關於課堂作文10篇

在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的課堂作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂作文 篇1

在那短短的45分鐘裏，在那渺小的一堂課裏，是什麼才能讓我們擁有取之不盡，用之不竭的知識——學習態度。

45分鐘教給了我們知識，45分鐘教給了我們做人的道理，45分鐘教給了我們對宇宙萬物的認識，45分鐘教給了我們有一顆寬容大方的心……但是你想擁有這一切美好的結晶，首先你就要學會聽課，用一種爭先恐後，孜孜不倦的學習態度面對那短短的又比黃金還要重的45分鐘。因而我們必須超越心理的底線，克服玩的慾望，收攏和課堂無關要緊的心思，提高對知識的渴望，增強對知識的理解，掌握老師講的重點，緊緊地抓握那45分鐘，為自己的未來開創出一個知識的藍圖。同學們你們現在已經悟出了45分鐘的真諦，那就是有那顆良好學習態度的心！

在那飛逝的時光流裏，在那寶貴的課上45分鐘裏，就讓我們抓住每一分每一秒，盡情的遨遊知識的海洋。

課堂作文 篇2

剛走進教室，我不由的驚呆了

同學們大都來到了教室，卻沒有象往常那樣無所事事，而是個個專心致致的在背古文。“黃子炎，你古文背完了嗎？”同學胡慧敏問。“還沒呢，怎麼了？”我奇怪的問。“還怎麼了，快背吧，背完了好加分呀！”説完，她便走來了。也許你很納悶，什麼背古文加分的？讓我給你講吧！

雖然開學已有三個星期了，但在這三個星期裏，上課舉手發言的人卻寥寥無幾。每次老師提問時，總是隻有幾隻“小帆”在“大海”上航行。不管老師怎樣提問，同學們即使知道也一言不發。為了結束這課堂上的“冷戰”，語文老師便想到組織學習小組進行加分，由此評出班級學習之星，這就形成了開頭所看到的景象。

不要以為這就是最有趣的事，，有趣在後面呢！

今天是推行新政的第一天，我好不容易背完古文，“吱……”上課鈴又響了，語文老師走進教室，像往常一樣，在預習課文後，語文老師提出了好幾個問題，要是在昨天，我敢保證，教室裏一定冷的要命，可現在呢，同學們紛紛舉手回答，讓人又彷彿回到戰國時代，眾諸侯爭霸的時。

我想：如果學習是苦的，那麼加分就是用來包苦藥的糖片。但同學們在嚐盡苦頭之後，再來回味，一定會覺得甜蜜無比。如果只是為了加分，為取得榮譽而學習，那麼你不會嚐到苦盡甘來的樂趣。只有自己主動學習，才能獲得最後的甜蜜。不為加分而學習，才是最佳的學習啊！

課堂作文 篇3

課堂無處不在。一片枯黃的落葉從樹上飄落下來，讓我懂得了生命十分短暫；同學之間的一次吵架，讓我懂得了友誼十分珍貴；一株不起眼的小草，讓我懂得了要默默奉獻……一次，汽車也成了我的沒有圍牆的課堂。

昨天下午，陽光明媚。一望無際的天空中，太陽公公正烘烤着大地，使大地充滿了生機。我和一家人到大潤發購完年貨後，就開開心心地坐着大潤發的專車回家了。

等車開到了一個十字路口後，一件令人出乎意料的事情發生了——一輛汽車正飛快地從我們面前開過。説時遲，那時快，司機趕緊用力地踩住了剎車，雖然沒出車禍，但我們都慣性地往前倒：有的人因為綁了安全帶，有驚無險；有的人迅雷不及掩耳之勢地抱住頭，頭雖然撞到了，但也不嚴重；有的人跟別人撞到了一起……而我用手上的袋子護住了頭。

