課堂初中作文

在日常學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編為大家收集的課堂初中作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂初中作文1

“神龜雖壽，猶有竟時。

騰蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里。

烈士暮年，壯心......

徐忠民同學？！”

同學們一齊往後轉身。在教室後面的一個小角落裏，一個男生趴在課桌上厚厚的一摞書後打着呼嚕，嘴角處流着口水。一隻蒼蠅落在他的頭上，摩挲着他那染的金黃的捲髮。他似乎也感覺到了，從頭下抽出一隻手來，往頭上一拍，蒼蠅不滿的嗡嗡兩下，飛走了。男生微微動了一下，把手挪開，露出已經壓出痕了的臉頰，鼾聲依舊。

“徐忠民？！”

隨着老師的“河東獅吼”，男生身體猛的一震，微微睜開幾乎睡腫的眼睛，用手使勁揉了揉，“同桌，下課了？”

全班鬨堂大笑。

“安靜安靜！”

“唔，老班還沒走啊......”他自言自語地嘟囔。同學們笑得肚子發痛，腰都直不起來了。

老班看着眼前這個瘦高的，頭髮弄成流行樣式的男生，火氣頓時竄了上來，但卻強壓着不發作，“徐忠民，我問你，我剛才讀的《龜雖壽》是誰的詩？”

徐忠民迷迷糊糊磨磨蹭蹭站起來，手捏下巴，裝做認真思考的樣子。“操什麼來着......我怎麼給忘了......”

又是一陣大笑。

老班的火氣再也壓不住了，當即就發作，指着呆站着的他怒氣衝衝地吼道：“你......你......這是高中，況且現在是上課，還有一年就高考了，知不知道！上課睡覺，還聽不聽課，還想不想上大學？你，下課到我辦公室來！”手裏的一根粉筆猛然向他飛去。

徐忠民咬咬牙，從牙縫裏擠出一絲唾沫，撇撇他那固執不羈的傲慢的嘴角。

去就去，誰怕誰。

課堂初中作文2

早晨，露珠從樹葉上滑落，小鳥在樹上嘰嘰喳喳地唱着歌。教室裏傳來的琅琅的讀書聲，學校中老師們培育着祖國的花朵，教給我們人生的真諦。社會的課堂，也教給我們知識和做人的道理。

公交車上。

每天，我都是乘着公交車上下學的。車上人也很多。一天，從站台上來一位老婆婆接孫女放學回家。售票員喊了三聲：有哪位好心的乘客能給老人家和小孩子讓一下座？沒人應答。於是，售票員把自己的座位讓給了一個素不相識的老人，而她站在旁邊，臉上依舊掛滿了微笑。

馬路上。

早上，我下車是在學校對面的，每次過斑馬線時，這邊的車都開得好慢好慢，有一天，我過馬路時，看見一輛車緩慢地開來，我本打算讓這輛車先過我再走過去，沒想到這輛車停住了，讓我先過。我看了看車裏的人，是一位年輕的阿姨，我向她笑了笑，她也向我笑了笑，嘴裏好像在説：走吧！

垃圾桶旁。

那天，爸爸帶我去玩，可是到十字路口的地方堵車了。我看着窗外，忽然，走來一個身上穿着破破爛爛的人，一簸一簸的走向垃圾桶，把垃圾都倒出來，撿着垃圾。周圍頓時臭烘烘的。我原本以為，像這種人，以前應該沒受過什麼教育，肯定不會把垃圾再放入垃圾桶的。那時風一吹，又要垃圾滿天飛了。可是，我錯了。等他把一些瓶子什麼的都挑出來了之後，又把這些垃圾都放進了垃圾桶，並且是小心翼翼的，一點一點地把垃圾放入裏面。好了之後，那個人臉上露出了舒心的微笑。

生活處處是課堂。從那位售票員身上，我學會了要會關愛他人。從那位年輕的阿姨的身上我學會了謙讓。從那位撿垃圾的人身上，我學會了要將心比心，為他人考慮，愛護環境，保護我們生存的地球。總之，社會的課堂，同樣教給我們做人的道理。

