關於心理作文合集10篇

在我們平凡的日常裏，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編為大家收集的心理作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

心理作文 篇1

今天，我再次細細品讀了朱智賢的《兒童心理學》一書，《兒童心理學》讀書心得。書中認為兒童入學的學習準備，除了生理準備，還有心理準備，心理準備主要包括三個方面。

有些兒童對學校生活的嚮往，常常不是為了學習，而是由於學校的外表現象的吸引。例如，學校的校舍、桌椅、牆上的圖畫、很多同學在一起等等。有些兒童不能或不願按老師的指示進行學習，不能按時完成作業，或粗枝大葉地去完成。對於在學習態度上還沒有準備好的兒童，教師應該採取積極的辦法由系統地來進行必要的教育工作。例如，用具體的範例來鼓勵兒童學習，啟發他們的學習興趣，引導兒童參加班上的共同活動，培養他們按照教師的指示進行工作願望，教會他們把學習和遊戲區別開來，在學習時專心學習。

書中讓我明白了“建立關係”的重要性。在我以前的觀念裏，好像只有孩子到了一定的年齡了才會建立所謂的關係。其實與他人建立關係是兒童期最關鍵的任務之一，也是最早的任務之一，理解關係的形成是理解兒童發展的根本。而兒童關係的最初依賴於家庭關係，家庭作為一個系統不僅僅是它的組成部分的總和，而且是一個憑藉自己本身的資格而存在的有活力的實體。影響兒童適應的是家庭的功能，而不是家庭結構，撫養環境的質量才是最具決定性的，最持久的影響。兒童的發展是在人際關係的環境中發生的，關係主要是在家庭的環境中出現的，人際關係的質量決定了適應。從出生開始，兒童就預先被適應成要與他人形成關係。依戀關係在嬰兒期出現，在隨後的幾年裏從反射式的行為模式發展的高度選擇性的，有計劃的和靈活的反應系統，心得體會《《兒童心理學》讀書心得》。發展與同伴形成的關係也很重要，但是這和與父母的關係不一樣。與其他兒童的交往幫助學得許多社會技巧，幫助形成兒童的社會身份，同伴合作也能促進智力發展，被排斥的兒童尤其有以後出現心理問題的危險。

書裏特別強調兒童的情緒發展。情緒並不完全是消極的東西，它被認為對社會適應有幫助，更重要的是，它在人際關係中起重要的作用。情緒有生理基礎，是人類的天賦的一部分。新生兒就是通過情緒來滿足自己生理上的需求。讓兒童學會調節和控制自己情緒的能力是相當重要的，若不能習得這種技能會給他以後的社會生活帶來災難性的後果。這個能力的發展就是將看護人的外在控制轉移為孩子的自我控制，這個過程要持續整個兒童期，並且涉及到學習許多調節自我情緒及其表達的策略。

《兒童心理學》書中非常細化地從各個部分對兒童心理學進行了研究和分析，使我更加清晰地瞭解兒童。在拜讀之後，使我充分體會到作為一個老師的不易以及這份責任感，要更加細心和耐心地去觀察每一個孩子，用孩子的眼光去看待世界，蹲下來跟他們説話，把自己和學生們看作是平等的對待，用他們的心去思考，去體會。

總的來説，《兒童心理學》是一本挺不錯的書，書中有許多理論如果能與自己的教育實際結合起來，應該能使自己的工作上升一個台階。

心理作文 篇2

班上有一個女生很愛慕虛榮還喜歡跟人攀比，我一個朋友家裏很有錢父母經常會買一些比較貴的奢侈品給她，然後那個愛慕虛榮的女生就經常問她，你媽又給你買了什麼？多少錢？給我看看，看完後又會説你這算什麼啊，我的什麼什麼多少多少錢一類的。

有幾次我朋友跟我説那個女生看完她的卡西歐手錶就往桌子上一摔，她的華為的手機也被摔過，她一直很愛惜她父母買給她的任何一件東西，被那個女生那樣摔很生氣，她們當場吵起來了。