其中，有一位瘦骨嶙峋中年婦女由於坐在最前面，慣性地摔倒在地上，又顛顛晃晃地滾到了車門前。我趕緊站起來張望：只見那位骨瘦如柴的中年婦女痛苦地躺在地上，雙手緊緊地抱住頭，不停地蹬着雙腿，緊閉雙目，痛苦不已。司機見了，急匆匆地找了個地方把車停下，立刻去扶那位中年婦女。可那位中年婦女“狗咬呂洞賓——不識好人心”，對司機的行為不屑一顧，拍了拍衣服上的灰塵，踉踉蹌蹌地回到了坐位。接着，她慢乎乎從口袋裏掏出了手機，對汽車和司機拍照，揚言説要去告司機。司機剛要解釋，就被她的話給壓了下去。

我見了，替司機打抱不平：那位婦女這麼可以這樣，完全不給司機解釋。而且，司機這樣做也不是錯誤的，假如司機不剎車，遭殃的會是我們車上的所有的人，她怎麼可以這樣埋怨司機了，應該要從司機的角度去思考啊。

生活處處都是課堂，汽車也是個沒有圍牆的課堂。它教會了我要多站在別人的角度上去思考，不要在沒冷靜思考後就妄下評論。

課堂作文 篇4

俗話説得好“上有政策，下有對策”。這不，學校規定上課不能吃東西，我班各路“食林豪傑”便“八仙過海，各顯神通”！不信，請看招！

第一招蜻蜓點水

老師也是人，也是兩個肩膀扛一個腦袋，一個鼻子架兩隻眼睛。所以，不可能“八面玲瓏”。在轉身板書的那一剎那，數雙機警的眼睛迅速瞟一下那“可愛”的背影，信息由視覺神經傳到大腦，然後由大腦發出指示———迅雷不及掩耳，以非常人的速度猛咬一小口。不過，此功夫只適合於君子或淑女，對飢餓者無效。針對這種情況，闖蕩江湖的“食俠客”們，自然不會滿足，於是又創了絕活！

第二招掩耳盜鈴

此招乃是“食林”中最下層的功夫，卻深受廣大食林小卒歡迎，使用範圍之廣，頻率之高，故不得不提。大書一擋、縮脖子、彎腰、埋頭，自認為老師視而不見，竟有本事在其面前有滋有味地慢慢享用美食。

明明看見老師的“火眼金睛”正目不轉睛地盯着他，卻跟沒事一樣，悠閒自得，心裏説“也許看的不是我”！Oh my God！這也算是食林中首屈一指的！可正當你在老師面前肆無忌憚、瀟灑自如，殊不知“高興不知愁來到”，下課辦公室請！“天作孽尚可存，自作孽不可活”，命休矣，“死不足惜”呀！

第三招餓虎撲食

此招需練就一副“鐵齒銅牙”和一個“金剛不倒”之胃。具體技法如下：把脖子縮進肩膀裏，頭埋到桌下，以閃電般的速度，將所有能吃的東西一掃而空。要領是到口必吞：省去牙齒咀嚼之工序，直接嚥到胃部，利用胃的蠕動，進一步“肢解”食物。由於全身幾乎縮成球形，所以需要一個能耐高温的嘴和一個“百毒不侵”的胃，此招難度係數較高，吃相不雅，所以，只侷限於個別“食林高手”，初學者禁用。

第四招聲東擊西

此法乃食物中上等“食功”，貴在團結協作，正所謂“人心齊，泰山移”嘛！夠哥們，是兄弟的就一塊上。注意這招適用於自習課或提問時間，一生故意向老師請教問題，無論是簡單的、無聊的、傻的問題都在提問之列，關鍵是吸引住老師視線，讓其他餓友飽食。老師高興，他也高興，何樂而不為。

