心理作文彙總十篇

無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編整理的心理作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

心理作文 篇1

一、抓本質特點，給學生減壓

作文的本質特點就是通過語言文字再現生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強調作文的意境，過分強調華麗的詞句，這個要求對小學生來説太高了。正因為教師這種過高的要求，學生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學生對作文概念的理解上必須講清作文的本質特點，使學生覺得作文原來並不神祕，並不難於上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。有一次，學校組織參觀梨園我就以“參觀梨園”為題寫一篇作文。開始，學生覺得無從下筆，很難寫。我耐心地加以引導，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的説出來，然後要求大家只要直觀地有重點地寫出自己所見到的梨園春天花開時的奇與美就可以了。效果果然不錯，同學們不再覺得難了，都按時完成了作文。

由此可見，引導學生充分理解作文的本質特點，不要求太高，對學生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。

二、抓基本功，讓學生穩步發展

作文訓練，是學生語文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、佈局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學生語文基礎差，基本功不紮實，因此，寫起作文來難度很大。根據這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是紮實抓好口頭表達基本功，由講導寫。口頭表達訓練從組詞、造句，到要求學生看圖説幾句話或一段話，再把説的寫下來，這樣由易到難，學生容易接受，也容易做到。二是指導學生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序寫下來等，其中應以寫日記作為常練之內容。在指導寫日記時，要根據小學年齡特點及認知規律，日記內容各有側重。例如，三年級側重於摘抄好詞、好句、優美片斷，四年級側重記事、寫人，五年級在三、四年級的基礎上學習寫景、狀物，六年級在三至五年級的基礎上開始寫讀書筆記，小學生作文《小學生作文心理》。這樣通過引導學生擴展自己的日記內容，使學生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學生寫好短文打下堅實的基矗三是對學生進行分段、佈局、謀篇和確定中心思想的訓練。

這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學生作文的難度也就大大降低了。

三、從實際出發，不揠苗助長

小學生作文屬於起步範疇，屬於習作、練筆性質。新大綱也強調從一年級開始對於寫話有興趣樂於把自己想説的話寫下來直到六年級能寫簡單的記實作文和想象作文。教師在指導學生作文時要從學生的實際出發，不可拔高要求，否則，會挫傷學生作文的積極性，有揠苗助長之嫌，學生對作文也會產生高不可攀的感覺。怎樣從學生的實際出發呢?一是選擇作文題時，從實際出發。作文題要直接、明瞭、通俗易懂，並且有新意，不老套，讓學生一看就喜歡。二是講評作文時從實際出發。講評作文眼光不可過高，把目光集中在少數幾篇好作文上。要多講評中下水平的作文，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進步幅度大的作文。這樣能讓學生看到希望，讓學生感覺到自己也能寫作文，也會寫作文。

四、開闊視野，積累習作素材

既然作文是生活的再現，那麼作文中就需要學生有一定的生活閲歷而小學生由於年齡小，對社會的認識膚淺，生活的接觸面也窄，作文的題材自然也有限。一部分學生感到作文難，並不是他(她)不會寫，而是難於沒有東西可寫，好不容易寫出來的作文也是無病呻吟。由此可見，要引導學生克服作文的畏難情緒，解決學生的生活源也是必需的條件之一。本人認為首先要引導學生善於觀察事物、認識生活、積累素材。生活處處皆有美，就看你能不能引導學生髮現美、挖掘美。比如，教師中有很多感人的事蹟。由於學生天天和教師在一起，往往對這些感人事蹟習以為常。如何引導學生髮現這種美呢?一次作文課，我先告訴學生：“同學們，今天我們的作文內容是寫一位我們學校的老師，你認為哪位老師值得我們寫呢?他(她)的什麼事蹟值得我們寫呢?請同學們自由發表意見。”開始，只有幾個學生能説上老師們的二三事，多數學生側着腦袋在想，可就是想不出多少有價值的內容。後來通過啟發，學生們一個個豁然開朗，隨之舉手如林，如數家珍地列舉了一樁樁老師們的感人事蹟。材料選好了，一篇《記一位辛勤的園斗的作文也就輕鬆完成了。其次是鼓勵學生多參加課外活動。春天到了，可以帶領孩子們到大自然中去，感受大自然，讓融融春意撥動學生的心絃;活動日，可組織學生走街串巷，看一看五顏六色的廣告牌，品一品琳琅滿目的商品;課餘時，可鼓勵學生動手栽花澆樹養小動物……總之，多讓學生參加有意義的活動，有利於積累習作素材。再次是在假期內有計劃地佈置學生參加一些社會活動，讓學生把自己的所見、所聞寫出來;用心去體驗，寫自己的所思、所想、所感、所悟，把自己內心的想法和真實的情感寫出來。通過以上途徑，學生有了豐富的原材料，生產“產品”也就不會勉為其難了。