班上沒有人去拉架，他們都討厭那個愛慕虛榮的女生，又沒有人和她比過奢侈品之類的，她非要往上湊。何必呢，有沒有人想跟別人比，遭人厭了還不自知。

人不能有攀比心理，你比成績沒問題但是你比奢侈品就不對了，父母賺的錢是想讓你生活的條件能更好一點，不是讓你拿去和其他人去攀比的。

你用自己賺的錢去和人家攀比沒問題，但是那錢又不是你賺的，你憑什麼去和人家比。我們需要學會控制自己不正確的攀比心理，儘量做到不愛慕虛榮。

心理作文 篇3

我們每人都有自己的心思，有人很喜歡小動物，有人希望獲取更多的知識，有人想為國家做貢獻……我當然也有自己的思想！

我是一個小學生，在學校裏，我可以和同學們玩耍、探討知識，也可以從老師那獲取知識……那麼多好事情，也許我該滿足了！不過我依然認為，我們——一羣小學生，應該多出去放鬆，給大腦一個不再儲存知識，而是歡樂的機會。可現在的一些同學作業很多，週末還會讓家長留在家裏做練習……我們是一羣孩子，我們喜歡到廣闊的地方玩耍。我想到田野、湖畔放鬆，想到森林裏跳躍，想與小鳥玩，與小魚遊。可是一個人玩，不與他人一起分享這美好時光，既孤單，又好像自己很自私一樣，不論這地方再美，在別人眼裏很好玩，我也不會太開心。有時候，我很羨慕那些大城市的孩子。因為，他們那有博物館、科技館……很多地方。那裏的學校會組織同學們去郊遊，去參觀對我們有益的地方。不過家鄉在我眼中才是最美的，但我的家鄉在大山中，有水庫，有羣山，但我們卻不能和同學老師去這些美麗的地方玩耍、學習！小學生涯時會結束的，在它快結束時，我想在人生中留下一個美好的印記——和老師、同學到大自然裏上一堂生動的課，下課後，在一起玩耍！想起這些，我只好傷心，感歎這些小小的願望為什麼離自己那麼遠？，只好以這一定能實現，來安慰自己！當然，我也明白，這些只能在夢中實現！

我也喜歡學習，但我不想坐在加工過的木凳子上，不想在鐵桌子上寫字，雖然教室裏也有花草，但這些哪能與大自然裏的參天大樹比？教師裏，頭一仰，是潔白的、單調的天花板，在森林裏，頭一仰，就是藍色的天和綠色的葉。

我們是孩子，我們有無窮無盡的好奇心，我們更喜歡真實的樹、鳥的舞姿、水的歌，而不是那人工合成的玩具；我喜歡小溪的清涼，而不是公路邊的草！

我喜歡周圍有流水聲，有綠蔭的，有鳥叫，有鮮豔的花的教室。我想在樹下讓老師給我們講美術，我想讓老師用我們在林間撿到的材料講數學，在水邊的巖石上講科學……

大人們啊！請不要掐斷我們的好奇心，讓我們自己試着創造吧！

這只是我思想的一部分，但它曾經在我的腦海浮現過無數次的最珍貴的思想！

心理作文 篇4

每個人的內心深處，都曾有過這樣或那樣的陰影。我小的時候非常膽小，連買東西都不敢買，是因為小時候被嚇了好幾次。在學校裏，也不敢主動找老師説話。直到有一次，我才走出了部分的陰影。

記得那次考試，因為時間不夠，所以沒有在規定的時間裏交試卷。下課了，我想去交試卷，但又怕被老師訓斥，因為老師離開教室時問過：“還有沒有人沒交試卷?”當時我拼命寫，就沒有去理會，弄得現在還要自己去找老師交試卷。

去還是不去?我猶豫着。就在這時，有個同學看到我沒交試卷，就説：“現在還是下課時間，你快去交試卷吧。”他看我很犯難的樣子，又説：“要不，我幫你交。”我連忙説：“不用了，還是我去。”説是這樣説，可是，我還是邁不開腳步。他見我這樣犯難，就安慰我説：“不用怕，老師又不會吃了你。”説完，他拉着我出了教室，把我送到辦公室門口，才離開。

我敲了幾下門，聽見裏面就轉來一聲：“進來。”我鼓足勇氣，推開了門，小心翼翼地走到老師的桌前。我用幾乎自己都聽不清的聲音説：“我是來交試卷的。”説完，將手中的試卷遞給了老師。老師明白了，平和地説：“放着吧。”見老師沒生氣，我趕緊走出了辦公室，然後，在走廊上長長地舒了一口氣。

謝謝那個同學，他幫我走出了不敢主動和老師説話的陰影，謝謝我的老師，你的寬容，讓我漸漸找回了一些自信。

心理作文 篇5

明天，期盼許久的春遊就要來了，我又興奮又高興。這一次老師讓我們自由組隊，讓我們進了遊樂場自由選擇玩耍，這樣，我就可以和好朋友一起，想玩什麼就玩什麼，再也不用跟着討厭的導遊，他們總是指定我們去哪玩，可是，很多地方我們根本就不喜歡去，這次，我們終於自由了！

