怎樣寫小學英語工作計劃

首抓教學質量監控

一、工作思路

在校長室的領導下，由教科室和教研組長負責對全校的英語教學質量進行監控，英語學科工作計劃。實施分層監控，突出過程，讓監控與評價反饋同行。

二、監控措施

1、隨堂聽課

英語每週2節，由主管領導、教研組長共同參與聽課，每兩週對聽課情況進行反饋，對於聽課中存在問題班級及教師進行跟蹤聽課。

2、針對性聽課

召開教師會議，繼續跟班的教師為一類，督促其重視教學質量的進一步提升，新接班的為一類，督促其在原有的基礎上更上一層樓，經過一段時間後我們將進行有針對性的聽課，主要看這些班級的保持與提升狀態，聽課方式較上學期有所調整，尤其針對末尾班級將採用跟蹤單元聽課的形式，跟蹤聽一篇英語課文的課時教學，並對照課時教學目標結合相應的課問堂練習及時檢測教學目標的達成度，英語學科結合教學目標檢測單詞的掌握及口語交際等，將隨機檢測的相關資料收集歸檔，做好情況分析和反饋，及時與上課教師反饋到位。

3、不定期專項檢測

分學科根據年級教學重點、難點設計專項練習，隨機檢查教學質量，本學期的重點將放在高年級，低中年級也會有相應體現。形式是：以16K練習紙隨機不定班檢測，結合檢測結果與被檢測班級教師進行反饋，期望通過此項工作能引起廣大教師的重視，緊繃質量之弦，確保日常教學質量。

4、加大備課質量、作業設計管理力度

我們本學期將重點研究教學設計能力的提升，因此會加大備課質量的管理力度，另外，工作一年內的新教師將統一使用學校的備課紙，手寫詳案。另外結合課題隨機聽課和日常作業檢查，也會對作業設計與整合進行一些評價與反饋。

三、切實提高大、小組教研質量

（一）、提高大組教研質量

本學期大組教研將緊密圍繞課堂教學開展，共擬定開展大組教研8次，除第一次集體備課外，將分別進行3-6年級的課堂教學展示和評課，各年級上課人員原則上自行申請，也可由年級組進行推薦，圍繞學校"提升教師個性化教學能力的研究"，代表年級組上大組教研公開課，然後進行評課，上課教師需就自己的個性化教學設計作設計説明，組員針對設計評析受否有效，有無改進之處，如何改進更好，工作計劃《英語學科工作計劃》。

（二）、抓實小組教研

如何將新課標的精神更好地在日常教學中有效地落實，廣大教師需要一個內化、理解、實踐、提升的過程。如果説大組教研時全員參與是面上的統領，那麼我們將結合小組教研的時間，分單元進行點上的單元目標及課時目標的'解讀與細化。尤其是新教師，他們需要在教研組長和年級內骨幹教師的引領下對每一單元、每一課時的教學目標加以具體的解讀與量化，如每一個單元、每一個課時必須讓學生掌握哪些知識點有哪些，每一課的重、難點是什麼，如何突出重點，突破難點，通過什麼來檢測該課時的教學目標是否達成，因此本學期將以小組教研為抓手，進行一輪新的嘗試與改革，並努力提高各年級小組教研的質量。

具體做法：

1、小組教研前一半時間：(單元教學目標的解讀、細化與分解)

在各年級教研組長的帶領下，由本組內教師輪流分課時進行單元教學目標及課時教學目標的分析，梳理出本單元的知識要點和每一課時的知識點，做到心中有數。例如必須讓學生掌握的知識點有哪些，也就是教學重點是什麼，如何有效的去突破；同時根據以往的教學經驗，在教學中學生感到困難的地方在哪兒，也就是教學難點，如何在教學中有效地突破；再如學生在學習中經常犯的錯誤有哪幾類，為什麼會產生這些錯誤，如何在教學中儘量避免類似錯誤的產生；遵循知識的前後連貫性，在哪些知識點上可以適時滲透或拓展一些內容等等，在每位主講教師的講稿中都要有所體現，形成每一單元總的教材分析及每一課時分的教學建議及教學輔導方案，我想通過這樣的小組教研活動，能夠切實提升課堂"授課效率"。

(要求：由各年級教研組長做好每《單元總教材分析》及每一課時《教學建議及輔導方案》的過程性資料的收集，形成電子文本並上載至協同教科室《目標解讀》文件夾內，逐步完善目標體系資料庫，預計通過一學年的時間完善12冊教材的目標體系。)

2、小組教研後一半時間：(習題的優化、重組與整合)

目前減負的大背景之下，每週兩節英語課，隨之出現的不可迴避的客觀問題就是與教材配套統一下發的教輔用書，如何在有限的時間內保質完成教學任務，做到減負增效，是我們必須想辦法解決的重要問題之一。因此只有將教材及配套練習進行有合理有效地重組才能切實提高習題的效用，達到鞏固教學內容的目的。

教師的負擔加重了，但是學生的負擔減輕了，其實這樣的做法是我們以前一直提倡的，但是可能並沒有實實在在地去做或者説沒有形成一項制度去督促保證實行，那麼這學期我們必須往這方面努力，確保課堂的高效，不斷激發學生的數學學習熱情，切實做到減負不減質。

四、突出校本課程特色

本學期每個班每週都有一節英語校本課程活動課，我們通過開學的集體備課已經形成了初步的設想：

一、二年級以提高學生學習興趣的趣味性活動為主，如兒歌、歌曲、英語遊戲等。

三、四年級以英語國家文化學習、趣味口語練習為主。

五、六年級則注重學生閲讀能力的培養，仿照語文學科的誦讀，進行英語閲讀訓練、增強學生閲讀能力、拓寬學生視野，增加學生詞彙量。

(每個年級都是以年級組為單位，統一每週教學內容，教學設計由一人主備，組員共享，並於每週五上載下週教學內容和設計。)