新目標七年級英語教學淺談工作計劃

七年級英語是新開設的一門學科，又是一門新的語言，所以在教學上不同於我們母語的教學。總體上在教學中要體現：“慢、細、嚴、勤”，培養學生學習英語的興趣，培養學生自覺學習的良好習慣。同時在教學中要符合青少年的心理特徵，發揮每個學生的特長，調動他們學習的熱情和積極性。

一、“慢、細、嚴、勤”的啟蒙教學風格。

七年級學生剛接觸的是“新的環境”，諸如新的老師、新的同學、新的學科等，處處都洋溢着新的氣象。但是他們對新事物的接觸“既慢又快的”。慢主要是新的語言一時難以接受，快因為他們是青少年，有好奇心和極強的模仿力，一但適應學起來是比較快的。所以我們老師在教學時必須要慢-----語速慢、進度慢、對學生的渴望值上也要“漫”。特別新教師，估計由於有點兒緊張的緣故，往往語速上就快了。另外放慢進度做好《預備篇》的教與學。

“細”字主要體現在細節知識的傳授上和學生易犯錯誤的糾正上，要細心，這樣可以培養學生細心認真地學習習慣。像大寫字母E、N 等的筆畫順序，不能像七年級學生説的看起來和你寫的一模一樣，其實是不一樣的，這次的讓錯可以導致以後的諸多次錯誤；一般疑問句和否定句的變法是七年上語法教學的重點和難點，特別像一般現在時“單三主語”的句子，變一般疑問句和否定句後，謂語動詞的還原是學生易出錯的點，在講時必需要導入清楚，講解細緻而準確。

“嚴”字主要體現在課堂上要嚴格要求學生，專心聽記，力求隨堂消化。七年級學生來自不同的小學，它們的管理層次各不相同，課上有修鼻子的、挖耳朵的、玩筆的等，領讀的時候不看書，大聲冒喊，檢查的時候啥也不知道。這些現象需要我們老師在課上嚴格課堂紀律，培養學生課上隨堂消化的好習慣。新課改倡導的“合作學習”不能淡化課堂的紀律。另外我們老師要嚴格約束自己的教學習慣，如規範自己的書寫、常規的檢查督促等都能給學生以潛移默化，潤物細無聲地影響。

“勤”字在七年級的入門工作中更要體現出來。早讀要領讀，早自習要檢查，課上要規範指導等，這一連串的教學活動要求我們教師要有耐心地勤奮起來，堅持一段時間領上路後，就比較容易了。

二、熟讀教材，把握七年上英語教學的重難點和知識點。

入門階段熟記單詞和短語是首要的一關。先正好音，再分好識記時的音節。記單詞的方法較多。如聯想法、構詞法、回憶法、漢語檢測法等。我們儘可能地結合好幾種方法去記。但最重要的是要激發學生識記的靈感。在記好詞語和情景交際語的基礎上，關鍵要掌握好一般現在時的一般疑問句和否定句的變法。我認為這是七年上教學的重中之重。因為“變則通”嗎？會變一般疑問句和否定句，劃線提問就簡單了。

