【精品】班主任作文錦集7篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的班主任作文8篇，希望能夠幫助到大家。

班主任作文 篇1

從小到大，我們一生中都會遇到很多老師，他們也許是給了我們很多關愛，也許是教給了我們很多知識，也許是幫我們改正一個又一個的缺點……而我最敬佩的老師就是我們的班主任徐老師了！

徐老師的個子不高不低，瘦瘦的，不怎麼愛打扮，很樸素，白白的臉上總是掛着一張能説會道的嘴巴！而她既有和藹的一面，也有嚴厲的一面。

我記得二年級的時候，有一次我晚上回去，吃完飯後就看起了動畫片，打起了遊戲，有一兩項作業沒有完成，第二天，我懷着僥倖的心理把不到一半的作業拿了過去，老師好像有讀心術？突擊檢查了我的作業。我被發現了，我心裏忐忑不安，老師看了看我，沒有説些什麼？可我的心裏好像裝着一塊石頭，被壓的喘不過氣來！老師真是厲害，從那以後我便再沒有犯過相同的錯誤了！

我的老師有時會心細温和，對我們就像對自己的孩子一樣好！讓我感到很親切。但我們如果犯了錯，老師會嚴厲的批評我們，教育我們怎麼做個好學生！而老師講起課來生動有趣，我們都很喜歡聽，因此班裏好多同學都很喜歡上徐老師的課！老師對我們的學習也是一絲不苟，認真負責，每次作業她都會批改檢查，遇到難點就認真講解一嚴厲的外表下又是那麼讓人敬佩。

這就是我們的徐老師！

班主任作文 篇2

我的班主任是凌老師。她雖然今年五十歲左右，但是看上去比她的實際年齡要年輕得多。一頭短短的捲髮，一副眼睛架在高高的鼻樑上，嘴角上常常掛着甜美的微笑。

別看她外表温柔，但是對我們的學習要求很嚴格。有一次，因為我的讀書筆記完全是應付着做的，內容非常少，而且是一個字佔兩個字的間距，寫得簡直就是一塌糊塗，而且還有很多的錯別字。於是，凌老師讓我重寫，我在同學們下去做課間操的時候拼命地補，不敢有一點馬虎，生怕凌老師再讓我重新寫一遍。我終於把讀書筆記補完了。老師看了看我的讀書筆記，意味深長地説：“你看，這不是寫得不錯嗎！非得讓你重寫，你才能長記性”。這句話讓我意識到了錯誤，我回到座位上，想：以後再也不能為了去玩手機而趕時間糊弄作業了。

她雖然在學習上對我們很嚴厲，但是在生活上非常關心我們。有一次，我們正在上語文課，張志遠因為吃得不合適，吐的滿地都是。同學們有的捏住鼻子往後退，有的皺着眉頭，有的小聲説：“臭死了”，都恨不得跑出教室，逃離這個難聞的現場。就在這個難聞的氣味下，凌老師卻耐心地清理着令人那些噁心的嘔吐物。清理完後，凌老師問張志遠：“還難受嗎？”。凌老師真是一個有愛心的好老師。

感謝可敬可愛的凌老師！您用汗水和心血哺育了我們這些祖國的花朵；您用善良和純樸教會了我們怎樣做人；您用微笑和叮嚀讓我們看到了前行的方向……

班主任作文 篇3

在我們學校，幾乎每個學生都認識鄔華翔老師。鄔老師五十開外，瘦瘦的。他的出名是由於講話幽默和作風嚴謹。你説他和藹可親吧，他有時會狠狠的教訓你一頓；説他嚴肅吧，可他有時會親切地向同學問這問那。

這學期，我們升入五年級，我們班的班主任正是這位鄔老師。

鄔老師在開學的第一天便自我介紹説：“我是不怕麻煩的班主任！”不久，同學們背地裏都稱他為“麻煩”班主任。

果然，開學的第一週他就給我們找了許多“麻煩”：有些同學作業不認真，亂做一氣，字跡潦草，鄔老師就“麻煩”他們重做。這業本，吐了吐舌頭，真是“啞巴吃黃連，有苦説不出些同學望着作”。當他們再次交上作業本時，字跡端正了，答案也正確了。這時鄔老師，一副勝利者的樣子，高興的笑了。