五、創設情境，激發習作興趣

當你去完成一件你很不樂意做的事時，你會覺得這件事很難。小學生完成作文也是同樣的道理，當學生在毫無熱情的情況下去完成“任務式的作文”時，作文的難度相對就加大了。因此，要幫助學生克服畏難的心理障礙，激發學生的習作熱情是十分有效的。在強調素質教育的今天，為教師激發學生的習作熱情提供了廣闊天地。我以為，可以從以下幾個方面入手：一要強化興趣教學。小學生的好奇心強，能適時地利用小學生這一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文課，我帶學生到小花壇觀察花卉，雨後的各色花朵嬌嫩欲滴，一塵不染，與同學們幼小而純潔的心靈相得益彰，蜜蜂在花叢中飛來飛去，十分惹人喜愛。此種美景，深深地打動着同學們的心，又因身臨其境，作文起來自然熱情高漲，不僅完成得快，而且語句也生動，內容也充實。二是在命題上做文章。題目是文章的眼睛，好的命題能大大激發學生的熱情，使他們有一種寫作的衝動。反之，一個平淡無奇、老套呆板的題目會令學生熱情驟減。一次，寫作一篇以“班長”為內容的作文。我沒有像往常一樣事先命好題，而是鼓動學生開動腦筋，根據自己對班長的瞭解擬一個恰當的題目，學生倍感親切，興趣大增。轉眼間，《可愛的班長》、《幽默的班長》、《班長真棒》等一個個充滿童真稚氣的好題目脱穎而出。三是開展多種形式，培養競爭意識。以競爭促熱情，如開展作文競賽、設置習作園地、進行優秀作文講評、注意寫好評語等都可以用來激發學生習作熱情。要注意的是使用這些方法時要推陳出新，富有創意，不落俗套。總之，學生作文的.熱情高了，難關也就不難了。

心理作文 篇2

進入大學的校門，每一個大學生所面臨的都是一個全新的世界，無論是個人目標還是社會期望，都會發生很大的變化。所以，大學生的心理健康使得人們尤為關注。心理健康教育不僅有利於預防心理疾病，消除心理障礙，而且有利於大學生的良好品質的發展。

有兩位來自農村的孩子雙雙考上了重點大學，在所有人都期望他們能有所作為時，卻驚聞其中的一位已退學，為什麼呢?原來林同學入校後，由於性格內向，不善於與人交際，因自己來自農村深感自卑，在自我、父母的壓力下日漸消沉。最終，精神恍惚，成績快速下降。在某次考試中，竟有三門功課未及格。於是他不得不向父母提出要求退學。而另一位呢?辰同學性格開朗，待人大方，並且從來不因為自己是農村出身就低人一等，而是奮發努力，不但考試成績科科優秀，而且還榮獲了國家獎學金二等獎，成了同學，父母眼中的驕子。同樣的出身，同樣的環境，為何二人的境況會截然相反呢?我想這主要是由於兩同學的心理差異造成的。林同學由於內心自卑，受到來自各方的壓力而不知化解，積壓心頭，於是造成他精神恍惚，注意力淡散，使自己的學習及生活受到嚴重影響，最終走向了退學，可見心理健康對大學生成長有多重要啊!

每個大學生都希望自己是健康的、幸福的、成功的。誰不期望有堅強的體魄和良好的心態呢?然而，健康、幸福絕不是僅靠生活水平的提高、營養的豐富、科學的飲食，甚至體育煅練就能完全做到的，健康更多的取決於人的精神狀態，取決於人的心靈世界。現代大學生所處的環境中，社會競爭日益激烈，生存壓力越來越大，人的心理越來越緊張，越來越焦慮，困惑也越來越多，因此，越來越多的心理問題也凸顯出來，所以每個大學生要想取得成功，獲得幸福，就必須塑造自己良好的心理素質，去面對來自各方的壓力。