以上食招，實不能概括“食林寶典”的精髓。在下才疏學淺，孤陋寡聞，雖已練得七八層，但終有遺憾，實在慚愧，望各位能與在下共商“食林大法”！

課堂作文 篇5

一、利用課堂時間説話訓練，促使學生養成良好的説話品質

低年級的語文課本，語言生動，圖文結合，為學生練習説話提供了條件。另外教材中的“口語交際”也為學生提供了豐富的説話素材，成為了口語交際的主渠道。作為教師要充分利用教材資源，有目的，有計劃地對學生進行説話訓練。1.邊識字邊進行説話訓練。識字教學在小學低年級既是重點，又是難點。為了讓學生既要牢固掌握生字的讀音，又要能夠靈活運用在教學中。除了讓學生讀準字音外，還要進行説詞比賽。這樣學生會興致很高漲。再掌握字音的同時，又瞭解了字義，豐富了詞彙。在教學詞的同時，還要學生練習連詞成句，用詞造句等。這樣既增強了字音，鞏固了字義，還鍛鍊了學生的語言表達能力。2.通過課文進行説話訓練。低年級的課文，多以寓言、童話等學生喜聞樂見的故事為主。這就為學生進行説話訓練開闊了廣大的空間。在教學中，教師可以根據故事情節，為學生創設語境，激發學生的想象力。讓學生給故事加上不同的結尾，還可以讓學生進行角色表演。詩歌對於低年級的學生來説，顯得枯燥無味，可以讓學生按照自己的理解，變成自己的語言敍述出來。這樣，既可以幫助學生記憶詩歌，又鍛鍊了學生的説話能力。3.課文插圖也能成為學生説話訓練的陣地。七八歲的孩子感性説話能力較強。課本中的插圖也就成了學生感興趣的焦點，而且低年級的課文又是圖文並茂，在教學中教師要抓住這一特點，根據學生和教材的實際情況，在引導學生看圖的同時，又要讓學生根據看到的圖畫，説出自己的看法和想法。這就避免了學生不知從何説起，不知説什麼的缺點，教師慢慢引導學生説話要有條理，並能運用學過的詞彙把語言説得生動、具體。日積月累，説話能力也會逐步提高。説是寫的基礎，低年級學生要以句為主要訓練目的，由於入學前學生沒有接受過正規、系統的説話訓練，學生中存在着説方言、口語，説話膽小，聲小扭捏等問題。為了發展和推動兒童已有的生活語言，還要是兒童自由的，隨意的口語向規範的語言過渡，因此在説的過程中，要引導學生養成説話聲音響亮，儀態大方，語言規範，講普通話，無不良口語的習慣，避免説口語、方言，在訓練過程中，多給學生放錄音，讓學生感受普通話，學習普通話，練習普通話，從而糾正學生的不良發音，養成説普通話的習慣。在學生説的過程中，教師除了積極引導，鼓勵優秀，制止不良説話品質外，還要給學生樹立榜樣，規範語言。教師的口語更要嚴密規範，給學生以良好的示範作用。學生説話品質的養成，必須不厭其煩，循循善誘，面向全體，以推動學生形成良好的説話品質。

二、從句向段的過渡

在抓學生良好説話品質的同時，還要着手提高學生説話、寫話的質和量。首先教師要組織學生加大課外閲讀量，在讀書中學習作者的語言組織方式，寫作方法，使説話能在潛移默化中得到提高。另外，教師在學生説話訓練的時候，多采用提問的方式，加強學生説的訓練，要求學生把句子説具體，生動。同時，教師應注重鼓勵學生動筆，一方面引導學生用學過的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內容進行一日一句的寫話訓練。練寫“10句”。即“看”“、聽”、“説”、“想”、“感”和“是”、“有”、“被”、“把”、“句”。例：我看見一隻小鳥落在草坪上。（“看”句）李奶奶聽到一陣敲門聲。（“聽”句）李奶奶説：“你真是個好孩子。”（“説”句）他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）我感到很高興。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友。（“是”句）雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）媽媽把我的書包補好了。（“把”句）爺爺家門前有一棵大樹。（“有”句）以上10句的練寫，指導方法為：先認識，後仿寫，再以生活為內容創寫新句。訓練時務必從簡單到複雜，一句一句地練習到位。通過一段時間練寫“10句”，優等生便可以逐步進行“連句”訓練。對於基礎較差的學生來説，可繼續強化練句，到二年級可進入“連句”的訓練比如：讓學生説説自己喜歡的人、事，學生説媽媽很漂亮，老師就會問“：媽媽哪漂亮呀？怎麼漂亮呀？”從而引導學生把內容説具體。其次，結合課文的學習向學生傳授説話的方式和技巧，利用課文中的模式和寫作方法的講解，練習學生説整段的話，以此向學生滲透寫作方法，形成口頭語言向書面語言逐步轉變，一點一滴積累寫作技能，為以後作文打下良好的基礎。