我早早地上牀睡覺，做了一個香甜的夢：我和好朋友正在玩刺激的過山車，可是，天公不作美，本來陽光燦爛的天空，變得黑壓壓的一片，一會兒大雨傾盆，我們都被淋了個落湯雞，好不掃興！醒來一看，天還是黑乎乎的，我想：夢裏天公都不給力，明天的春遊不會取消吧？

天剛剛亮，我就爬起來，衣服也來不及換，衝到窗子邊看看是不是下雨了，雖然天色灰濛濛的，還好沒有下雨，我興高采烈地去洗臉刷牙了。

正高興地吃着早餐，忽然發現外面一片漆黑，烏雲低垂，樹葉搖晃，天公忽然放聲大哭，“噼裏啪啦”豆大的雨點從天而降。“今天還去春遊嗎？”我不斷地追問媽媽，媽媽拿起手機翻看微信後告訴我：校長髮通知了，今天的春遊因為雷暴天氣取消了，全體同學正常上課。

最擔心的事情還是發生了，我的心情頓時跌倒谷底，美味的早餐也吃不下了。我惱怒，我氣憤，我不情願地一邊收拾書包，一邊不停地歎氣，我真想走到校長面前詢問：校長，就算天氣不好不春遊，放假也可以啊！

媽媽説：放假不上學，那是不可能的，趕緊乖乖地出門吧！

哎，真是讓人失落的時刻！

心理作文 篇6

天氣很好。陽光是一粒粒精緻的珠貝，透過渾濁的大氣層，顯得温潤而有質感，落在地上，蕩起一層令人眩目的美。

蘇小弈趴在桌子上努力地演算那些數學題，卻怎麼也靜不下心來。同桌林果果看出了她的異樣，於是揚起手中那本封面斑斕的雜誌，神情曖昧地説，“丫頭啊，有沒有興趣做個心理測驗啊？很準的哦”蘇小弈沒好氣，吼她，“一邊去，沒見本姑娘正在好好學習，天天向上麼！”

林果果碰了個釘子，卻也沒往心裏去，她是出了名的心寬體胖。她知道蘇小弈身上揹着很大很重的包袱，不像她，好像永遠都是一副沒心沒肺的樣子。林果果有時候看着蘇小弈咬着筆桿皺着眉頭卻怎麼也征服不了那些數學題的樣字，心裏就毛茸茸的温暖，青春歲月裏，一切都以真實而美好的姿態出現。

過了幾分鐘，蘇小弈突然覺得眼前的函數方程式煩透了，於是把那本厚厚的《歷屆高考試題薈萃》一摔，咬咬牙，揪起林果果長長的辮子，“今天心情好，就和你玩一把，説，什麼測驗？”林果果斜着眼鄙視她，“你不是要做祖國的花朵麼，不是要好好學習天天向上麼，一點都不堅定吶！”蘇小弈覺着不太好意思，於是裝傻，“叫你説你就説，哪來這麼多廢話啊？”林果果吐了吐舌頭，便開始念那個心理測驗。“聽着啊，假如給你六樣東西讓你選，分別是皮手套，杯子，卡通枕頭，藍色玫瑰，西紅柿，眼鏡，你覺得什麼可以代表我？”林果果興致勃勃地看着蘇小弈，撲閃着近視幾百度的眼睛，等待着她的回答。蘇小弈臉上不動聲色，心裏卻早已樂開了花，這個測驗她早在N年前就做過，並且現在還記得格外清楚。

選皮手套代表兩人是一般朋友，杯子代表相愛的人，卡通枕頭代表貼心的人，藍色玫瑰代表可信賴的人，而西紅柿和眼鏡分別代表可做一輩子朋友的人和互相利用的人。蘇小弈眨眨眼，他決定逗一下這個梳着小辮子，胖嘟嘟的可愛同桌。

“呵，你戴眼鏡的樣子很特別呢，我呀，就選眼鏡吧”

就選眼鏡吧。

可是，你知不知道，選眼鏡就意味着我倆是互相利用的人。那些曾經以為細碎而又美好的事情就那麼砰地一聲碎掉了。原來，你一直是利用我的人。

蘇小弈心裏偷笑的正歡，卻沒看到林果果猛然失色的花容。

林果果猛地吸了口氣，努力揚揚嘴角，把那本色彩斑斕的雜誌丟到窗外，又拍拍蘇小弈的腦袋説，“丫頭啊，你可真會選呢，看來我們真是有緣啊，書上説我們是一輩子的朋友呢！”