大學生應當充分發揮自己的聰明才智創造出屬於自己的幸福生活，無數事實主明，一個身心健康的大學生擁有更多成功的機會，擁有更多的幸福。心理健康是人生最寶貴的財富，每個大學生都希望自己的人生最幸福，最成功，然而沒有健康，這一切都只能幻想。所以，健康是幸福的前提，健康比成功更重要。

心理作文 篇3

週四，我們在活動室上了一節心理公開課，其中最有趣的一項活動就是“人椅”。

首先，心理老師讓我們每人依次從一個盒子裏抽出一張卡片，這些卡片顏色不同，形狀也不同，我抽到了紫色卡片。接下來，老師便講述規則：對方的卡片形狀能和自己卡片合成一個長方形，並且顏色相同，那個人就是自己的夥伴。於是我們每個人都開始行動起來，我找了半天才找到我的夥伴——姜抒含。當我們都找到各自的夥伴後就按照卡片的顏色分了組。然後，老師便教我們玩兒人椅。首先，小組成員圍成一個圈，再把手搭在前面的人的肩膀上，之後大家就蹲下，這樣，每個人就都可以坐在後面的人的腿上了。組成人椅後，我們都要一起轉圈，喊“一”邁左腳，喊“二”邁右腳。轉着轉着，有人就支撐不住了，摔在了地上，緊接着我們就全摔在了地上。經過多次嘗試，我們組轉的圈數最多，獲得了最終的勝利。

通過人椅這個活動，我有許多感受。我覺得任何一個團隊都必須聽從指揮，而且團隊的每個成員必須互相信任、互相理解、互相謙讓。無論上面的哪一點做不好，都會導致最終的失敗。另外，團隊還需要團結，因為“團結力量大”嘛！

下次再進行類似的活動時，我一定要遵守“團隊公約”：互相謙讓，互相理解，齊心協力，遵守紀律，共創佳績！

心理作文 篇4

父母都疼愛自己的子女、想讓自己的子女打扮得比別人漂亮。一些家長本身不願落後於別人，孩子想要什麼都儘量地滿足。而隨着人們生活質量的提高，父母也能夠為孩子提供了攀比的物質基礎。

如今，不管是在小學還是大學，都普遍存在着不同程度的攀比心理。有的孩子比物質水平，如：看誰的衣服是名牌；看誰的鉛筆盒高檔；看誰帶的錢多，花錢大方等。有的則比家庭條件，如：比誰家的房子大、裝修檔次高、父母當的官大、錢多、車子好；家中生活用品高檔等。還有的比外表長相，比榮譽，比誰受老師的喜歡等。

兒童的這種攀比心理如果伴隨着成長滋生下去，便會引發孩子的自卑感、虛榮心等多種不良心理出現，既給家庭造成一定的經濟負擔，又會影響學習。對於幼兒和中小學生的不良攀比行為，家長和教師要採取適當的教育方式對其進行糾正，從小注重培養孩子正確的價值觀和人生觀，幫助孩子減輕心理負擔，促使其健康心理的形成。

理性的分析生活，人們就會發現，其實終其一生，生活對每一個人都是公平的，公正的，沒有偏袒。人生是一個由起點到終點，短暫而漫長的過程，在這個過程中每個人所擁有和承受的喜怒哀樂、愛恨情仇都是一樣的、相等的。這既是自然賦予生命的規律，也是生活賦予人生的規律，只不過每個人享用、消受的方式不同，這不同的方式，便演繹出不同的人生。於是，有的人先苦後甜，有的人先甜後苦；有的人大喜大悲，有起有落，有的人安順平和無驚無險；有的人家庭不和，但官運亨通，有的人夫妻恩愛，可事業受挫，有的人財路興旺，但人氣不盛；有的人俊美嬌豔，卻才疏德虧；有的人智慧超羣，可相貌不恭。正如古人所説：“佳人而美姿容，才子而工著作，斷不能永年者”。人間沒有永遠的贏家，也沒有永遠的輸家，這猶如自然界中梅遜雪白，雪輸梅香，長青之樹無花，豔麗之花無果。

人不能總是這山望着那山高。一個心理健全的人，偶爾感到不愉快、不舒暢，對一些過去的事惋惜和悲傷，這些都是正常的現象。但總的態度都應該是積極的，想得開，放得下，朝前看，從而才能從瑣事的糾纏中超脱出來。如果對生活中發生的每件事都拿來和別人做個比較，既無必要，又敗壞了生活的詩意。

