我眼中的朱自清作文

在生活、工作和學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的我眼中的朱自清作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我眼中的朱自清作文 篇1

朱自清是一個感性十分敏感的人。因此，我十分喜歡他。

朱自清外表沉默樸實，內心卻充滿愛國激情，這是每個國家人民已有的激情，而他卻最為突出。他雖沒有能力去抗衡，但用充滿激情的文章時刻鼓勵着人民打倒帝國主義。這一點可以證明他有一顆火熱的愛國心(他的文章感染了我的愛國心)。

散文《白種人——上帝的驕子》中，朱自清在電車上因為喜愛而“兩次三番地看那白種的孩子”，沒想到的是：

“那小西洋人本坐在我的對面；走近我時，突然將臉盡力地伸過來了，兩隻藍眼睛大大的睜着，那好看的睫毛已經看不見了；兩頰的紅也已褪了不少了。和平，秀美的臉一變而為粗俗、兇惡的臉了！……

這突然的襲擊使我張皇失措；我的心空虛了，四面的壓迫很嚴重，使我呼吸不能自由。……”

從這幾句可以看出朱自清是一個敏感自尊的人，但有不是那種能以氣勢在現實情境中取勝的所謂“勇者”。

詩歌《羊羣》中，朱自清描述了月夜一羣羊被咬的情景。其中，“美麗和聰明”的羊羣可以看做是作家自我人格的化身，而狼羣則是作家感受到的外部敵意力量。

……

朱自清很敏感，經常陷入深深的哀感中……

毛澤東曾説過：“朱自清一身重病，寧可餓死；不領美國的'‘救濟糧’……表現了我們民族的英雄氣概。”

表現了我們民族的英雄氣概！！！

我眼中的朱自清作文 篇2

朱自清，原名自華，號秋實，後改名自清，字佩弦，原籍浙江紹興，出生於江蘇省東海縣，現代傑出的的散文家、詩人、學者、民主戰士。可惜在1948年8月12日他病逝於北平，年僅50歲。但是他的靈魂卻沒有消失，他的靈魂刻在了《春》、《綠》、《背影》、《匆匆》、《荷塘月色》等，以及各種偉大的事項。

教育並不是一件容易的事，如一般人所想的。一般人以為教育只是技能的事。有了辦事才能，便可以做校長，有了教授才能，便可以做教師；至其為人到底如何，卻以為無關得失，可以存而不論。在這種情形之下，做校長的至多是辦事嚴明，會計不亂，再請幾位長於講解的教師，便可邀譽一時了。做教師的呢，只要多少有相當的根柢，加以辯論的口才，也便可邀譽一時了。這還是上等教育人才。等而下之，那些蠅營狗苟，諂媚官紳者流，也未嘗不可以做校長！那些憑藉官紳勢力，不學無術的鄙夫，也未嘗不可以做教師！——如此而言教育，怎樣會有進步？我的意思，再簡單的説一説：教育者須對於教育有信仰心，如宗教徒對於他的上帝一樣；教育者須有健全的人格，尤須有深廣的愛；教育者須能犧牲自己，任勞任怨。

《春》、《匆匆》、《荷塘月色》，這三篇優美的文章，往往人們只會去欣賞它，可沒有多少人知道，這幾篇文章的來歷。當時應該是1928年至1937年吧，《春》以散文的形式來到了這個世上，那時正是我們國家與敵軍的戰鬥時期，在這八年的戰鬥中，朱自清依然懷着一顆熾熱的心，自己身在危險、窮苦的困境中，也不忘記祖國的人民，依舊希望所有人都能過上好日子。從《春》中就可以看出，他希望在他那個時代，也能變得像春天一樣美好，是的，春天是美好的，是令人們憧憬而又嚮往的。春代表着新生命的開始，作者希望我們的國家能再次堅強起來，用我們的雙手來共創美好明天。

還記得當朱自清餓的實在不行的時候，美國人民來送來糧食，但是當時美國是支持跟共產黨打仗的，所以朱自清但願餓死也不吃他們發送過來的糧食，因為這一點，讓人們更加覺得他，朱自清是個偉大的人。他有着反帝愛國精神和不與黑暗勢力同流合污的精神，有着勇於反思和揚棄的精神。