蘇小弈呆了半晌，她以為林果果一定會哇哇大叫的跟她拼命，然後賭氣地和她絕交，這樣才符合劇情麼。她就想，林果果，這個胖丫頭，是不是也已經長大。她想告訴林果果，人可以信命，卻不能認命，讓那些勞什子心理測驗見鬼去吧，那些該死的數學題終究會被她征服，而她和林果果卻真的真的可以做一輩子的朋友。

心理作文 篇7

整天沉浸在數理化之中，讓人覺得喘不過氣來。這些“必修課”，是“押”着人往前走的。對我來説，那神祕的心理學才是我想去真正選擇的一門必修課。

從小我是跟着媽媽在醫院裏長大的，這也讓我看到了一些一般人看不到的場景：急診室外嚎啕的哭聲，撕心裂肺的響着；家屬們在門外，發了瘋似的哭喊着，而那病人躺在門內，就那麼躺着，一動也不動，已然離去，任由他們為自己哭着，這場景着實令人揪心。我十分驚訝，或説是不敢相信，一條生命就在我的身邊飛逝了。那是一個人吶，一條鮮活的生命，就在我的身邊，離我那麼近，就這樣沒了，不在了！他們把眼淚流光了，麻木的坐着。我很想去幫幫他們，可我實在不知道怎麼去幫，那是一種心有餘而力不足的無奈與惋惜。

媽媽科室裏曾經有位阿姨，在看了太多的生離死別之後，對於生命的意義，對於生命的看法、心態已然扭曲。在救了那麼多人後選擇了自殺。但幸好被他人發現及時制止了。

這兩件事對我的心理觸動極大，我在思考如何去幫助他們，如何去幫助他們打開那個心結，去深入他們的內心？我找到了唯一的途徑——心理學。

我也借到了心理學百科全書，去學習了最基礎的那一章：如何去調整自己。到了中學以後，我主課成績大跳水，語文成績從“九”開頭跌到“七”開頭，又住宿在學校，找不到一個能傾訴的對象。心情極壓抑時，我有時看到那窗彷彿有一種想撲出去尋求解脱的可怕想法。我也嘗試着去調整自己，用書中學到的一些解壓排解方法，去分散自己的注意力，去尋找自己所在乎的，覺得充滿生活意義的事情。慢慢的，慢慢的，我也能夠去接受、接納自己，從自我的輕度“灰暗鬱悶”中走出來。在學校裏，我也會去尋找心理輔導老師的幫助，去向她諮詢一些調整自己，發現自己，發掘自己的問題；偶爾也隨媽媽去聽一些心理講座。

有人也許會説：心理疏導會被人工智能所取代，為什麼要去學？但我認為，機器根本無法去疏導人類心理，他們根本不可能真正與人類相通心靈！怎麼去疏導？若這門課真的被取代了，至少，我還能去開導自己，讓自己在必要時走出自己的陰影，戰勝生活的磨難。

讓心理學成為我的必修課，去調節自己，去接納自己，也可以去關愛幫助身邊需要幫助的人們，給心靈鬆綁，提升生活質量。

心理作文 篇8

1、人言不可畏

“流言是什麼？從前，流言是一條圍巾，阮玲玉用了它上吊自殺；而我卻拿它當作一種裝飾。”這話是趙薇説的，從一夜成名後，穿日本國旗事件，向孕婦吐口水事件接連不斷，人們開始説那個曾經天真可愛，心思單純的小燕子實際上是瘋瘋癲癲的。但這隻一飛沖天的小燕子並沒有從此一蹶不振，她站在風口浪尖上用智慧與美麗勇敢的應付着一次次撲面而來的磨難與考驗，“零落成泥輾作塵，只有香如故”最終她用實力證明她的成功不僅僅是小燕子的單純，還有堅定的信念！追其根本，流言的製造者才真正的讓人深惡痛絕，家長裏短，蜚語流長，三姑六婆，鄰里街坊。在這一方面，北京的四合院是最顯着的體現，白天大家見了面，客客氣氣地“好啊，買早飯去麼？”等晚上回了家，心裏琢磨着，呦！老王家女兒那件裙子可真夠招風的，悄悄那顏色那樣式，嘖嘖，老王頭也不知道説説，還敢讓她出來，這要是我女兒我非打折她一條腿。然後，這樣的心思在某一次不定期的婦女交流中會成為眾人的祕密，進而傳成“老王家的姑娘傍大款啦！要不能穿成那樣麼？”在來説流言為什麼可畏？因為製造流言人可笑的暗妒心理，因為主角的軟弱與自卑，中國人的心理就是這樣，若你比我好一點，我便要變着法兒的把你拖下水，可你要是比我強太多的話，我非但不嫉妒，還天天盼着你能更好，人們不會踢一隻死了的狗。]