星期三，輪到我們這一組當值日生，我們生怕鄔老師找“麻煩”，分工打掃的非常認真。誰知鄔老師一檢查，還嫌桌椅排得不整齊，我們只得重排。唉，真麻煩！

更“麻煩”的是鄔老師還別出心載地給我們每個人裝訂了一本《學生每日在校表現》的評估冊，他把我們每日在校的各項表現加以評估，非常具體，使每個同學都清楚地知道自己在哪些地方面做的不錯，那些方面做得還不夠。這樣同學們就有了努力的方向。要知道，這對老師來説是非常辛苦的，他必須對班裏的41個同學每天各個方面的表現都瞭如指掌。

鄔老師找“麻煩”是不管對象的，平日調皮的學生他要找，對幹部也照樣要找。他啊不講情面，人人一律平等。

説也奇怪，隨着“麻煩”班主任不斷找同學“麻煩”，班裏的同學都進步了，熱愛學習的風氣濃厚了，課堂紀律變好了，關心集體的同學多了學雷鋒做好事的也多了……

我們班的同學對這位“麻煩”班主任能不十分感激嗎？

班主任作文 篇4

我的班主任姓徐，她個子不高不矮，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，一頭烏黑的頭髮，扎着一個馬尾辮。她愛笑，笑的樣子很好看。

我喜歡徐老師講課的樣子，尤其她帶有感情地朗讀課文。徐老師上課時可嚴肅了，如果誰在課堂上做小動作，老師看他第一眼表示警告;看第二眼就要喊他的名字了;看他第三眼就要拿小棍敲他的手了，小棍高高地舉起，輕輕地落下，敲的一點也不疼，這樣就把調皮的同學給嚇唬住了，所以我們全班同學都很遵守紀律。徐老師最愛表揚同學了，你如果寫字寫得好，老師會説：“你真棒！再努力就成為小書法家了。”如果你讀課文讀得好，她就説：“真不錯！象個小老師了。”

我們全班同學都喜歡她，她也很愛我們。我長大了要當一名象她那樣的老師！

班主任作文 篇5

謝老師是我的班主任老師，她對人既親切又嚴厲，我們非常愛戴她。

謝老師四十歲左右，高高的個兒，留着一頭黑色的捲髮，有一雙明亮的大眼睛，走起路來很精神，聲音有些沙啞，為了讓全班同學聽得清楚，上課她總是戴着話筒。

謝老師對我們很親切，一説話就滿臉笑容，當同學們上課不認真時，謝老師總是用微笑的眼神提醒我們，下了課，她會把不專心聽講的同學叫到跟前，輕輕地摸摸他的頭和藹地説：“以後上課不能講小話了，專心聽講，去休息吧。”

謝老師的腰受過傷，背很痛，有時站立很困難，可是她每天堅持送我們放學，同學們排着隊出了校門往右集合，而我出了隊伍向左走，因為我的爺爺常常在校門左邊等着我，每次我都能感覺背後總有一雙關切的眼睛看着我，直到爺爺接到我。同學們一一被接走了，謝老師才安心地回到教室。

謝老師對我們要求很嚴格，當我們有了錯誤老不改，她會嚴厲地批評我們，直到我們改正為止。

二年級的時候，有一次我的家庭作業錯了一個“降”字，改了幾次也改不正確，老師一筆一畫地教我，直到我寫得完全正確了，她才露出滿意的微笑。

升國旗的時候，我們班被安排在正對着國旗台的位置，也是最後走的一個班，謝老師總會嚴肅地對我們説：“不準説話！”如果我們站得不好，她會批評我們，並讓體育老師嚴格地訓練我們。我知道她是要求我們對國旗表示尊敬，也要求我們不能失去班級的榮譽。

