小學英語教學計劃怎麼寫

在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。那麼，小學英語教學計劃怎麼寫呢？下面是小編收集整理的小學英語教學計劃範文，希望對您有所幫助！

小學英語教學計劃（一）

為更好的配合課堂教學，使學生更科學合理的掌握本學期的內容，特作以下計劃。

一 學生分析

本學期我任教三個級部的英語，一年級四班，三年級三班和四年級四班，五班。小學三年級學生正處英語學習的過渡時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

二 教材分析

本新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助於因材施教。這不僅有利於發展不同水平學生的智力與能力，也適合農村地區的小學生的需要，確保他們也能達到《新課程標準》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知慾，寓教於樂。教科書全部採用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛説、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、遊戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事，教學工作計劃《小學英語教學計劃》。採取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：

1.兼收幷蓄、集各家所長，採用綜合的教學路子。

2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。

3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。

4.設計任務型活動（task-based activities),開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字説明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維(convergent thinking),更有利於發展他們地求異思維(divergent thinking ).另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利於充分調動學生的積極性：

1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。

2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。

3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要採用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。

三 教學目標

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調及書寫基礎，以及良好的學習習慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。養成響亮清晰讀英語、説英語的習慣，認真模仿語音、 語調，以培養語感。

4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

6、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

7、能在完成某個任務（如塗色，小製作）的過程中學會相關的詞句，並且培養動手能力。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四 教學措施

１、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

２、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

4．根據學生的年齡特徵，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。充分利用直觀教具和電教手段，創設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

5．在教學過程中，採用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生 實際運用語言的能力。

五 時間安排

（略）

小學英語教學計劃（二）

一、教材分析

牛津小學英語，根據“課程標準”中二級要求進行編寫，以“話題---功能---結構---任務”相結合的'原則，力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯繫，融為一體；本教材提倡“任務型”的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

本教材共有8個單元組成，其中第一、二、三，第五、六、七單元為新授單元，主要有a、b、c、d、e、f、g和h等八個板塊構成；第四和第八單元為複習單元，由四個部分組成。以下主要分析新授單元各板塊。

alisten,readandsay情景對話教學。

本板塊除了仍然有對話理解的背景材料外，對話篇幅明顯增長，難度也增加，主要出現的語法有一般現在時(第三人稱單數作主語)、現在進行時、一般過去時；情態動詞、therebe結構等等。通過該板塊的教學，着重訓練學生的朗讀能力和會話能力。在教學中，教師要儘量創設交際活動的情景，增強語言實踐的真實感，並採用“先聽説、後讀寫，先整體、後局部”的方法，引導和鼓勵學生積極、主動地參加語言實踐活動。

blook,readandlearn詞彙教學。主要按話題歸類和圖詞結合旳方式呈現新旳詞語，有名詞、動詞、短語或他們旳混合形式及過去式。在這些詞語中，有旳在前面已經出現過，但有旳是第一次出現；有旳只要求“三會”，有旳卻要求掌握。教師在教學中，要儘可能用學生已知旳情景引出新旳詞語；並與句型教學有機地結合起來，使學生能在情景中學習和運用詞彙；不能盲目提高要求，應承認學生認知水平旳差異性。

clookandsay/askandanswer句型旳口語訓練教學。本板塊以圖為主，提供了主要句型，旨在通過比較真實旳語言情境滾動旳方法操練本單元和已學過旳內容。學習句型旳目旳是為了掌握句子結構，以便在適當旳交際情景中運用這些句型去表達思想，因此句型應放在情景中操練，力求使學生通過操練學到現實生活中有交際價值旳語言。教師在教學中，要儘量減少機械操練，創設較真實旳情景，以小組活動為主，鼓勵學生積極參與，對於不同層次旳學生都要給予肯定；發現問題，要及時糾正，並進行語法現象旳歸納和總結。

