我的課堂我做主作文4篇

在學習、工作乃至生活中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編收集整理的我的課堂我做主作文，希望能夠幫助到大家。

我的課堂我做主作文1

“噼裏啪啦……”一個個鞭炮唱着輕快的歌兒往外蹦，我的“課堂屋”開張了。

這一天早上，我的“課堂屋”正式成立。我將一張關於“課堂屋”的.天藍色海報掛了出來。剛掛出不久，就招出了一大片好奇的的顧客。第一位顧客是一名八、九歲的小女孩，她用那稚嫩的童聲問道：“姐姐，你這裏可以出租課堂嗎？”“當然可以。

我這兒有語文、數學、科學、體育……從小學到大學，再從碩士到博士的課程都有，請問你需要什麼呢？”我説道。那小女孩似懂非懂地點了點頭，説：“我喜歡音樂，我以後想當一名華語歌手，請問你可以出租我一節音樂課嗎？”“好的。”我説着就走到了課程表調換機前，在大屏幕上選中了音樂，並找到了需要音樂課的小女孩，這樣匹配就成功了。小女孩付了錢，一蹦一跳地走了。

過了不久，又來了一位大姐姐，她説：“小妹妹，我現在上初中了，但有些偏科，我想要幾節英語課，可以嗎？”“可以。”我帶她來到了調換機前，為她和英語課進行了匹配，她高興極了，説：“媽媽再也不用擔心我的英語了。”這位大姐姐付了錢後，高興地背上書包回家去了。

大姐姐前腳剛走，一名小男孩後腳就進來了。他説：“姐姐，我想要一節信息課，我們平時作業較多，有幾節信息課都被其他老師佔用了，我可以租一節信息課來玩遊戲嗎。

”我笑笑，説：“我這兒的信息課不是拿來玩遊戲的，但可以查找學習資料，也可以電腦繪畫，製作表格，進行編程等。”他聽後有些遺憾，過來一會兒，又説：“那可以擁有一節體育課嗎？”我説：“可以。

”接着我帶他去和體育課進行了匹配，他把錢給了我，一邊喊一邊走：“耶，我終於可以玩了，‘課程屋’太讚了！”

這就是我的“課程屋”，我的課堂我做主！你喜歡嗎？

我的課堂我做主作文2

生命在延續，學習在繼續，隨着時間流逝，學習從一個死板儒雅的詞變成了活潑和藹的詞，這一變化給了我們思維的大沖擊

小學時，老師的金口玉言就是聖旨，我們所謂的學習就是原封不動地記下老師所講的重點難點，思維彷彿被凍結了，但現在想想“人非聖賢孰能無過。”難道老師所講的一定都是正確的麼？不，至少我認為不一定！

而現在上了初三，我發現課堂上甚至可以沒有老師，一張導學案就可以讓我們通過自學的方式學習新課。重點老師引導，難點互相討論，至少語文、數學、歷史可以這樣。這讓我意識到，我們此時不再是被動儲藏知識的機器人，而是思維敏捷活躍的人。一張學案，幾句引導，指點迷津，同學合作，難題化易。中學老師更注重的是教育我們怎麼學習，而不是接受整理好的知識，比如説語文的預習和上課，小學“三部曲”是“查資料、標重點、背記。”中學“三部曲”則是“整理、合作、除疑。”相較之下，我更喜歡中學“三部曲”，原來的背記是純粹的死記硬背，現在的背記則是理解性的背記，哪個更簡單，當然是現在的.方式更簡單。老師的教學方法其實是“萬變不離其宗。”而我們的學習過程卻似乎更加艱辛，但一切都在得到結果時煙消雲散。

課堂上我們更加“隨意”，思維更加活躍，頭腦更加清醒，或許這樣會使你覺得老師不足以用“春蠶”、“蠟炬”來比喻，但這樣掌握的知識也會在自己靈魂中烙下印記。我的課堂，由我選擇重點、難點；由我支配自己的時間；由我自主進行學習；由我自由掌握知識，這樣的課堂由我做主！若老師原來所講知識是“0”的話，就更要我們自己親手畫上一個“1”，否則，“0”還是“0”，不會因為什麼而改變。所以我們不僅需要老師，更需要自己的主動學習主動思考。