謝老師用微笑、嚴厲贏得了同學們的尊敬，我喜歡我的班主任謝老師。

班主任作文 篇6

a：awake（喚醒）教育者的使命在於喚醒。

b：belief（信任）信任後進生才能走進後進生的心靈，走進後進生的心靈才能真正達到轉化後進生的目的。不信任後進生，經常用懷疑的口吻盤問後進生，這種做法只能導致師生關係緊張。所以，班主任應充分信任每一位學生，反之，則達不到教育目的。

c：care（關心）“愛滿天下”是當年陶行知先生倡導過的一句座右銘。他曾告誡對學生濫施刑罰的人説：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 因此，班主任應樹立正確的學生觀，關心每一個學生，尤其關心後進生的成長，把關愛撒向每一位學生的心田。面向全體學生施教，讓班主任的關心伴隨學生走好每一步。

d：digest（理解）理解是開啟學生心靈的一把鑰匙，作為一名成功的班主任，應通曉心理學、生理學的有關知識，對處於青春期的學生的行為有足夠的認識，想學生之所想，急學生之所急，學會換位思考，理解每一位學生。

e：enjoy（欣賞）美國心理學家威廉。詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的稟賦是被賞識的渴望。”賞識可以激發學生的自尊心和上進心，是學生進取的不竭動力。一名優秀的班主任，首先應該是善於賞識學生的“伯樂”，對學生毫不吝惜自己的賞識。在日常生活與教學中，要善於欣賞、發掘每一位學生尤其是後進生的優點，讓後進生揚起奮進的風帆。

f：feeling（情感）現代教育心理學研究表明：情感作為一種潛在的動力機制，對人的言行具有激勵、誘發和調節的重要功能。意大利著名教育家米契斯在《愛的教育》一書中指出：“教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有情愛，就成了無水之地，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。” 因此，班主任必須注意以情育情，以情動人，充分發揮情感在班級管理中的感染、激勵作用，使學生“親其師，信其道。”

g：give（付出）付出必定有收穫。再調皮的學生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，總有日出雲散之時。著名教育家烏申斯基説：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”後進生的轉化有一個漸進過程，只要班主任全身心地付出，後進生心頭的“烏雲”一定會被班主任熱情的“陽光”所驅散。

h：help（幫助）後進生的形成原因很多，或因學習方法不當，或因意志力薄弱，或因教師教育的失誤。所以，作為一名班主任，首先應分析後進生的成因，然後，針對後進生的具體情況對症下藥，幫助學生重新樹立信心，鼓起勇氣，這是切斷後進生形成的重要途徑。

i：ignite（點火）一位優秀教師説：“所有難教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心和自信心的孩子。教育者要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心和自信心。” 基於此，班主任應幫助學生點燃自尊心之火，點燃自信心之火。班會課的幾句表揚、作業本上一句評語、促膝談心時的幾聲讚許……都可以讓學生重新點燃希望之火，重新揚起奮進之帆。

j：justice（公正）班主任是班級的“統帥”，其一言一行都對學生有着非常重大的影響，作為一名班主任，應“一碗水端平”，樹立公正意識，公平對待每一位學生，切忌厚此薄彼，編袒一方，尤其不能只偏愛少數優秀學生，更不能有意無意地冷落後進生。

k：knowledge（知識）我國近代思想家黃宗羲曾説：“業之未精，有惑而不能解，則非師矣。”所以，作為文化知識的傳播者和學生思想的引路人，班主任應具備紮實的理論功底和業務能力，使自己的“一桶水”常滿常新，在學生中樹立一座“無形的豐碑”，充分發揮自己的非權力影響力。

l：love（愛心）班主任工作是一門愛的藝術。歐洲著名教育家斐斯泰洛齊説：“教育的全部技巧在於如何愛護兒童。”沒有愛就沒有教育。班主任應把“愛滿天下”作為自己的座右銘，用愛心去滋潤學生、感化後進生，使每一個學生都沐浴在教師愛的光環下。

m：motivation（激勵）著名教育家第斯多惠説：“教育的奧祕不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞，”哲人詹姆士也説：“人的本質中最殷切的要求是渴望被肯定。” 激勵是喚起學生的內驅力的重要手段，班主任要善於做“伯樂”，做後進生的知心人，要多用賞識教育，多激勵，喚起後進生的自信，激勵後進生實現自我超越。