三、就地取材，創設多種話題

説話訓練要堅持不懈，要滲透到教學、生活的各個環節，達到自主，自然。比如學生剛入學，就要求學生已介紹自己的方式鍛鍊説話。上了一節學生喜歡的課，就讓學生講一講，學生穿了一件新衣服，也讓學生談談心情或感受；還藉助課文插圖，學生喜歡的圖畫，動畫片，喜歡的文章等進行討論，敍説……簡單地説，説話訓練不要流於形態，要隨時隨地發現話題，展開話題，多發現，拓展學生感興趣的話題，反手讓他們會説，日積月累，學生會累積大量的作文素材。由於這些素材源於生活，學生作文時肯定有話可説，作文興趣肯定高漲，寫出的文章才會更加生動具體。童年是美好的。童年生活充滿了歡樂，充滿了好奇。每個孩子都有自己的快樂生活，因此教師要多留心，善於觀察孩子的生活，從他們的生活挖掘學生感興趣的話題，建立話題，從而多方面培養學生的説話能力。1.嬉戲中的素材。“玩”是人的天性，更何況是一個孩子。學生能從玩中獲得智慧，形成自己獨有的個性，提高自我能力。通過觀察你會發現嬉戲中的孩子更加天真可愛，同學們玩耍的內容更是層出不窮。提起“玩”，學生們個個津津樂道。教師要抓住這大好時機，通過討論課間同學們都在玩什麼？你最喜歡的遊戲是什麼？你對同學們玩的那種遊戲有看法？你又學會了什麼新玩法等各種學生感興趣的話題，讓學生暢所欲言，並對學生的表達方式，敍述順序等及時糾正和指導，這樣學生就會有話可説，感覺説話課就和玩一樣，對説話的興趣也就會更加濃厚，日積月累，説話能力會逐步提高。2.活動課中的素材。低年級學生以識字為主，閲讀為輔。閲讀量較少，相對來説説話材料相對也少。因此，教師要組織學生參加各種課外活動。比如讀書比賽，講故事比賽等，以此來豐富課堂。這樣既提高了學生的學習興趣，又提高了説話能力。另外還要鼓勵學生走出課堂，走進大自然，觀察其妙的自然現象，並運用已掌握的知識，既擴大了學生視野，也鞏固了知識。還積累了大量的説話素材。這樣在上説話課時，學生由於眼界越來越寬，思維就會更加活躍，知識的運用也會更加靈活，説話課也會上得越來越精彩。3.生活中的素材。創作源於生活，那麼學生的説話素材也要從生活中進行挖掘。因此，教師要留心觀察學生，多和他們進行廣泛的交流，把説話課延伸到學生的生活中去，讓學生在不知不覺中就得到了説話的訓練。

四、大膽讓學生把要説的話寫出來

説好了並不代表學生就能寫好，由説到寫，也有一個能力的轉變過程。因此，在訓練學生説的同時，要鼓勵他們把想説的話寫下來。從學習完了漢語拼音，就讓學生利用拼音枴棍的作用，把想説的話寫出來。剛開始，學生肯定存在很大困難，教師必須用激勵的方式，鼓勵學生去寫。教師不必嫌他們寫得不好，更不要怕麻煩，學生只要寫出來了，就要予以肯定，並當面進行指導，逐步樹立學生寫作的信心，養成寫作的習慣。隨着識字量的增加，學生寫的會更加輕鬆自如。內容也會逐步生動具體，寫作技巧的運用會更加巧妙，寫作能力明顯提高。由於平時加強了低年級説寫的訓練，並逐步向學生滲透了寫作常識和技能，加上學生的親身實踐，細水長流，積少成多，是寫作成為一種習慣。到了中年級作文時，學生就會得心應手，寫的文章就會生動具體，使寫作文不再是讓老師和學生頭疼的事，學生會把寫作文當成一件展現自己才華的機會。為了讓學生能夠輕鬆作文，讓我們從學生一入學就係統地加強説寫訓練吧！為將來學生寫作文打下良好的基礎，奠定穩健的基石。