如果你真的有流言圍繞在身邊的話，首先恭喜你，這至少説明你有非凡的才華；但同時，您也得有一種危機感，因為你必須做的更好。生命的價值，不是由畏首畏尾的軟弱體現的，而是“古來沙場幾人回”的勇敢，“我自橫刀向天笑”的豪氣，這樣生命才不會枯萎的如同缺失水分的玫瑰，毫無生氣。借用一句話：“做女人難，做個有名的女人更難，做一個名老女人更是難上加難。”既然我們無法否認年華的流逝和青春的不再，那麼不如用時光的手為我們雕刻出與眾不同的美。勇敢地做自己，想唱就唱，要唱得漂亮，無須顧慮前方扔來的鮮花還是雞蛋！

2、心理換位

在我們的生活中，由於不理解而造成的.誤會是數以千計的，因此我們每個人都需要得到別人的理解。當被人理解時，我們欣慰；當不被人理解時，我們沮喪。所以要想求得別人的理解，首先“從我做起”，自己要學會“心理換位”，來理解他人。

父母和孩子之間需要理解，老師和學生之間需要理解，朋友之間也需要理解。這三方面的理解，在我們現在這段人格的初步形成的道路上，是我們寶貴的財富。

父母和孩子之間需要理解，曾聽過這樣一個故事。相依為命的母女倆家境貧寒為了供女兒上大學，母親拚命賺錢，後來累壞了身子，。女兒感動得送了母親一件禮物，卻因母親對家境的考慮而不得不傷了女兒的心—禮物被打碎了。這個故事體現了母女倆互相的不理解，兩個人都沒有心理換位，都沒有好好替對方想想，想想彼此的心情和感受，想想這麼做會不會給對方造成傷害，如果她們考慮到了這一點，這件事就不會發生了。

老師和學生之間也要互相理解。學生做錯了事，來勢不能一味地批評他們；老師若做錯了事，學生也不能一味責怪老師。報紙上曾有這麼一篇報道：一個學生因為拿了同學的一支鋼筆，竟被老師在臉上刻了一個“賊”字。這顯然透露出的是老師的道德問題，但從中我們也能看出，老師是不理解那位同學的，小孩有一點小偷小摸的現象，是正常的，他們還沒有完全地辨別出“自己”和“非己”的東西，所以老師應該理解他，並語重心長地開導他，更不能侮辱他。在此基礎上，我們學生也應該理解老師，老師由於疏忽而犯的錯誤，我們應採取“心理換位”的戰術，想想，如果是自己，會不會也這樣呢？

朋友之間更需理解，只有互相理解，方可築起堅固的“友誼之堡”，倘若這其中的材料缺少理解，“城堡”會變得不堪一擊。生活中朋友之間難免會有一些小矛盾、小衝突，關鍵看兩人是否都“心理換位”了，是否理解了對方。若不理解，他們的友情從此會沒有了；若理解了，他們的友情會更進一步。

因此，我們要學會“心理換位”，包容別人的錯誤，理解他們的疏忽，因為這樣，即使在生活最黑暗的時刻，也一樣能找到心靈的安慰，也許就像點燃黎明的那一絲微弱的光輝那樣微渺。只有這樣，才能被別人所理解，才會使生活變得更美好！

3、生命是一朵常開不敗的花

快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常常誇大挫折，放大痛苦。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們心裏的戈壁荒原開滿鮮花，就只有直面挫折，而不是放大痛苦。

一枚貝殼要用一生的時間才能將無數的沙粒轉化成一粒並不規則的珍珠，雨後的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數的水汽。如果把這些都看成是一次又一次挫折，那麼是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。

冰心説：“成功的花兒，人們只驚羨它現時的美麗。當初它的芽兒浸透了奮鬥的淚水，灑遍了犧牲的細雨。”如果遭遇挫折，仍能以奮鬥的英姿與之對抗，那麼這樣的人生是輝煌的。

當蘇武被流放到北海時，北海的羊羣咩咩地叫着，似在歡迎這位堅貞不屈大漢臣子。這十幾年的痛苦如果可以當作是一次挫折，那麼這次挫折無疑是痛苦的，可是這位放羊老人從未曾放大痛苦，於是十幾年後，大漢的丹青上書寫下了民族不屈的堅貞氣節。