課堂初中作文3

人生於自然，感悟於自然，創作於自然。

可以説，人所有學來的一切都離不開自然，它是世界上最博大的課堂。一片茂密的荷花就給我上了一堂受益匪淺的語文課。

那是一池靜立着的荷花。七八月的風，輕輕地拂過水麪，水波不驚，彷彿也在配合着荷花續着這個和諧而又安詳的夢。天空不知怎地，也蒙上了一層薄紗，或許是不忍讓毒辣的陽光燒灼那婀娜多姿的身影，又或許是因為見了那花兒而羞澀了吧。對岸的青草軟綿綿地伏在地上，似乎也融入這恬靜的夢中。時而行人路過，匆忙的腳步變得舒緩了，慌亂的神情變得鬆弛了，煩躁的心變得柔和温暖了。那一池荷，以驚人的魅力感染着身邊的一切。

但是，你若見到那池荷花，絲毫不會驚異那強大的感染力竟源於這麼小的荷花。

荷葉鬱鬱葱葱，放眼望去，滿池都是碧玉般的荷葉。在綠葉的縫隙中露出池塘的一角，你甚至會懷疑那是否是清晨是留下的露珠。近處，蜻蜓繞着荷葉來回地飛着，累了，便棲在荷葉上，與這荷塘融為一體，已分不出哪兒是蜻蜓，哪兒是荷葉了。漸漸地，我看見了那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的景象，理解了楊萬里對荷花的期待，領悟了身心與自然融為一體的高尚境界。在這片荷塘中，最惹眼的莫過於那幾朵潔淨的荷花。它雖沒有完全綻放，卻給我帶來強烈的視覺衝擊。每一朵荷花都晶瑩透徹，彷彿被洗滌過一般。那粉色與白色交融的花瓣，有如一朵美麗的霞雲，被刻在了白玉上，遠遠看去，就如在潔白無暇的雪中，燃起了一片火。這難道不是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”中所描繪的場景嗎？這永久不變的景象，讓我親身感受到了一千多年前的觸動，透徹地領悟了這一句中作者那激動不已的心情，品味了語言的無窮奧妙。

這也是一堂語文課，一堂亙古不變的自然語文課。是大自然，賦予了我如此精妙的寫作題材，給我創作的火花；也是它，給予我如此深沉的感觸，讓我領悟了文學的博大精深。

課堂初中作文4

課堂，是知識的海洋，是體驗生活的另外一個“家”，是放飛我們夢想的樂園。

課堂總有快樂，有苦惱，有感動……在我初二上學期的最後一節英語課，是令我最難忘的一節課。過幾天就要期末測試了，我早已經開始認真地複習起來，在考試前星期三的英語課上，老師在給我們B層的同學們認真地複習，我們班那些不愛學習的同學卻不把期末考試當作一回事，就不聽老師的課，都在若無其事地各做各的事情，有的在輕聲細語地講話，有的則在看自己喜歡的小説，有的就趴在桌子上睡覺，都在捉弄老師，感覺英語老師都不管我們。只有我和幾個愛學習的同學，就抬着頭專心致志地聽老師的課，不走神也不睡覺，當我們正聽着課時，老師突然中斷了一下講課。為什麼中斷講課呢？原來有幾個同學在桌子底下偷偷打撲克，老師走到了幾個同學旁邊，看到英語老師緊繃着臉，瞪着眼睛，撇着嘴，一副不高興的表情，幾個同學嚇了一跳，老師一把搶過一個同學手中的牌，嚓嚓地撕成碎片，之後又回到了講台上，就警告那幾個打牌的同學説：“你們不聽我的課可以，但是你們也不能這樣不尊重我。”接着繼續講課了。他們才意識到打撲克多不對呀！無奈之下只好翻開自己的英語課本聽課。我們邊聽邊做着筆記，為下週的期末考考出好成績而在不停地努力。下課了，老師讓我們認真複習，下週期末考考出好成績。就這樣，到了考試的那一天，開始考試，幾天後，成績出來了，我排在B層的前五名，而那些上課不認真的`同學都考了個不及格，這都是他們上課不認真聽講的後果。因為我認真聽講，所以我的成績才好一點。