心理作文 篇5

這一天，因為我沒有拖地，受到媽媽一頓批評，心裏難過，就外出走走，希望能借助室外的景色疏解鬱悶。

一走出院子，我就聽到一陣美妙動聽的音樂：“吱吱”， 是蟋蟀告別陽台的歌聲；“沙沙”，是黃葉告別大樹的低語；“嘰嘰喳喳”，是小鳥在藍天上自由飛翔的旋律。一時間，我感覺像是走進了寬敞的音樂廳，感受着秋天醉人的樂曲，原本壓抑的心情輕鬆了不少。

繼續往前走，村邊的公路口，有一棵粗大又茂盛的銀杏樹。只有在秋天，它才會換上金燦燦的頭髮。一片片樹葉就像一把把小扇子，隨着微風吹拂，小扇子撲扇撲扇，“嘩嘩”直響，使得整棵樹引人注目。

公路的兩邊是一望無際的田野。

近處，那稠密的大豆葉子，望去一片焦黃；遠一點的，毛豆葉子也露出枯黃的顏色。在它們中間，黃色的小野菊正從草堆裏探出頭來，小小的黃花在秋風中搖晃。

更遠處，就是玉米的海洋。滿地的玉米在秋風的吹拂下，不時泛起一陣陣金色的波浪。玉米地邊停放着脱粒機，人們正在玉米地裏掰玉米、脱玉米呢！

看着眼前的情景，我忽然間感到一陣羞愧。爸爸媽媽在地裏忙碌， 我在家卻連地都不願拖，還惹媽媽生氣，實在太不應該了！

想到這裏，我頓時覺得秋天就像一位心理治療師，調整了我的心情。我要趕緊回家向媽媽道歉！

心理作文 篇6

今天下午媛媛老師又把閲讀課改成了“心理遊戲”課，也不知是為什麼，她總是把課改來改去，發明出許多新課程。

很多人都會把“心理遊戲”想成是人與人之間用心玩遊戲，但其實不是這個意思。“心理遊戲”指的是一個人編一個情節，並説給另外一個人，而這個聽情節的人就要閉着眼睛去相像聽到的畫面。媛媛老師當然就是説情節的人了。那麼，要開始了。

1——看鏡子

第一個情節大概是這樣子的：我走在一片大草原上。這時，出現了一條石頭路，我沿着石頭路向前走。又出現了一條小溪，我跨過這個小溪，走到了一個城堡前面。我推開大門，一個人都沒有，只看見了一面鏡子。那問題就是：你在鏡子裏看到了什麼？我看到的是自己成了魔方大師，還打破了三階魔方世界紀錄。當然，這只是我的想象而已。

2——嬰兒

第二個情節雖然短，但是有點恐怖：我在一個寧靜的房間裏，前面是一個嬰兒牀。我出於好奇，便走上前去，想看個究竟。問題是：你看到的嬰兒長什麼樣子？我看到的嬰兒是一個娃娃，露着邪笑，這也太恐怖了吧！我趕緊睜開眼睛，呼呼地喘着氣。

3——擁抱

最後的情節很感人：我在一片沙灘上玩耍，天是藍的，海也是藍的。玩一會兒後，又轉身離開沙灘，走向了草坪。在草坪上，我躺了下來。一陣微風吹在我的臉上，我感到一陣清爽，漸漸地，身體越來越輕……最後，還乘着風飛了起來，越飛越高，我居然飛到了雲朵上面了！我抓了一大把雲朵，想嚐嚐是什麼味道，沒想到，還真是棉花糖味兒！我乘着風飛到一座城堡，風又把我帶了下來。我推開門一看，裏面是我最喜歡的人。他們衝上前來，跟我抱在了一起。跟我抱在一起的人是誰？當然是媽媽、爸爸和媛媛老師啊！我當場眼淚奪眶而出。

今天的“心理遊戲”課真好玩！真希望以後還有這樣的課！

心理作文 篇7

星星眨了又眨，月亮也和它們一起小兒科。

太陽出來了，天邊漸漸泛紅，它慢慢升起星星和月亮不在玩耍，慢慢隱退

“鈴鈴鈴鈴……”

那可惡的鬧鐘，再次吵醒我。朦朧中，我揉揉睡眼，看了下時間，六點，再睡一下，想着，就閉上眼睡了。似乎剛一眨眼，心中猛地想起什麼，一瞬間，只有一秒種，我想炸開了似的，從被子中爬了起來，頓時睡意醒了幾分。又看了一下時間，六點二十。馬上穿好衣服，想了一下。