我和朱自清一樣也姓朱，所以我想像他一樣的愛國、一樣的傑出、一樣的有文才。從現在開始，我要努力學習，做到像他一樣好、有遠大的理想、寬闊的胸懷。

我眼中的朱自清作文 篇3

時間飛逝，很快我們進入了六年級教室，走進朱自清作文。當然，年級越大閲讀量就越大，光靠勤奮是不夠的，還需要補充課外知識。

正憂鬱着的我，被譚燕玲的一次作業觸動了。國慶期間，譚燕玲抄寫了朱自清的兩篇優美的文章，大師的文章受到了毛老師的關注，並在博客和課堂上表揚了譚燕玲。

我匆匆買來《朱自清散文》閲讀，我很快就被吸引住了，我覺得朱自清的散文主要是敍事性和抒情性的小品文，小學生作文《走進朱自清作文》。網上説其作品的題材可分為三個系列：一是以寫社會生活抨擊黑暗現實為主要內容的一組散文。二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》為代表的一組散文。第三，以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品，《綠》、《春》、《槳聲燈影裏的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。後兩類散文，是朱自清寫得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》、更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉鬱，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

在毛老師看來，朱自清的散文是洋洋灑灑近千言經典美文啊，都是值得所有學習漢語言的人全篇背誦的名篇佳構啊，都是令讀者反覆把玩百讀不厭，美不勝收精彩紛呈的大師力作啊！

我覺得朱自清的散文的確寫得很好，文章非常優美，好詞非常多，用得非常準確，讓人看了賞心悦目，彷彿身臨其境。特別是以寫自然景物為主的一類更是博得了廣大讀者的青睞，使讀者如痴如醉。

我津津有味地看着，彷彿在享受美味佳餚。

我眼中的朱自清作文 篇4

朱自清是１９２４年３月到上虞縣白馬湖春暉中學任教的。當時，他講授國文課。他在國文教學中十分重視培養學生的寫作能力，注意激發學生的寫作興趣和勇氣。他常常以現身説法鼓勵學生：“你們不要怕文章寫不好，我的第一篇在刊物上發表的長詩《毀滅》，就是投了又退，退了又投，反覆四五次才得以錄用的。”

在作文教學中，朱先生特別強調作文的“真”。他説：“真就是自然，藻飾過甚，真意轉晦。”他要求語言要“回到樸素，回到自然”，反對濫用綺麗詞句來雕琢描寫；要以簡潔的筆墨描摹客觀現象，抒發主觀情愫；以寥寥數言，道出事物的本質，顯千情萬態於輕描淡寫之中；以發自肺腑之聲，直訴讀者心靈。朱先生認為要對客觀事物進行仔細的觀察，深入的體味，作文“才有真趣可言”。為了提高學生的作文能力，朱先生積極改進作文教學，主張“從練習演説入手”，鼓勵學生參加演説活動。當時，春暉校刊《校聞》欄目中，經常刊登學生在“五四”等紀念集會上發表演説的消息。

“五卅”慘案和濟南慘案發生後，學生又分頭到各集鎮作街頭演講，把宣傳革命和培養説話能力結合起來。經過一段時間的實踐，鍛鍊了學生的口頭表達能力，也促進了書面表達能力的提高。學生不僅能寫出內容充實、文筆流利的記敍文、論説文和抒情文，還能寫其它多種形式的文體。學生會寫學校新聞、學習總結，為宣傳革命道理，會寫傳單。

可見，朱先生的“從練習演説入手”的做法效果是十分明顯的。朱先生在指導學生寫作時，更多的精力還是放在批改學生的習作上。他為每個學生畫有一張成績升降表，將學生每篇作文的成績一一用升降記號標在表上，讓學生及時看到自己的進步或退步。課餘，每逢學生向他請教，他從不推辭。他的辦公室、寓室，甚至白馬湖的岸邊小徑，都成了授業解惑的場所，因此，學生也格外地喜歡他，熟悉他，尊敬他。