現在寫着這篇文章，回想起那節英語課，我才發現我們的班級真的是多不文明呀！如果我是英語老師的話，看到這些不尊重老師的同學，心裏多傷心啊！所以，我就想，難道這些同學就不想考上高中嗎？只有在前200名的同學才能上高中，我希望他們要認真對待老師在課堂上的付出，調整好自己的狀態，告別陋習，開始認真聽老師講課！

課堂初中作文5

“你看看人家！大膽地起來朗讀課文，你瞧瞧你，你的手就這麼尊貴麼？”

“千萬別舉手朗讀課文！你萬一讀錯了字，讀斷了句，同學難道不會説你麼？他們笑話你的能力你又不是沒有見識過，如果再受到這樣的打擊，你心裏能好受嗎？你能否承受住，你想想吧！”

哎呀，我緊閉雙眼，任憑兩個思想猛烈地衝擊着我的腦細胞！

此時的我正在課堂上犯愁，老師要求我們自告奮勇地起來朗讀剛學的《雷電頌》。

我卻膽怯地坐在位上做着思想鬥爭！朋友們！你們説可笑吧！不就是一篇課文嗎？費不了多少唾沫，用不了多少時間！手一舉口一張就一切ok了！再説，我不是練過了嗎？精心準備不就是等待這次展示的機會嗎？那好吧！我就……我就……哎！我還是舉不起手來，此時，那隻手在我的大腦的一再要求下，只是無力地揮了揮，舉起的幅度之低，用肉眼根本就發現不了，。可這時，我分明感覺到老師正在用期待的目光看着我，不知怎的，我心跳得更快了，令我難以置信的是，我卻把頭下拉得更低了，用白色（白色一般代替恐怖）的課本掩飾着我柔弱的心！我感覺我的心好像是蟻穴遍佈被洪水重重圍困的大堤，我幾乎就要崩潰了。在我的矛盾重重的雙方爭鬥難解難分的大腦十分混沌的情況下，下課的鈴聲響了，我十分沮喪。

這到底為什麼？我這個不服輸的人怎能甘願這樣，好嗎！下堂語文課我一定用行動告訴老師和同學：我能行！豁出去了。

轉眼間，該學巴老的《日》了，我不管什麼，舉起手來，老師點到了我，我欣喜若狂地站起來，開始了我的朗讀，順順當當地，一下子就讀完了，還受到老師表揚了呢！同學也沒有嘲笑我，只是傻傻地看着我，他們也被我的勇氣震住了。看着他們的傻樣，我開心地笑了，笑得很甜，一直甜到腳後跟。

哦，我明白了，同學們，我要用我的親身經歷告訴你們：如果要想在語文課堂上表現好，重中之重則是要有勇氣！它能使你把握住機會從而展示自我！它對你的一生將有不小的影響，我們怎能不讓勇氣來武裝我們的靈魂呢？

居里 夫人曾經説過：“人要有信心，特別是要有耐心！”而我今天卻要説：“人要有信心，特別是要有勇氣！”

課堂初中作文6

我們是早晨八點鐘的太陽，充滿能量，蓬勃向上，混身散發着青春的光芒，理想在心中盪漾。

早晨，新的一天，隨着鈴的響起，我們也要開始學習了……

教室中靜靜的，但是不一會兒，教室中蕩起老師的講課聲，這是知識的聲音，小組開始討論了，每個人都投心於緊張而激烈的學習氛圍中去了，俗話説：“課堂如戰場”，每個同學都在爭先恐後的回答問題，這些聲音似松濤，似海浪，衝出教室，穿過走廊，在校園中久久迴盪，老師嘴上説問題，我們就趕緊開動腦子，認真思考，搶上的回答問題，沒搶上的，有的屏住呼吸，有的目不轉睛的盯着，有的則躍躍欲試，都在等待那一個機會，等待回答完畢則立即補充，反駁，有的同學總能擠出一兩句很精闢的語言，我們便給予掌聲和鼓勵，總之，每位同學都在積極進取，積累知識，向理想的高峯攀登，在課堂上顯示自我。