隨着時間沙漏裏的沙子的流逝，老師的角色在不斷變換，從死氣沉沉書香瀰漫的私塾到思維活躍頭腦清醒的現代課堂，我只想在這巨大的變化中説一句“我的課堂我做主！”

我的課堂我做主作文3

新學期，新氣象，我們開始了新的學習。這學期，我們學校開展了“30+5+5”的課堂，也就是説30分鐘自學，5分鐘教師講課和5分鐘測試一節課的模式。讓我們以一組一組為單位，合作學習，團結互助共同探究。

在新的課堂中，我們大家也培養了團結、互助的團隊精神，也互相進步，取長補短。例如：如果課堂上我們組展示，老師選了我，我的回答或答案是錯的，我們組的.組長或組員就盡全力替我解圍，一個一個的站起來，説出正確答案。記得有一次，我的印象很深刻，上數學課的一道小數除法計算題，老師挑選一組展示，我信心十足地舉了手，沒想到我竟然寫錯了，與正確答案相差了10倍，我們小組的組員趕緊站了起來，百般為我遮掩，説出正確答案。下課後，組長為我講了數十次，還問我：“懂了嗎？不懂的話我繼續給你講。”面對這樣的學習環境，我小小的心裏充滿了喜悦。

當然，在新的課堂中，我們也懂得了什麼叫團結，俗話説得好：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，一雙筷子被折斷，十雙筷子抱成團。”在實踐學習中，我們不免要遇到困難，但是隻要是團結一致就一定能克服困難。上課時，老師講完以後，讓小組討論時，我也能認真思考，把自己的想法發表出來，再共同研究，獲取正確的答案。

在這從中，我悟出了一個道理：與他人合作學習，團結互助，就一定能有所進步。團結就是力量！新的學習環境，教會了我一些不曾重視的道理，在今後的學習和生活中，我一定會謹記這些道理，相信他們一定能使我終身受益。

我的課堂我做主作文4

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家好！

我是七年級三班的雷嬋娟，今天，我演講的題目是：《我的課堂，我做主》。

聽了這個題目，也許有些同學還沉醉在迷茫之中：課堂怎麼可能是我做主呢？以前不都是老師做主嗎？我想告訴這些同學，你們錯了。難道你們不知道我們學校今年實行了高效課堂？難道你們不懂得老師説的“我要把課堂交給你們”這句話的意思？我想，你們也許以前不清楚，可今天，聽了我的演講，那你一定會知道的！

下面，我説説這幾周來自己的親身感受吧！

新學期開始了，上課時老師説：“同學們，今天，我要把課堂交給你們”同學們都很奇怪，可還是依照老師的步驟做了，老師提出一個問題，我轉動自己的小腦勺，便立刻舉起手來搶答，教室裏舉起幾十隻手，我被老師叫到，心裏簡直了樂開了花，哪有閒情逸志去緊張，所以，我得語言組織得很好，普通話説得很標準，新的課堂上，我學會了積極發言，並且提高了思考的速度。我的積分表上加一分，加一分，再加一分……我笑得合不攏嘴。這些可全是我預習的結果啊！每天下午回到家，我都會根據導學案預習下一節課的.內容，同時複習上節課的內容。在預習的過程中，我學會了獨立思考，並學會了在書上做筆記—--把不懂得圈起來，在有些重點句子後加上標記……另外，我會每天都把今天所做錯的題摘抄在糾錯本上。每晚翻一翻，記一記。以便以後考試前的複習。老師還教給了我一個改錯的竅門：用紅筆在導學案上將錯誤的題改正過來會更醒目，方便以後查閲。

在新的課堂上，我學會了獨立思考，學會了積極發言，提高了思考速度，並掌握了一些學習的方法。我的收穫可不少，那你呢？

我堅信：我們一定會在屬於我們的課堂上表現得更精彩、更細緻、更加一絲不苟！就像貝殼裏的生命給自己建立居所一樣。同學們，加油吧！

我的演講到此結束，謝謝大家！