背上書包上學了。

路上，突然感覺通道的人很多，大家都像軍人似的，穿着同樣的衣服，朝着一個方向進行；又像一羣趕集的人，走着同樣的路，去的同一個地方。不一會，就到了學校。

早上有四節課，時間突然快的驚人，轉眼間就放學了，天也變熱了。

張恆（化名）走過來對我説：“不要和段薛説話。”

“為什麼？”我問。

“等會兒告訴你，你跟我走。”説着拉起我的胳膊。

我看了看他，表情很嚴肅，又帶一點擔憂，感覺發生了什麼事。我也沒問什麼，就跟着他走了，完全忘記了掃地的事。

當走到餐廳門邊時，他開口了，説：“你不覺得他有點反常嗎？”

説實話，不知怎麼的，一早沒怎麼注意他，就是喝咖啡時，覺得他神情恍惚的，好像有心事似的。邊説：“嗯，是有點兒，怎麼了？”

“算了，現不直説，段薛問了我一個問題。”

“什麼問題？”

心理作文 篇8

高中三年我一直在班上都是前三名，所以高考來臨前，父母、親朋都對我寄予了很大的希望，這對我造成很大的心理壓力。結果，高考前半個月我就開始失眠，整天憂心忡忡，緊張兮兮，生怕考試發揮不好，愧對父母。結果越焦慮越糟糕，高考進考場那幾天基本都處在眩暈的狀態，迷迷糊糊，結果考試結果可想而知。第一年的高考，一個平時成績優秀的女學生，就這麼掛了。

我的父母從這次經歷中開始反省，覺得我考試發揮嚴重失常，跟我的心理壓力太大有關係，於是他們主動調整了對我的態度，至少言行上表現出來，沒有頭一年那麼充滿殷切希望，時不時跟我説：“盡力就行了，考得不好還有很多出路，不一定要去擠這個獨木橋。”而之前他們老跟我叨叨的是：“孩子，你一定要好好考重點。隔壁那孩子成績還不如你，都考進南開了。” 父母的轉變，也潛移默化改變了我的心態，不就是一場考試嘛，身經百戰都過來了，高考也就是其中一場考試而已，無非帶點總結色彩，沒什麼大不了的。

我的生活習慣也開始調整。之前我是一個很不喜歡運動的孩子，復讀那一年，我的父母開始試着陪我去登山，重慶到處都是山，只要你願意，開門就是青山。結果，堅持登了一年山，身體好了，心態也樂觀了、積極了，不再像原來那麼患得患失。記得高考前頭一天，我還約了同班一個女同學一起去爬山，面對着莽莽青山和滔滔江水，我倆居然詩興大發，在山上高聲朗誦起曹操的五言詩來，呼吸了一通新鮮空氣，又被曹操詩裏的博大情懷所鼓舞，第二天我上考場時非常鎮定，就跟平常一樣考試答題，頭腦清晰，思路暢通，平靜極了。

結果，這一年，我順利地考入了一所重點大學。

心理作文 篇9

我們的生活中，由於不理解而造成的誤會是數以千計的，因此我們每個人都需要得到別人的理解。當被人理解時，我們欣慰；當不被人理解時，我們沮喪。所以要想求得別人的理解，首先“從我做起”，自己要學會“心理換位”，來理解他人。

父母和孩子之間需要理解，老師和學生之間需要理解，朋友之間也需要理解。這三方面的理解，在我們現在這段人格的初步形成的道路上，是我們寶貴的財富。

父母和孩子之間需要理解，曾聽過這樣一個故事。相依為命的母女倆家境貧寒為了供女兒上大學，母親拚命賺錢，後來累壞了身子，。女兒感動得送了母親一件禮物，卻因母親對家境的考慮而不得不傷了女兒的心—禮物被打碎了。這個故事體現了母女倆互相的不理解，兩個人都沒有心理換位，都沒有好好替對方想想，想想彼此的心情和感受，想想這麼做會不會給對方造成傷害，如果她們考慮到了這一點，這件事就不會發生了。