看！老師的嘴在不停地説，我們的腦子也加快的火速運轉，耳朵大開着，收集着老師的話語。

鈴聲再次響起，下課了！但是每個同學還在緊張的思考，認真回顧，老師説一句，同學們就答一句，怎麼也停不下來。

雖然鈴聲響了，但是“戰場”上的爭奪並未停止，同學們的筆尖與本子的摩擦聲越來越大了，看！筆尖上打出火花了，本子磨破了，一寫起來就發狠了，不停了，沒命了！

使人想起，蕞和金甲舞，雷鼓動山川！

使人想起：戰場上的英勇殺敵！

好了，掌握了，所有的“戰爭”結束了，知識已經被我們所收服，這下，任何聲音都消失了。

唯聞教室裏汗水滴落的聲音。

課堂初中作文7

課堂不是在上課時才會有的，比如從事身邊的某一件小事的場景或經過這都是課堂。列如：扶老人過馬路，該家人做家務等等這也是課堂。

説起課堂我想起了我小學時的語文老師，在我的中學學校裏當地理老師。有一次我再回教室時我見到了張老師。我的內心不知多麼的高興，我激動地叫了一聲：“張老師。”張老師沒有回答是因為張老師忘記了我，還是當時走廊上太吵了，我不知道，就這樣我和張老師交錯走了，無聲無息。我也不太注意，我也走了。

我記得還有一次，我去食堂打飯，奇蹟發生了讓我再一次的遇見了張老師。我的心比上一次跳得更急促了，我的腦子裏突然空了。腦裏一片空白，我在老師快走的時候叫了一聲“張老師”。張老師好像又沒有聽見，張老師就這樣走出了食堂，我聽到他的腳步聲停了一下子。我打算追上去的，張老師繼續提起腳步消失在茫茫人海中了，彷彿我的心裏面有個大洞，裏面沒有一點痕跡。霎時間，我有了一種傷心地感覺，我帶着憂慮的心情離開了。

離開後，陽光照在我的臉上，令我彷彿看到昔日張老師和我們同學們在同一個教室，同一個屋檐下，同一片藍天歡樂、求學的美好時光。我不覺更加傷心了。但是我想張老師一定是因為什麼事才不理我們的。我沉思了半天，我想：張老師一定不想要我想這他，不要思戀他，不要想念他和我們一起讀書的同學。專心做好自己應該做的事情，好好學習，天天向上。

我和張老師再一次見面，也是最後一次見面了。當天我去打水，看見了張老師，我的內心沉重的叫了一聲：“張老師”。最後我和張老師還是擦肩而過了。夕陽照在我的臉上，我的臉上浮現出淡淡的憂傷，正在這時我也是向新的未來前進了。

一件小事，就讓人有深刻的意義，所以，小事也是課堂。不要小看每件小事，其實它裏面藴含這許多深刻的道理，來啟發我們幼小的心靈，這些小事就是我們的信心雞湯，一直伴我們前行!

課堂初中作文8

浩瀚無邊的大海是一個課堂;一碧千里的草原是一個課堂;狹小而有序的公交車內也是一個課堂。但對我來説，我家的一個偏僻的瓜園更是一個生動的課堂。

炎熱的夏天，偶爾也刮幾絲清涼的微風。

孤獨寂寞的我漫眇在幽靜而悠長的石子路上。微風拂面只覺一陣清涼。

不覺，我已來到我家的那個朝氣蓬勃的菜園。

我不覺停住了腳步——

一條瓜吸引了我的目光。它身子一頭被一條瓜藤束縛着。它失去了自由，失去了天真;它身上滿是傷痕，都是被那條可惡的瓜藤所致。瓜藤折磨着它，使它痛不欲生，使它孤獨寂寞。

心底那股清泓猛地湧上心頭。我大步邁向它，想解脱它的束縛，讓它重獲自由，重新找出自己的天真，想減輕瓜藤所帶來的痛苦、折磨，畢竟我們是同病相憐嗎!

