2、我們根據各個學生的實際情況制定方案，達到循序漸進的目的。

3、我們不會把與家長聯繫變成向家長告狀。當不同層次的學生有明顯變化的時候，我們會及時通知學生家長，讓學生從心裏感覺到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。我們一定會攻無不克，戰無不勝。

當談到不同類型的學生，我們應該採用不同的教育方法來滿足他們學習的需求。優秀生的主要目標是提高分析和解決問題的能力方面，而對於學困生，他們的主要目標是掌握和運用課本知識。

及時檢查學生完成作業的情況，並給出相應的評價，最好在當面評價。這可以鼓勵學生並幫助他們適應學習過程中的困難。

每一次小測驗都是一次良好的檢測學生學習進展的機會。我們需要關注學生在這之後的心理變化，發現問題並及時反饋矯正，耐心地輔導學生，消除他們的不適情緒。

學校學校工作計劃2

為了培養一支師德修養高，業務素質精良，教學技能全面，教學基本功紮實，具備一定教科研能力，適應課程改革的教師隊伍，加強教師的繼續教育和校本培訓力度，創新我校教師培訓工作，我們特制定了以下培訓計劃：

一、培訓目標：

我們的培訓目標如下：

更新教育觀念，樹立現代教育思想。全面提高教師綜合素質，促進學校發展。適應教學改革與課程改革需要，形成良好的“以校為本”的教學研究機制。加強理論學習與教學實踐的聯繫，促進每位教師專業的發展。提升教師的教學反思能力，使教學過程成為學會教學的過程。

二、培訓內容：

我們本學期的培訓內容主要有以下幾方面：

師德培訓：加強教師道德建設，提高教師職業操守和社會責任感。

精品課程建設中後期培訓：深入學習課程改革理論，推動教師改變教學方式，創新發展性評價機制，擬安排4次培訓。

教育教學能力培訓：根據職業教育教學的特點和要求，加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習培訓。

骨幹教師培訓：通過“以點帶面”，“以老帶新”，“以新促老”，“老青結對”等途徑，加強骨幹教師培養。

教育科研能力培訓：以教改實驗項目為載體，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展教改實驗，逐步提高教師的科研素質。同時開展新課題的開題申報工作，加強課題研究中的實效推進工作。

三、培訓形式：

為了提高教師的繼續教育和校本培訓力度，我們將開展以下幾種形式的校本培訓：

主題講座集體備課教學觀摩和教學評議專業技能培訓網絡課程學習

1、在全體教師面前進行專題講座，邀請教育教學專家和本校優秀教師講解當前教育改革與發展情況。

2、運用現代媒體和網絡技術，提供專家講學的錄像和示範課錄像，並對其進行評點。

3、組織小規模、參與式、體驗式學習，以某個學科、專題或研討課為中心，通過交流和研討來反思自己的教學經驗和教育觀念，學習他人的'長處，並提高自己的認識和拓展思想。

4、採用“集中和分散相結合”的方式，既加強集中的培訓，又注重自主學習，營造培訓的針對性和實效性。

5、推行“十二五讀書工程”，以個人自讀和集體研讀相結合的方式增強教師的閲讀能力，培養出一支學習型、研究性、專家型教師團隊，促進教師的閲讀實踐和教育思想的發展。

6、開展“教師大練兵活動”，包含普通話誦讀、規範漢字書寫、教學課件製作、説課和課堂教學五個方面，促進教師們的教學技能提升，打造出專業發展的典型，提高教師隊伍的整體素質和實施素質教育的能力和水平。

學校學校工作計劃3

我校堅持以“一切從教師需要出發，一切為教師專業發展服務”為校本研修基本理念，以“充分發揮校本研修在災後重建中的重要作用，加強常態研修，突出重心內容，努力形成‘問題學習課例三位一體’的校本研修模式”為工作重點，以轉變教師教育觀念、提高業務素質、實施素質教育能力為目標。我們致力於形成一支適應課程改革需要的現代型教師隊伍和一批具有理論和實踐教科研能力的研究型教師，並培養青年骨幹教師，以傳承名優教師優秀教育思想和成功經驗，形成教學特長和風格，實現經驗-技術型向實踐-反思型的轉變。