老師和學生之間也要互相理解。學生做錯了事，來勢不能一味地批評他們；老師若做錯了事，學生也不能一味責怪老師。報紙上曾有這麼一篇報道：一個學生因為拿了同學的一支鋼筆，竟被老師在臉上刻了一個“賊”字。這顯然透露出的是老師的道德問題，但從中我們也能看出，老師是不理解那位同學的，小孩有一點小偷小摸的現象，是正常的，他們還沒有完全地辨別出“自己”和“非己”的東西，所以老師應該理解他，並語重心長地開導他，更不能侮辱他。在此基礎上，我們學生也應該理解老師，老師由於疏忽而犯的錯誤，我們應採取“心理換位”的戰術，想想，如果是自己，會不會也這樣呢？

朋友之間更需理解，只有互相理解，方可築起堅固的“友誼之堡”，倘若這其中的材料缺少理解，“城堡”會變得不堪一擊。生活中朋友之間難免會有一些小矛盾、小衝突，關鍵看兩人是否都“心理換位”了，是否理解了對方。若不理解，他們的友情從此會沒有了；若理解了，他們的友情會更進一步。

因此，我們要學會“心理換位”，包容別人的錯誤，理解他們的疏忽，因為這樣，即使在生活最黑暗的時刻，也一樣能找到心靈的安慰，也許就像點燃黎明的那一絲微弱的光輝那樣微渺。只有這樣，才能被別人所理解，才會使生活變得更美好！

心理作文 篇10

江畔的垂柳輕柔的揮着手，送別了戀戀不捨的夕陽；天空做好了夢一樣顏色的襁褓等待着第一顆星星的誕生；最後一抹晚霞也在西方的天空悄然隱去；輕風來回的在每個人耳畔喃喃底語，宣佈着夏夜的來臨。

時間滴滴嗒塔的過去了，街上的燈也一盞一盞的熄滅了，漸漸的街上只剩下路燈，但是我的房間的燈依然還在發光，我躺在牀上怎麼也睡不着，一直在想，想那天我們説的話。

我問她“你害怕上高中嗎？”

她的回答很堅決説“不，那你呢？”

“我很害怕”

“為什麼啊”

“我有恐懼感，我懂得的太少了。”

“我到希望馬上畢業”

“你難道真的一點都不擔心嗎？你為什麼希望馬上畢業啊？”

“我認為畢業了上了高中我就可以自己掙錢。我可以更進一步瞭解社會，我可以有更好的發展空間，對父母也可以回報了當然，大學畢業我肯定還要學習的社會，是個挺現實的問題，不過我不怕什麼事，我都可以撐着真不知道你都在擔心什麼啊？”

“我怕別人會討厭我真的啊”

“你也有討厭別人的權利啊。你知道為什麼我下五子棋總會癮，那是因為我總去安排自己的路，不管別人怎麼走，讓他們去鬥吧，我只走我的路。”

“你難道就不在意同學對你的看法嗎？我怕同學會討厭我。我什麼也不懂，而且我有太多的缺點

“你可以改變你的缺點啊，世上沒有絕對的缺點也沒有絕對的優點的”

“但是有些缺點是改變不了的，我怕同學會在背後説我怎麼怎麼樣的”

“我知道了你除了害怕以外還有自卑對不對？你害怕你是鄉下的孩子所以你害怕別人會看不起你對不對？你太傻拉，命運掌握在你自己的手中，你可以把它改變過來啊自卑只會讓你更墮落”

面對她的話語我沉默了我無話可説，對我還有自卑感，上帝讓我來到農村是想讓我能更努力的去讀書改變自己的命運，而不是看我一天一天的墮落人不可能是完美的。繆塞曾經説過“不該在任何東西上尋找完美，不該向任何東西要求完美，即不向愛情，美麗和幸福要求，也不該向德性去要求，但是應該熱愛完美，才能成為有德之人，以便達到人類所能到達的美麗和幸福的境界。”我明白了世上真的沒有絕對的缺點，缺點也有好的一面，我應該要往好的一面去想。魯迅先生曾説過“偉大的心胸應該表現出這樣的氣概――用笑臉來迎接悲慘的厄運用百被的來應付一切的不幸。”只要我好好學習我就可以飛出這口井，去翱翔美麗的天空，我不應該被心中的冰點凍死啊。

在生命的延續裏，我是黎明，是夜孕育了我，夜告訴我，要敢於暴露自我――不論是優點還是缺點；人，要有勇氣敲打自己，激勵自己，拋開所有骯髒的東西，去孕育一個清純新鮮的晨……