心裏這樣想，就毫不猶豫地將那根可惡的瓜藤用力一拔，我呆住了……

那條瓜落在地上，“嘣”的一聲，瓜瓤濺了一地。

我突然覺得好像有個劍客用尖刀直捅我的心臟，我快窒息了。

我想了很多，原來那條瓜是智者，自己卻是一個不知好歹的人，那條瓜要想成長，要想不出現瓜瓤遍地濺的事情，它就必須束縛在那根瓜藤下。那根瓜藤卻是必不可少的，那根瓜藤其實就象一根繩子，綁着瓜果，讓它們不會在成長的道路上分歧，導引它們進正確的路線，所以瓜願意束縛於瓜藤，所以，它才是智者。這條瓜藤教了我很多，想想自己，卻總是因為老師和家長的束縛而鬱鬱寡歡，怪這怪那，還總是對他們發脾氣，説什麼失去了自由，我真是身在福中不知福。

瓜果尚且知道找一根藤來束縛自己，讓自己一心一意地成長，那我們呢?面對老師和家長的管教，我們應該怎樣呢?

課堂初中作文9

課堂是多姿多彩的，下面就來聽聽我的課吧！

這一節，是邱老師的英語課。邱老師可是我校有名的和尚，因為他上的課像和尚在念經一樣。可我覺得他的可不是和尚唸經而是催眠曲。看，有的同學懶洋洋地打着哈欠，有的同學用雙手硬生生地把眼睛給拉大，不讓自己睡着，還有的同學乾脆睡起覺來。可邱老師仍然滔滔不絕地講着。説實話，我也想睡覺。環顧四周，李明同學的眼皮已經不知不覺耷拉下來，只把眼睛留一條超細的縫兒。張濤同學已經睡得不成樣了，口水直流。再看一看陳明同學正和邱老師的語調在打呼呢！老師，對不住了，我也得睡一會兒，實在太困了。

隨着一聲清脆的鈴聲，下課了，就這樣第一節課過去了。

嘿，第二節課開始了。上這節課的老師是我最喜歡的——傅老師。大家一聽這節是傅老師上的，都歡呼起來，幾個淘氣的同學一蹦三尺高。這時，精神抖擻的傅老師進來了，面帶微笑説：“同學們，今天我們在教室玩遊戲吧！”一聽要玩遊戲大家都興高采烈起來。老師表演的第一個動作是孫悟空三打白骨精，結果傳下去到了最後一個的時候變成了鋤地，整節課我每年都沉浸在歡聲笑語中。

唉，讓我最膽戰心驚的第三節課來了。這節課是朱老師，凡是聽過他的課，都知道什麼閻王，所以大家都稱朱老師為活閻王。這時，活閻王，咚咚咚地走了進來。頓時，教室裏的空氣被閻王的氣勢給冰了起來。活閻王嚴肅的説：“起立！”，大家都齊刷刷地站了起來。課上到一半的時候，邊鈺的書掉在了地上，大家都向她投去同情的目光。只見閻王撿起那本書“嗖嗖”的幾下把書給撕碎了，又用百分之一百的準確度把書扔進了垃圾箱裏，這可是邊鈺在這個月第五次被撕書了。

這就是我多姿多彩的課堂。

課堂初中作文10

每天，我們都在學校的課堂裏學習、成長。不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收穫。今天，我們的語文老師給我們上了一堂別開生面的“朗誦課”，我可真是受益匪淺呀！

上課鈴響了，老師面帶笑容走了進來。老師心情不錯呀！有什麼好事呢？只見老師扶了扶眼鏡、清了清嗓子，神采奕奕地説：“這節課呀，大家做一個比賽，每小組派一個人為大家朗誦一個片段，看看這個班裏誰是高手，下面，小組選拔推薦。”老師要搞什麼古怪？教室裏歡騰一片，但慢慢大家又七嘴八舌地討論起來。“好了，開始吧！第一組請上。”