昭君出走大漠，絲綢之路上又多了一串駝鈴的丁冬聲，“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”不應該是她真實心態的寫照吧！如果不賂畫師，終至出塞算是一次挫折，那麼是挫折換來了漢匈兩地人民的短暫安寧。

蘇武和昭君的舉動應該是對直面挫折，縮小痛苦的心理的詮釋。人生只有走出來的美麗，沒有等出來的輝煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我們的最佳選擇。

沒有必要因葉落而悲秋，也沒有必要因挫折而放棄抗爭。因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。

人們常説，風雨過後，面前會是鷗翔魚遊的天水一色，荊棘過後，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道。既然如此，我們還有什麼理由“放大人生的痛苦”。

生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養分，沒有經歷過挫折的人生是不完整的人生；沒有滋潤它養分的花遲早也會枯萎。

痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量為新的目標而奮鬥，生命之花才會常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！

心理作文 篇9

我有很多優點，也有不少缺點；我想象豐富，但也很獨特；我非常幽默，偶爾也發火；我喜歡藍色，也愛黃色……

我屬老鼠，想象豐富獨特。有一次，老師講《淺水窪裏的小魚》那一課時，問同學們看到那種情形自己會怎麼做？同學們都説自己也要幫助小男孩一起撿魚，而我卻説，不但要自己撿魚，還要發動更多的人來一起撿魚。我會自己編一套故事講給同學們聽，並把它畫成連環畫讓同學們傳閲。我的理想是開發自己的遊戲軟件，讓更多的人玩我設計的遊戲。

我的優點很多：誠實、善良、樂於助人、喜歡小動物和看各種課外書籍。我從不撒謊，老師在學校批評了我，回家我都給媽媽承認錯誤，考試成績不好，我回家會先給老媽倒杯水，然後告訴她我考試成績，再保證以後要努力，這樣媽媽在批評我的同時，也會誇我誠實、給我鼓勵的。如果沒有完成媽媽交代的事情我也會及時告訴媽媽，媽媽雖然生氣，但也不忘表揚我兩句。

我喜歡各種各樣的小動物，也喜歡養小動物，可媽媽總是説怕影響我學習不讓我養。我家的小貓咪咪天天陪着我寫作業，有時間我就逗它玩，可是媽媽嫌影響我學習把它關在後院了，從此咪咪便流浪別人家，很少見到我了。我家養的小兔子死了，我傷心了好幾天，還給它舉行了一個小小的安葬儀式，葬在我家的後院裏。想到小兔子，我就覺得我生活的好幸福啊，有爸爸媽媽的精心照顧，我還不知道珍惜，而小兔子從出生就不知道自己的父母在哪兒，還隨時都有被人類捕食的危險，多可憐啊。我希望有能力能保護更多的小動物，給它們一個賴以生存的家。

我喜歡看書，幾乎到了痴迷的程度。吃飯時看，上廁所時看，每天晚上都是摟着書睡覺，早晨一睜眼衣服也不穿就看書了。有時上廁所看書一坐就是半個多小時，為此沒少挨老媽的吵。媽媽不是不讓我看書，而是怕我不良的看書方式影響我的身體健康。唉，沒辦法，書裏的內容太精彩了，我真想一口氣都吞到肚子裏去，可惜作業太多，老是沒有時間看書，只能利用一切空餘時間了。

我愛藍色，愛得瘋狂，好象離了藍色我的生活就失去了光彩。媽媽給我買衣服和鞋子時問我顏色，我都選藍色；買玩具也非藍色不買；玩遊戲選人物，我也選藍色；就連看比賽也支持藍隊。儘管藍隊經常叫我失望，但我還是一如繼往地支持藍隊。藍色象是我生命中一道亮麗的色彩。

我也有很多缺點，比如磨蹭、上課時注意力不集中，讓自己的思緒自由飛翔、愛發脾氣等等。媽媽經常吵我，老師也沒少批評我。其實我也知道自己的缺點，但就是改不了。因為我的大腦裏有太多的問題需要思考，沒有時間，只好利用寫作業和上課的時間思考自己的問題。我以後會盡力改正自己的缺點。我非常愛發脾氣，有一次宋欣澤叫我快去值日，就打了我一下，我一氣之下把她打哭了，雖然後來老師調查之後確定是宋欣澤先打的我不對，但我想來想去還是覺得自己不對，不該為了這點小事就把同學打哭。以後我要學會對同學寬容謙讓，讓我們的班集體更團結。