課堂作文 篇6

新型冠狀病毒讓我們不能出門，不能去學校，不能見到老師和同學。好在我們停課不停學，教育局決定讓我們上“空中課堂”。

“空中課堂”並不是在天中上課，而是通過電視來上課。聽了一個星期的網絡課堂，我覺得“空中課堂”對我們有利也有弊。好處是在空中課堂，給我們上課的老師有很多，有的是我們學校的老師，有的是其他學校的老師。雖然我以前沒有聽過其他學校老師的課，但是在他們的課堂，我很喜歡聽，因為他們講的課很生動，很有趣，我跟隨着老師不斷地思考，讓我學到很多的新知識。在空中課堂聽課學習，通過不同的'老師講課，可以從不同的角度理解，從而讓我們更好地進入學習狀態。有的老師開關是以視頻的方法，讓我們瞭解句子或單詞；有的老師是以謎語開頭關，讓我們知道今天上課的內容；還有的老師則是用遊戲讓我們體會到課的有趣。雖然上的課很好，但在電視、手機上學習還是比較傷眼睛的，原本視力還可以的我，也會覺得眼睛有點疲勞。

空中課堂學習了一週，我也有些小建議想對老師們説：老師可以講得再慢一些嗎？因為學生素質有好有差，講慢一點可以幫助我們學生記下完整的筆記，讀完該讀的課文和句子。老師們，你們知道嗎？當你們説給你們三分鐘讀課文，有好幾次我都沒把課文讀完，你們就有開始上課了。

我知道空中課堂是特殊時期最好的課，但少了和同學們交流和競爭的課，還是有遺憾的。所以我希望病毒可以快點消失，我們可以早日回學校和同學，和老師一起學習。

課堂作文 篇7

一天，我和爸爸媽媽一起去看望爺爺奶奶。

正值深秋，要收割生菜和青菜了。

奶奶先演示了一遍：拔出白白嫩嫩的根，刀起刀落，青菜還沒來及向大地媽媽告別就被拔了起來。

我也照樣做了，不過我砍不動青菜，只好砍生菜。

好不容易，收割好了，發現生菜心裏面有很多紅色的小爬蟲，心想，問題不大，反正我要一個個洗的

沒想到等我洗的時候，在葉子背面看到很多一個個小的蟲卵一樣的東西，是在葉子背面的裏面的，就是我用小刀挑開，才會出來。

基本上每個葉子都有，雞皮疙瘩都起來了!!!趕緊把生菜全部都到外面垃圾桶了!!

以後不能把生菜重在河邊了，不然會生蟲的。

那一次，我很受啟發！

課堂作文 篇8

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課鈴敲響了，滿面春風的顧老師健步走進教室。

“同學們好！”

“老師好！”

這時，代號007的我就在桌子底下面行動了。我把沈石溪的動物小説放在課桌裏，津津有味地看起來。看着看着，耳邊傳來顧老師嚴厲的聲音。“楊詩睿，回答問題。”顧老師用板擦敲敲黑板，提醒了我一下。我看着寫滿問題的黑板，不知如何是好。這時我突然意識到自己剛才沒有認真聽講，一股懊悔的心情油然而生，。可是，現在不是懊悔的時候，因為顧老師和同學們正在等着我回答問題呢！