人稱小詩人的晉科“騰”地站起來，晃動着腦門，滔滔不絕地朗誦起來，真是個名副其實的小詩人，真材實料！朗讀完畢，台下響起雷鳴般的掌聲。

第二組的是龐海濤，他膽子可沒那麼大。他輕輕地走上講台，結結巴巴地做個介紹，陸陸續續地從他嘴裏“蹦”出幾個字，這可讓台下的同學笑壞了！但慢慢地，也許是找着感覺了吧，越説越流利，越説越洪亮。演讀完畢，台下響起敬佩的掌聲，他也重拾自信，昂首挺胸走下講台。

第三組沒人敢打頭陣，但“調皮鬼”林林躍躍欲試，老師就順水推舟，請調皮鬼朗讀。他邁着八字步，信心百倍地走上講台，一邊做着動作一邊朗誦，突然“攔路虎”出現，他憋紅了臉，不知道該怎麼辦，台下有幾個同學就等着看笑話，誰知他扭轉乾坤，説了句“這個字怎麼這麼醜啊，我得辨認辨認。”一句話，讓大家捧腹大笑。……

“叮鈴鈴”下課鈴響了，老師見大家意猶未盡，逮着了機會説：“同學們，這堂課大家這麼開心呀，相信只要我們刻苦努力、充滿信心、樂於展示，我們每一位同學將來都可以成為一個優秀的演講家！”“對！”大家異口同聲地説道。

這堂朗誦課，老師真是用心良苦，我們收穫不小啊！這堂課既調動了我們上課積極的興趣，又提高了我們的朗讀能力，還使師生關係更加親密，真是一舉三得呀！

課堂初中作文11

“叮鈴鈴”上課鈴響了，宋老師一手拿着課本，一手拿着電腦軟件走進教室。我想：今天的語文課一定很生動。

宋老師習慣的掃視了一下四周，清了清嗓子，開始上課。教室裏頓時鴉雀無聲，老師像一塊磁鐵，把我們牢牢地吸住了。

她一邊將軟件放入電腦一邊説：“請同學們仔細看屏幕。”只見她按了幾下鼠標，電腦屏幕上立刻出現了生動的畫面。同學們個個伸長了脖子，瞪大了眼睛，生怕錯過了哪個細節。

只見電腦屏幕上出現了一羣小螞蟻。它們正在火辣辣的太陽下搬運糧食，有的被、有的拉、有的推、個個累得滿頭大汗。這是幾隻蟈蟈出現了，它們邊作鬼臉邊嘲笑好像在説：“你們這羣笨蛋，這麼熱的天躲在大樹下乘涼多舒服，幹啥要幹這麼累的活呢？”螞蟻並沒理會，蟈蟈看見了又説：

“咱們還是別管這羣笨蛋。”説完便飛到大樹下乘涼去了。他們有的睡覺，有的扇扇子，有的唱歌，個個就別提有多自在了。轉眼已是深秋，西北風呼呼地颳着，樹葉一片一片的落了下來。螞蟻躺在裝滿糧食的洞裏過冬，個個養得肥肥胖胖的。蟈蟈呢？有的被餓死，有的被凍死，還有得被餓得面黃肌瘦也不行了。

看到這兒，老師發問了：“夏天螞蟻是怎樣勞動的？蟈蟈又是怎樣享受的？冬天螞蟻和蟈蟈的結局又是怎樣的？”同學們個個把手舉的高高的。教室裏像突然冒出了一片小樹林，老師滿意地點了點頭，請汪源回答。

汪源站起來自信地説出了答案。教室裏響起了熱烈的掌聲。隨後老師又問了一個問題：“通過這個故事你明白了什麼道理？請同學們課後思考。”

説到這兒，下課鈴響了，老師走出教室，同學們還沉浸在思考中。我想：通過這個故事我明白了，任何事情你不付出就不會得到。我們應該學習勤勞的小螞蟻，而不要學習只圖眼前享受的蟈蟈。