説到這兒，你們該知道我是誰了吧，我就是我們班大名鼎鼎的故事大王——四眼仔王巨巖也！

心理作文 篇10

我能深深地感悟到，學困生學不好英語的原因部分受心理上的因素的影響，所以我在教學過程中，一方面幫助學困生學習書本知識，一方面從心理上對他們進行調節，從而學困生就會有學習英語的自信心和學習英語的興趣。在教育中，我們要正確面對學困生，不能戴着有色眼鏡看他們，只看到他們的缺點、錯誤，甚至覺得他們是一無是處、不可救藥。通過讀這本書，我清楚地瞭解了作為人類靈魂工程師的教師，要有寬容的愛心。教師喜歡學習好的學生很正常，但對學困生，更應多給點關愛，因為愛是開啟孩子心靈之門的金鑰匙。作為教師應摘下有色眼鏡，用自己的愛心細心地捕捉並加倍地呵護他們，我相信每一個學困生都有自己的優點和內在的潛力，都有可塑性，我們要努力發現他們身上的閃光點。在我教的班上有好幾個學困生，他們不愛學習，貪玩調皮，惹事生非，讓各位任課老師都很頭疼。結合我多年的教師生涯，再通過閲讀《中小學心裏健康教育》一書，對於如何喚醒英語學困生我似乎找到了一些答案：

第一、首先建立師生情，走進學困生的心靈

教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育，所以關愛才是轉化學困生的基礎，只要我們能用心去與他們溝通，關心、幫助他們，讓他們在學習、生活中品嚐成功，學生就會走出自卑心理，找回自尊、自信，認識自己的價值，才會找回屬於他們的笑容。所以，教師對學困生應奉獻自己的一片愛心，用愛的語言去鼓勵學生，用我們的愛心，去發現、賞識每一個學困生。學困生大多因為成績不理想，自卑心理較重，不願意與教師個別交流。對於小學英語學困生來説，我們小學英語教師要從與學困生建立感情入手，以師生之情、朋友之情、來對待他們，這樣他們就會親其師，信其道，喜歡聽英語課，而且對我們英語教師的批評教育也樂於接受，從而自覺地糾正自己的各種行為，一步步走向成功。在實踐中我摸索出一種行之有效的方法，就是讓學困生把自己的心裏話寫在日記裏，交給我，我看後給他們回話，對他們能起到很好的教育作用。同時還對敢於寫真心話甚至是直接指出教師不足之處的同學給予表揚。這樣，敢於表露心跡和提意見的學生越來越多。從而打開了學困生的心扉，走進了他們的心靈，瞭解了他們的所思、所想、所需、所求，一種平等、融洽的交流氣氛逐漸形成，對他們的轉化也就水到渠成了。

第二、用關愛點燃希望

復旦大學楊福家教授認為，教師的責任在於點燃學生，教育是愛的事業，師愛是教育的橋樑，師愛是學困生轉化的催化劑。作為教師對學困生要有愛心，要公平對待每一位學困生，尤其要多關愛學困生。然而，事實上教師的愛往往灑向那些聰明的、成績好的學生，而對學習成績差、行為規範差的學生往往關心不夠。在犯同樣錯誤時，對班幹部、學習好的學生可能只是輕描淡寫地批評一下就過去了，而對差生則可能變得非常嚴厲，甚至惡語相加。這些學生的自尊心受到了傷害，他們感受到自己在班級中受到了不公平的待遇。在我教的班及裏，有一個調皮鬼，他學習不專心，上課不認真聽講，拖欠作業甚至不交作業，有時還不聽從教導，有一天我發現這個孩子特別喜歡老師表揚，連續幾天一上課我就表揚他，看某某同學坐的多好，看他回答問題回答的多棒!每節課我就獎勵他一顆星星。慢慢地孩子就養成上課專心聽講的習慣，認真完成作業的好習慣。對於學困生，我認為最重要的是理解他們，尊重他們，賞識他們，幫助他們樹立自尊心和自信，尤其對那些學習較差的學困生。比如在他們的生活上、其他學習方面進行表揚。。在我任教過程中，我儘量做到賞識每一個孩子，公平對待每一位學生。我總是對我們班的學生説;在我的眼裏，每一位同學都很可愛，你們都有自己的優點和缺點，都有老師非常欣賞的地方。每當我這樣説，我會發現每個學生都洋溢着可愛的笑臉。