（一）校本研修方式：

1.理論學習：

教師制定個人專業發展計劃，自選或集體選教育理論著作進行培訓。以教研組或年級組為學習單位，開展主題學習。教研組拋出主題，提供學習文本，確定人員解讀文本，同時成立研究小組，以課例為載體實踐文本，同時成立研究小組。

2.研討交流：

以教研組或年級組為單位開展教學反思和合作論壇為主要形式的研討活動，每個教師輪流承擔一個專題，進行説課、上課、反思、同伴互評和相互交流，最終達成共識。

3.專題講座：

積極爭取上級部門（教育局、科研、教研等）指導，積極爭取教研員和教育專家的專業支持與引領，定期為全員做講座，提升校本研修層次和品質。學校中層以上領導輪流做專題講座，市級教學骨幹做案例分析和教學反思彙報。

4.課題研究：

（二）校本研修實施內容：

1.基於學習內省的研修活動：

開展讀書、讀圖、讀人的`“三讀活動”，讓教師內省自己，豐富知識和開闊視野。

2.以課例為載體的行動研究：

讓教師伴隨“磨課”成長，以課例為載體，開展行動研究。

針對不同年級和學科的要求，備課組選擇了各教材的重點難點作為“磨課”的課例。通過實施上課、磨課、再上課的工作模式，使教學與磨課緊密銜接、及時互動。要求每位教師在磨課活動中努力達到以下標準：認真準備每一節課程；發表有質量的磨課意見；寫出有深度的磨課心得；向教學同行提供有價值的教學建議。在共同磨課的過程中，老師們坦誠、聚焦問題和亮點，共同努力提高教學水平。

教師們在觀課議課中有機會自我提升。觀課議課是一種對話，需要參與者有溝通和合作意願，需要在關鍵時刻相互接納和互動。在觀課之前，教師們應提前商議觀課主題，並開始前思考授課教師行為背後的教學理念和教學方法，從而為討論提供指導。觀課時，教師們應不斷思考自己在同樣情況下會怎樣處理，如此一來便能更深入地體驗在課堂上情境的需要。最後，教師們還應思考如何有效地交流和分享所收穫的新體驗。

教師們在反思中進一步提高。教學反思，是指在理論指導下，對自己的思想、觀念和行為進行評估和分析，做出理性判斷和選擇。這是一種自我批判的思維活動，其反思力度直接制約了教師在實踐和研究上的水平。

教研組建設是培訓課程的核心內容。教研組在學校中有着不可或缺的作用。提高教研組的活力和質量，可提升學校的整體質量。學科組應當定期組織提問式學習活動，並應由組長召集全體成員交流意見、解答問題。學科組還應定期推薦有價值的網站或論壇，供教師們在線上交流和拓展學習。

（3）主題性學習：

在一定時間內安排相同主題的連續性研討學習，使業務學習的方向更加明確。語文教師先後學習了《於永正作文教學藝術》、《丁有寬讀寫結合法》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲手記”》以及李吉林老師的《情境教學法》等內容。提高老師的文學修養，要求老師們利用假期讀名著。數學教師繼續學習吳亞萍教授所著的《小學數學教學新視野》。

（四）課題研究：

1.開展“震後恢復”教育科研微型課題研究，特別關注老師們在教育教學過程中遇到的問題和困惑。在研究過程中要注重三個“有效”：有效策劃、有效實施和有效反思。

2.繼續開展“長程兩段式”集體備課活動。

各年級備課組要按照教導處的要求嚴格執行“長程兩段式”集體備課。研究重點課、難點課，組長帶領下進行自主學習和集體學習相結合，正確認識“長程兩段式”教學策略的含義，認識“長程兩段式”教學對促進學生成長的意義。加強研究、加強實踐、加強交流（備課組內、a61網絡）和課例研究總結。以“同上（同磨）一節課”為切入點，即要讓不同的教師來講同一內容，通過互相比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，共同提高教學水平。

3.繼續開展“學科教學中學生學習能力”培養活動。領導小組、各研究小組各施其責，根據課程標準中的學習能力要求仔細分析，構建出本學期學生髮展的能力目標，形成具體的單元學習能力目標，找準單元學習能力培養的關鍵和重點，讓老師和學生在課堂教學中有具體的發展標準。組織對重點難點課研究活動，引領本組教師在教學中實施，從而提高課堂教學效益。