這堂語文課真生動。我真希望每天都能在這樣生動的課堂氣氛中學習知識。

課堂初中作文12

人生處處是課堂，只要你留心觀察，就會有很多收穫。

悶熱的下午，剛才還是豔陽高照，不一會兒風雲突變，豆子大的雨毫不留情的打在我身上。“糟糕！沒帶傘，車還沒來，這回，我可要淋成落湯雞了！這煩人的老天！”我抱怨着。

終於，一輛公交車遠遠開了過來，我一陣驚喜，正要上車，看到車裏已是人滿為患了，等車的一羣人又蜂擁而上，奮力往車裏擠……算了，我不想成為悶得透不過氣來的“沙丁魚”，還是再等等吧！終於，“皇天不負有心人”，不大一會兒，又開來了一輛車，真令人驚喜，這輛車上不但有很多空座，還是輛空調車！就這樣，我坐在座位上，吹着涼風，哼着小曲回到了家。

這次雨中等車，雖然多淋了會兒雨，但卻讓我明白了一個道理：要等待時機。人的一生中有很多機會，可你是否抓住了那條大魚？我們要學會等待時機，抓住機會，讓這一生更有意義。

許多成功人士都善於等待時機、抓住機會。三國時蜀主劉備，胸懷濟世之志，創業之初，艱辛異常，東奔西走，依附袁紹，受到節制；依附曹操，眾謀臣想誅殺他；依附劉表，卻被猜疑提防。但他始終能隱忍存身，等待時機，以成就霸業。歷史上這樣的英雄人物還有勾踐、韓信等，正因為他們能夠等待時機，才留下了千古美名。

這樣的人不光古代有，當代的草根明星王寶強也是一樣。王寶強一個農村孩子，沒多高的文化，沒錢沒勢，為什麼能取得如此大的成就？因為他也能堅韌不拔、等待時機。他在劇組裏從跑龍套的做起，當過許多不起眼的小角色，但他始終堅持不放棄，終於，他迎來了成名的時機。

由此可見，只有學會等待，你才有更多的機會，你的人生也才會豐富多彩，才會獲得更有意義的人生。這，是人生教給我的。

課堂初中作文13

正午的陽光火辣辣的，風兒卻十分涼爽，我揣着兜，與小z走在回家的路上。

我們並沒有什麼可説的，就那麼靜靜地走着。馬路對面的一個老人引起了我的注意。老人坐在路邊，對過往的車輛和行人指指點點，口裏都囔着什麼，聲音很大，卻聽不清楚。

或許是太無聊了，我笑着對小z説：“嘿，你有錢嗎？有錢的話把她送到孔村去好了！”

小z抬起頭，看了一眼坐在路邊的老人，戲謔地説：“對，我早晨還看見她了，就坐着在那兒。對誰都罵，看來精神確實有問題。不過便民店的老闆還給了她兩個饅頭呢！”只是一句不經意的話，我和小z停止了交流，我回頭看去，正巧從便民店裏出來了一個身影——拿着饅頭和水的老闆。

老人誰也不看，只是一個勁兒地坐着，説着。老人穿的很破舊，旁邊有個大包裹，她的頭髮亂糟糟的，間或露出些白髮。看年紀，正應是兒孫膝下承歡的時候，卻被我作為了嘲笑的對象。我羞愧着，臉不禁開始發燙。想起小z説的，那個送饅頭的老闆，跟我剛才看見的一般無二。

我抬起腳向前走去，我不敢回頭，也不想抬頭。剛才的我，是那麼無恥地用語言攻擊一個神志不清的老人。即使我的話只有我和小z聽到，我也無法原諒自己曾經有過那麼邪惡的想法與陰暗的內心。