七年上教學中應把握以下幾個方面：

1.名詞單複數（25個）、同音詞（13個）、對應詞或反義詞（21個）、詞的縮寫與完全形式（18個）。

2.12個月與對應的12個序數詞。

3.7個星期與對應的7個序數詞。

4.9大節日的日期表達法。

5.介詞in, on , at的用法。

6.基數詞變序數詞的口訣。

7.人稱代詞主、賓格的用法；形容詞性的物主代詞的用法。

8.熟記22個常用的名詞短語；40個常用的動詞短語；19個常用的介詞短語；5個形容詞和副詞的用法。

9.掌握冠詞a, an的用法區別；定冠詞the和零冠詞的用法。

10.學習名詞的所有格及其用法。

11.學習1種時態：一般現在時及其一般疑問句和否定句的變法。

12.掌握特殊疑問詞what, how, who, where, why的用法。並會用它們對劃線部分提問。

13.掌握單數句子和複數句子的互變。

14.動詞考查題常考的4個方面。

三、入門階段學生易出現的問題和應對付的`措施。

①照着書寫印刷體的字母如K，Y等。---規範書寫，及時發現，及時糾正

②拼寫單詞時常念出漢語拼音字母。---加強拼寫單詞，淡化母語的干擾

③一些學生不注重讀，只注重寫。---強調起始年級先讀後寫

④後進生一時過不了單詞關。----放慢進度，必須督促過完第一單元的單詞，開好頭

⑤大部分學生不注重課堂上的隨堂消化，聽課不用頭腦。---加強課上的提問頻率

⑥假期輔導過的學生易於滿足，課堂紀律不好。起不到很好的帶頭作用。---及時警告

⑦學生對老師佈置的任務當作耳邊風，等閒視之。---言行一致，從嚴要求

⑧學生最愛聽老師對他的表揚，以後在學習上信心百倍。---抓住機會，培養成就感

四、熟悉學情，瞭解脾性，早點培養一批英語愛好者。

學生要熟悉老師較容易，而老師在七年級要熟悉學生顯得較難。一兩天也記不住學生的名字，對學生接受這門學科情況就更難把握了。需要我們七年級教師一邊教書一邊瞭解學生，平時勤提問，熟悉名字，熟悉學情。早點培養一批英語愛好者，給老師減壓，給其他同學領路。要培養英語愛好者我們要利用“伯樂相馬，賽場選馬”的方法，力求培養一批德才兼備的英語愛好者。培養起來後又要嚴格約束他們，不能一好百好。

五、抓好後進生的培養和學困生的扶持工作。

英語愛好者培養起來後，等於尖子生培養起來了。現在需要減少兩極分化，關鍵在後進生的教育教學上。要與後進生進行情感溝通，教師必須在教學中把握語言分寸。在課堂上提問時，學生回答不上來可以鼓勵以後要努力。如OK. Very good! Thank you.等；如回答不上來也可以這樣鼓勵學生説：“I’m sure you can answer it. Please sit down and think it over. If you can answer, please put up your hand.”這樣既給後進生留下了面子，又可以鼓勵他們積極思考這個問題。反之，如果對他們諷刺、挖苦。如“You are so stupid. I’m very sorry to you!”等話語來批評這些後進生，就會使他們造成逆反心理，對提出的問題閉口不答。作為英語教師，千萬不能用英語來責備學生。儘管他們聽不懂，但也能意會到老師訓他。因此要多關心、少冷漠、多接近、少疏遠。特別是後進生，更需要關心，哪怕簡單的一句How are you？他們都會聽在耳裏，暖在心裏。

後進生不是一日形成的，轉化後進生的工作也不是一朝一夕的事，要抓反覆、反覆抓，不要看到他們的反覆就認為他們“朽木不可雕”而灰心放棄。而應把每次反覆看作是一次教育的契機。而學困生我們只採取扶持的態度，或者説模糊的教學，讓他們有一片學習的空間那就是抄抄單詞，寫寫對話而已。

我們的教育教學不能盯在把尖子生帶得有多厲害，而更重要的是抓一批後進生讓他們先合格後優秀。這才是我們教育教學的成果，所以七年級力求防止兩極分化，那就必須抓好後進生。

總之，在入門階段我們必須有耐心地啟發、鼓勵、督促學生。培養學生自覺學習的好習慣，學生完成任務後，抓住機會及時表揚，讓他們體會到成功後的喜悦，慢慢地會對英語感興趣。興趣的培養是多方面的，我們上課的激情，教具的運用，談心互動等都可以培養起興趣。但他們正處於青少年時期，功名等最能吸引他們，所以成就感最易激發他們學習英語的興趣，我們還是要督促他們以取得成績而培養興趣。同時要分好學習小組，把握好抓的重點對象，不同對象要教的重點知識。作業佈置有層次，教學有側重，這樣可以給我們減輕教學的壓力。平時在教學中要注重“雙基”教學，將雙基體現在筆記上、作業的操練上、平時的督促過關上，想必日久盡會有較好的效果和收穫的。