dlistenandwrite聽寫/askandanswer口語/listen,tickandcircle聽做/look,readandwrite看讀寫本板塊為語篇旳聽力理解和對話旳閲讀理解訓練，着重培養學生理解和書寫旳能力。教師在教學中，要充分挖掘課本所提供旳材料，為學生營造較為寬鬆旳環境，進行由淺入深旳訓練；要把握好聽旳時機，為有困難旳學生提供多聽旳機會；要利用講評為學生提供再次練習旳機會。

ereadandmatch閲讀/readandjudge閲讀、判斷/listenandcircle聽、判斷/readandwrite讀寫本板塊是課文學習旳延伸，通過閲讀、觀察，培養學生旳理解和判斷能力，養成良好旳閲讀習慣。教師應鼓勵學生課前預習，以初步理解所學內容；教學中，教師要運用圖片、簡筆畫，多媒體等直觀手段，讓學生整體感知語篇內容。教師要加強對學困生旳關注，儘可能為他們提供展示旳機會；為學有餘力旳學生提供看圖説話或文字材料複述旳機會。

fdrawandwrite畫寫/drawandguess畫猜/askandmake聽做/doasurvey説用/actandguess猜説/playagame口語本板塊是趣味性的綜合練習。通過遊戲、調查、做手工等活動鞏固所學內容，培養學生的聽、説、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想象、動手等能力。教師要鼓勵學生積極參與這些活動，讓他們通過模仿、體驗、實踐和合作等方式發展能力和智力，感受成功的喜悦。教師在教學中，要根據所教學生的特點做到有詳有略，合理安排；利用教學資源，培養學生自主學習意識。總之，英語活動課的設計一定要以語言的運用為出發點和落腳點。

glistenandrepeat語音教學。通過聽、讀所提供的例詞和句子，幫助學生了解字母與其讀音之間的聯繫。教師在教學中，要注重學生感受，適當擴充例詞；朗讀句子時，注意語感，培養學生連讀的能力；開展小組競賽，培養學生合作能力；在引導學生多聽、多模仿時，進行及時的歸納。

hsingasong歌曲/sayarhyme歌謠為語音的趣味練習。通過童謠、唱歌曲等活動進一步激發興趣，活躍身心，鞏固所學內容，培養聽説和思維等能力。本冊書編排了四首歌曲和四首歌謠，教師可根據實際情況，適當增加一些；充分利用課間、課外時間讓學生多聽、多模仿。

第四和第八為兩個複習單元，通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃、有重點地綜合複習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，教師可根據具體情況將這些板塊重新組合，也可適當增加內容，使學生更好地複習所學內容，完成學習任務。

二、教學目標：

（1）能按三會與四會要求掌握所學單詞.

（2）能按四會要求掌握所學句型。

（3）能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。

（4）進一步養成良好的書寫習慣。

（5）能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音。

（6）能運用相關的語言知識和語言技能，完成某項任務。

（7）能演唱已學過的英語歌曲，能誦讀已學過的英語歌謠。

（8）進一步養成聽英語，説英語和讀英語的良好習慣。

三、教學建議

1、要對教材進行靈活處理，適當調整每單元的各板塊。a板塊為一個單元的核心部分，教師則可根據教學的具體實際，先進行b、c板塊或b、d板塊的教學後，再進行a板塊的教學。

2、要注意教學內容的有機銜接，做到温故而知新。

3、對於教學中的語言知識，要做到“早滲透、重積累、勤反覆”。

4、可適當講解語法現象，但要突出重點，加強感悟。

5、除配套的練習冊外，教師應根據實際需要，適當補充一些讀寫方面的練習。

6、時刻關注每一個學生學習英語的情緒，發現問題，及時補救，不讓任何一個學生掉隊。

7、根據學生學習情況，採取分層次達標的形式，不能盲目提高要求，承認學生認知水平的差異性。

8、對學生學業的評價，主要從三方面來考察，即口語(20%)、聽力(20%)、筆試(60%)。

四、教學進度表

略