人人生來平等，即便我們身體健全，卻也不該嘲笑那些弱勢的人們。連政治課本上都説過，扶弱濟貧，樂善好施是中華民族的傳統美德。

再度走在那條路上，便民店前已沒有了那個老人的身影，但我始終忘不了我曾做過的、説過的，起碼這教會了我什麼是尊重。

生活也是課堂，生活教會我們的，或許比課本更直接。

課堂初中作文14

生活能陶冶我們的情操,能洗滌我們的心靈，能充實我們的思想，能開發我們的智能……在生活中我們往往能學到許多在書本上得不到的知識和經驗。——題記

在一陣翻箱倒櫃的聲音中，夾雜着我不滿的抱怨“咦？誰拿走了我的報紙？怎麼找不到了……這麼多書，煩死了……真是的！”糟糕！又是一個週末的晚上，我的房間又得亂成一團糟了。每次這個時候，我總是有東西找不着。

“雜誌、漫畫、課本……”我一邊四處翻翻找找，一邊還口中唸唸有詞，“不是這個，也不是這個……奇怪，那麼大一張報紙，怎麼會找不着呢？

我房間裏的書，雖然不算很多，可少説也有幾百本。在這叢雜中找一樣東西，可真是好比“海底撈針”呀！

找了大半個鐘頭，我幾乎連牀角也翻了個遍，可仍舊是一無所獲。我開始有點驚慌了，那可是要上交的作業啊!怎麼能丟了，該怎麼向老師交待呀？無數的念頭在我的腦海中閃過，令我急得手心都出汗了。可我越是着急，報紙就越像是在和我捉迷藏，害得我想盡一切辦法都找不到它。

“嗒、嗒”時鐘的指針跳動的聲音無比清晰的傳入了我的耳中——又是一個鐘頭過去了，此時此刻的我早已是汗流浹背了。“唉……”長歎了一口氣後，我垂頭喪氣的一屁股坐到了地上。找不到了的事實擺在了我的面前。後果可想而知——我不僅受到了老師嚴厲的批評，而且還被扣了分。

這個教訓從此深深地刻在了我的腦海中，也令我懂得了:無論做什麼事都要細心，不能粗心大意，千萬不可以再犯類似的錯誤了！

我相信，這將會是我受用一生的精神財富！

課堂初中作文15

同學們，我們自小就知道有桌有椅的教室是課堂，教室外操場也是課堂，可你知道嗎?生活處處是課堂，在這個特殊的課堂裏，我們能夠學習到比書中更為重要的知識。

一次，媽媽燒綠豆湯，我有幸得到了三顆飽滿壯實的綠豆，我拿了個盆子，盛上薄薄一層水，鋪上了幾張濕了的餐巾紙，將綠豆如珍寶般地供奉在上面，怕它壞了，開不出芽又用幾張濕巾紙小心翼翼地鋪上去。

一連幾天，我一回家 就換水、察看，在我的精心侍弄下，第一顆綠豆發了芽。過了幾天我的興頭過了，不怎麼給它們換水，換紙巾了。

又過了幾天，我無事可做，便去給小豆芽們換水，換紙巾，我來到盆前，驚奇地發現小芽竟到上面來了，我準備換紙巾，可紙巾竟然被豆芽的莖牢牢拉隹了，小豆芽好像在説：“小主人，怎麼樣，我力氣大吧!”我不禁展開了想象的翅膀，我將它們放入了盤中，它們每一天都會對自已説：“加油吧，我一定行，我要靠我的鑽勁和持之以恆的精神，打破紙巾對我的束縛，讓我沐浴太陽的光輝，讓我傾聽鳥兒的歌唱，讓我感受風兒的輕柔…”於是豆芽們每一天天都在奮進，哪怕是打破了紙巾中的一絲纖維，哪怕是長出了一片新的幼葉，哪怕是根扎深了卑微的一毫米，都為自已而感到興奮不已，隨着一天天的積累，豆芽終於打破了紙巾。

我又拿了一張紙巾蓋在小豆芽上，放在我窗台上，好每天觀察，蓋紙巾的第三天，紙巾已經有趣些拱起，像一個小丘，又過了幾天，那看似幼嫩的小芽竟打破了第二張紙巾!我被深深震撼了。

我從生活這個課堂中明白了，一個人只要有像釘子那樣肯鑽研和持之以恆的精神，辦什麼事都不是困難。

同學們，在生活這個大課堂，我們能夠了解到與課本不同而更重要的知識——做人的道理。