第三、用成功喚起學困生的自信

學困生學習一個顯著的特點是學習情緒低落自卑感嚴重，總以為自己不如別人，低人一等，缺乏自信，對學困生我堅持做到勤誘導、勤溝通、勤發現、勤鼓勵。當學困生回答問題不好時或膚淺時，我從不指責，當他們答到點子上時，我大加讚賞。幫助學困生打開了自信之門，使他們能抬起頭來學習。學困生渴望表揚，表揚能使他們看到了成績，看到了光明，提高學習的勇氣，增強了他們的信心。學困生最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意老師偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。學困生基礎知識較差。有的學困生雖有學好的願望，但學習基礎差，往往老師講課不能完全聽懂，解題不會思考。教師除了充分利用課堂時間之外，還應依靠班集體的力量來縮小落後面，讓學習好的與學困結對子，在教學過程中隨時穿插討論、同桌交流，使中優生加深理解，並讓學困生得到再學習的機會。更增加了他們的自信心。

第四、要了解學困生並找出他們的閃光點

學困生由於學習較差，常常受到家長和教師的厭棄和訓斥，受到社會和同學的歧視，人們抹煞了他們的優點，只看到缺點，覺得他們一無是處。在班上他們抬不起頭來，嚴重的自卑心理又滋長了他們對學習的厭惡情緒。要改變這種局面，只能用教師真誠的愛，去温暖他們的心，找他們的閃光點，給他們更多的關心愛護，消除學困生的自卑心理，使他們樹立“我與其它同學一樣能學好的信心。在教學實踐中，要根據他們的特長，讓他們擔任一些力所能及的職務或做一些力所能及的事，適時徵求他們對教學的建議，使他們與他人平等交往，覺得他們和成績好的同學是平等的。瞭解他們的愛好與才能，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有瞭解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。要成為這種局面，只能用教師真誠的愛，去温暖他們的心，找他們的閃光點，給他們更多的關心愛護，消除學困生的自卑心理，使他們樹立信心。使他們與他人平等交往，覺得他們和成績好的同學是平等的。

第五、實行面批作業，儘量減輕作業負擔

針對學困生的特點和缺陷，進行面批作業。教師給以正確的指導是轉變學困生的最好方法。例如：教師對學困生一個個單獨輪流面批作業，針對他們的錯誤給予指導糾正，對他們的點滴進步給予鼓勵表揚，並在面批過程中幫助學困生建立適宜的期望目標。平時我經常教育學困生：“如果能夠再進一步的認真學習，下次考試一定能進步等”，學困生有了適宜的期望目標，便學困生產生強烈的進取心，從心裏感到自己有了奔頭，自己又不笨，老師又看得起。這樣求知的火焰就會在學困生的心裏燃起，試驗證實面批作業，建立期望目標，對轉化學困生效果更佳。學困生最怕考試，一次次考試，對他們來説就意味着一次次的失敗，他們看不到自己的成功，逐漸喪失信心，因此，教師在課上採取設鼓勵分的方法，對學困生答對的題優化打分，設鼓勵分，為學困生的轉化創設了條件，他們就會朝着成功的大道有信心地前進。 過重的學習負擔，過高的要求，會遏制和破壞學困生的學習興趣，使學困生產生厭惡學習的逆反心理，喪失學習信心，所以在教學中對學困生的要求不應過高。要堅持少學、精學，讓學困生把精力先集中到基礎知識和基本方法上，對難度較大的知識則採取適當降低起點，減小坡度的方法。在佈置作業時，也要分開檔次，根據學困生的認識規律，先寫基礎單詞，再寫難的句子和段落，這樣能使學困生穩步前進。

總之，我們平時要認真地做好一些常規的轉化工作，並及時總結出經驗和教訓，及時修改轉化的方法，改變轉化的一些策略，做到循序漸進，持之以恆。我們教師要忠誠於人民的教育事業，熱愛教育事業。把教育事業真正的做到天底下最光輝的事業，甘願為人民的教育事業奉獻自己的聰明才智。教師要熱愛學生，關心學生，用高尚的師德，美麗的師魂感染學生，培養出德才兼備的學生，從而在教書育人中感受一份愉悦，一份成功，在良好的師德中體現自我的存在，實現自我漸進，堅持持之以恆，才能完全轉化好學困生。只要教師從心裏愛學困生，及時瞭解學困生的心態，多理解、關心他們，在教學過程中多對他們滲透思想教育，使他們端正學習的態度，明確目的，學會學習方法，克服不良習慣，就能喚醒學困生，才能使他們由被動學習變為主動學習，達到轉化他們的目的。