有關高效課堂作文四篇

在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家收集的高效課堂作文4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

高效課堂作文 篇1

伴隨着秋季的來臨，我們迎來了一個新學期、新年級，同時，也迎來了一種新的教學模式——高效課堂。

所謂的高效課堂，就是上課時小組成員圍着桌子坐，大家自學合作探究。老師講的很少，把課堂完全交給了我們，讓我們盡情展示自己。

隨着高效課堂的深入開展，我發現自己在慢慢地變化。記得一至五年級，我在課堂上都是一個安靜的女生，不會講題，每次都是坐在下面靜靜地聽別人講，默默地記在心底。我本來以為只要能在試卷上寫出來就足夠了。可是，當我一接觸高效課堂，我就知道一個好學生不能只會寫，還要會説，不僅要自己會學，還要會給大家講。不僅要自己學好，還要幫助別人學好，“人不能只做襯托鮮花的小草，要做被小草襯托的鮮花！”這是我們語文老師告訴大家的話，我把這句話刻在心中，鼓勵自己，把課堂當成舞台，把自己當成主角，磨練自己。現在課堂上，當老師要我們對學或羣學時，我總是主動地幫我的同桌講解、分析，看着同桌舒展開的眉頭，別提我心裏有多開心了。在展示課上我更是表現活躍，一會兒帶領大家朗讀，一會兒帶領大家感悟像一個小老師。我變了，變得自信了，變得活潑了，當然這功勞有一半屬於高效課堂。

高效課堂成就了我，高效課堂改變了我，這樣的課堂，我喜歡！

高效課堂作文 篇2

高效課堂，是給我們帶來快樂的課堂，是讓我們盡情施展自己才能的課堂!

就拿上一次演課本劇《西門豹》來説吧。彙報展示時，大家配合默契，演得很投入。到了西門豹扔巫婆一段，劉瀟男扮演的西門豹特有風度。只見他像古人甩馬蹄袖一般一甩胳膊，吳雲鬆和劉宇龍扮演的兩個侍衞立刻就如狼似虎的衝上來，把演巫婆的李想架起來扔進了“漳河”(其實就是推到了多媒體後邊)。頓時，一陣掌聲從台下響起。

我們組的同學都有了展示自己才能的機會，過了把演員癮，我這個組長也因為成功地做了回“導演”而心裏像吃了蜜一樣甜滋滋的。

經過我和大家的共同努力，勝利組在班中日益脱穎而出，在各科課堂中表現都特別出色。我們的能力也逐漸提高了!

高效課堂不僅讓我們做了學習的.主人，給我們提供了盡情施展自己才能的機會，還為我們每一個人的進步提供了廣闊空間，讓我們的經歷更豐富。

作為勝利組的組長，幾次更換副組長後，我終於發現，更換組長不是辦法，重要的是培養組長。於是我開始培養我的同桌：苦口婆心的勸説，手把手的教方法，不斷的鼓勵。經過艱苦的培養後，一個很棒的副組長就走馬上任了。

在幫助同學提高能力的過程中，我也充分體會到了老師的辛苦。

在高效課堂中，我也經歷了一些挫折，更加成熟起來。

這個學期開學後的幾次展示，我們組戰績都不佳，我覺得難以抬頭，便想打退堂鼓。正在這時，老師找我談心，幫我分析原因，給我鼓勵、信心、支持，使我原本頹喪的精神又重新振作起來。我又開始積極投入到小組的工作中去，並調動小組成員們的積極性，努力讓小組回到重前的狀態中。前不久的公開課上，我們小組獲得了第一名的好成績，並得到了老師獎勵的四本書!這件事使我認識到，成長的道路不是一帆風順的，總會有困難與挫折，我應該努力克服困難，勇敢前進，不能知難而退。有一句話説得好：“跌倒了爬起來，不算失敗；跌倒了爬不起來，就是真正的失敗了。”

啊，高效課堂，助我們成長的課堂，我希望有更多的人喜歡她，你們會受益無窮的!

高效課堂作文 篇3

“瘦身”後課堂高效了

這幾天的課感覺上得特別輕鬆，細細琢磨想想，關鍵是自己的理念變了，教學方法變了。以往的教學，可以説是課本上寫得密密麻麻，足見備課多麼“細緻”，一個一個的環節，一個一個的問題。拿到課本，教參上的教學設計成為教學主題。可是一節課到底學生學了些什麼？滿滿一節課，甚至到下課都還講不完，把自己累的不得了。我開始反思自己的課堂，究竟每一課教什麼？於是本學期我決定要讓自己的課堂“瘦身”。結果發現這一單元下來，感覺自己課堂輕鬆多了。

我的課堂流程是這樣的：

首先明確預習方法，通讀全單元課文。

一讀，讀通讀順課文

二讀，標出自然段，畫出生字新詞，框出四字詞語

三讀，課文主要寫了什麼。

在預習的基礎上，單元學習生字的認讀和詞義。

接着逐課學習，我摒棄繁瑣的問題，計劃抓住本單元重點，學習每一課時，直奔重點，力求一課一得。

《山中訪友》，這一課我設計了兩個課時，第1課時四個問題：1、作者山中拜訪了哪些朋友？表達了作者怎樣的感情？2、作者是怎樣把自己這種獨特的感受表達出來的？你覺得哪裏寫得好？然後抓住3、4、5段，品味作者的寫法。3、開頭和結尾，你有什麼發現？4、積累背誦第5段。第二課時運用本課寫法，仿寫《校園訪友》。

《山雨》這一課的教學環節更簡單了。通讀課文後，1你感受到什麼？2作者寫了山雨的什麼美？哪些語句寫了山雨的聲音美、色彩美？美美地讀讀3、作者是怎樣把山雨的聲音美、色彩美表達出來的？4、課文是按照什麼順序寫的？5、積累優美段落。

《草蟲的村落》，在理清文章順序的基礎上，抓住課後兩道題1、作者在草蟲的村落看到什麼，給你印象最深的是什麼？2、為什麼會給你留下深刻的印象，作者是怎樣表達的？第二課時學習本課寫法，練筆自己觀察到的小蟲子，融入豐富的想象。

《索溪峪的“野”》，這一課主要抓住作者總分的寫法，從幾個方面表達景物特點。第二課時運用本課寫法，寫自己旅遊過的一個地方。

學以致用一課一得。

我感覺這樣瘦身的課堂，老師輕鬆了，學生收穫了，語用的味道濃了，課堂高效了。何樂而不為呢？

高效課堂作文 篇4

高效課堂最近連續不斷地上課，寫實錄，逼着自己快速形成框架和課件。真是一件好事呢！從一年級到六年級上課，對於各年段的課堂特徵也有了實質性的理解，短期內卻收到了要六年才能獲得的感受，實在很難得。

對於教研組的工作，也有了進一步的認識，如何整合整個小學部的教學教研，也從中有了想法。和程鋒偉一塊去商丘興華學校學習收穫頗豐。