我把求救的目光轉向同桌――葉雨琪，雖然在平時我們偶爾會鬧點小矛盾，但是在有困難的時候，她總會伸出援助之手。果然，葉雨琪沒有袖手旁觀，她用手遮着嘴小聲告訴我説：“讀生詞。”

“讀生詞。”我頓覺獲救，並未多想，就脱口而出。

“哈哈哈……”全班鬨堂大笑，尤其是陳鑫宇，笑得前俯後仰，滿臉通紅，我看再過一會兒，他就要笑暈了。

顧老師示意大家安靜，然後對我説道：“上課不要開小差。”又點了陳潔來回答。

“戰（zhàn）車（chē）千（qiān）盛（shèng）。”陳潔站起來一字一頓地説。

吸取了之前的教訓，我把小説書放進書包裏，突然發現毛任傑也在發呆，他凝視着窗外，兩手放在桌子上，坐得端端正正。

“叮鈴鈴……”一堂課很快就結束了，可課上的事我卻還記憶猶新，下次一定不能開小差了，太丟人了。

課堂作文 篇9

“哈哈哈，猜對了”

“是金雞獨立。”

“不是不是，是齊天大聖。”

咦？這是幹什麼呢？想知道的就和我去看看吧。

歡樂的笑聲在教室裏盤旋着，這學期歡樂谷作文班開課了，我又來到了這裏，享受這學期寫作的快樂，你看我們正在玩遊戲呢。

雖然新老師和新同學讓你給我感到有些失落，但是接下來的遊戲讓我又重新拾得了快樂，老師為了讓我們在課堂上盡情的發揮，給我們準備了一個小遊戲，叫快樂傳真。我心想一定很好玩。

遊戲規則是：分成四組，每組從老師那抽出一張紙條，按照上面的成語表演給下一個人看，依次往下，知道最後一個人根據上一個人的表演能猜出這個成語就算贏，贏的組可以得到漂亮的貼畫。就這樣遊戲開始了。

果然不出我所料，大家玩時都樂翻了天，我也笑得合不攏嘴。大家的動作真是千姿百態，有的表演金雞獨立，都站到凳子上去了，只見她一隻腳站在凳子上，兩隻手在兩邊不停地煽動者，真像一隻活潑可愛的小雞。有的還嬉皮笑臉呢。有的表演雞飛狗跳，她是這樣演的：兩隻手做出要飛的樣子，腳也不停的跳着，真像只小狗在蹦呢，惹得大家鬨堂大笑。還有的表演齊天大聖的那就更好笑了，還做出了孫悟空三打白骨精的樣子來呢……

這一陣陣的笑聲讓我無法平靜，看着大家歡快的樣子，好像我們就在這快樂的海洋中游泳一樣，讓人感到涼爽。朋友們，歡樂谷的課堂就是歡樂的，不信你來呀！

課堂作文 篇10

今天，老師分析完考卷，從講台上往下邊走邊説：“我已經把你們的試卷改……”話還沒説完，就尖叫了一聲：“啊！”

同學們先是呆了，然後議論紛紛，最後嘻嘻哈哈。同學們議論開了，有位同學大聲説：“ 藍老師把我們的考卷啊了？”“藍老師真不小心！”教室裏像炸開了鍋，吵吵嚷嚷。到底是什麼事使同學們如此不管課堂紀律議論紛紛呢？原來是藍老師只想着跟我們説話，忘了自己，從講台上滑下來，差點摔到在地，最後老師還是挺住了，真是虛驚一場。

過了一會兒，大家都靜了下來，教室裏出奇的安靜，同學們都很認真得聽老師講課。因為，從這件事透露出了老師對同學們的愛，對同學們的關心。仔細想想，如果老師不是心裏只想着我們，想着自己的話，也許就不會出現這課堂意外了。其實每位老師都是這樣的，有的老師為了學生連飯都顧不上吃，有的老師生病了還來給學生上課，連做夢都是那羣可愛的孩子們。

愛，無處不在。人間並不缺少愛，只是缺少發現愛的眼睛。愛是偉大的，愛是一座屋，愛是一個奇蹟。