n：natural（自然）蘇霍姆林斯基説：“在自然而然的氣氛扣對學生施加教育影響，是這種影響產生高度效果的條件之一。換句話説，學生不必在每個具體情況下都知道教育在教育他，教育的'意圖要隱蔽在友好和無拘束的關係之中。” 基於此，班主任應營造一種自然、和諧的氣氛，把思想教育融化在學習的生活和學習的各個環節，如為激勵學生高考，班主任可在教室懸掛“淨、靜、競、進”的標語，讓學生在思想上警鐘長鳴，學習上常抓不解。

o：observe（觀察）世界上沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有完全一樣的學生。教育心理學告訴我們：人的差異是絕對的，每個學生在認識、情感、意志、興趣、需要等各個方面各有差別，班主任要做到對症下藥，增強思想工作的針對性和實效性，必須仔細觀察學生，認真瞭解學生，這是做好班主任工作的基礎。

p：patience（耐心）青少年正值成長期，思想、行為都不成熟。後進生的轉變，不能幻想“畢其功於一役。”因此，班主任應有足夠的耐心，要作好打持久戰的準備，反覆抓、抓反覆。班主任應堅信：沒有真正的生進生，只要扭曲的心靈能得到矯正，身心潛能得到發揮，每個後進生都能成為好學生。

q：quarter（寬大）寬大是班主任應具備的胸懷，對學生的過錯，班主任既應進行綿裏藏針的含蓄批評，又應給學生改過自新的機會。否則，只會挫傷學生的上進心，使學生喪失改過的機會。

r：respect（尊重）捷克教育家誇美紐斯曾指出：“應該像尊敬上帝一樣尊敬學生。”只有尊重學生，在人格上把學生置於完全平等的位置，才能建立新型的師生關係，為班級工作打下堅實的基礎。一位教育家在論述教育的功能時説：“教育成功的祕密在於尊重學生。”

s：smile（微笑）在班級管理中，班主任不可居高臨下，頤指氣使，而應微笑着走進教室，微笑着走進學生的心田。一位教育家説：“教師的微笑是陽光，可以融化學生心中的堅冰。”把握了這一點，微笑在班級管理中的功能自不待言。

t：think／tolerance（思考／寬容）善於思考是教育創新的前提；寬容是感化學生的良藥。

u：unity（團結）班主任是班級的主心骨，應團結所有的同學朝着預定的目標前進。“一個都不能少”，這應是每一位班主任孜孜以求的目標。

v：victory（成功）成功是每一個學生尤其是後進生夢寐以求的目標。美國一位著名教育家曾指出：“讓大多數學生在每一門學科中都有少量的高峯體驗，都享受到成功的快樂，這是轉化差生的重要一環。” 因此，班主任應用放大鏡來看待學生的進步，讓學生尤其是生進生積極認可自我價值，這是轉化後進生的關鍵一步。

w：wrath（發怒）班主任工作是一門藝術，遇到頑劣的學生，班主任的發怒也是迫使學生清醒的一記重拳，但班主任的發怒也是一門藝術。稱職的班主任，應怒而有度、怒而有術、怒而有節，切忌不分場合亂髮脾氣，傷害學生幼稚的心靈。

x：x factor（未知因數）班主任要善於發現學生身上的特長，並將它發揮出來，即發掘學生身上的未知因數。

y：young／yes（朝氣蓬勃／行）春少年那樣朝氣蓬勃。班主任要常對學生説“你真行”“你會成功”，引導學生迎接挑戰和具有一定的創新精神。這應是班主任的日常工作之一。

z：zest（樂趣）班主任應視班主任工作為最大的樂趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收穫樂趣，這是優秀班主任的最高境界。

班主任作文 篇7

四年級時，董老師接了我們的班主任，同學們課下在討論：聽説這個老師管的特別嚴。我心中一陣恐慌。

第一節課，同學們嚇得大氣也不敢出，果然和我們想象的一樣嚴。他要求我們星期一和星期五升降國旗時，必須穿校服，同學們不敢不遵守。

四年級開學的第一次升國旗，讓我深刻感受到了一個班級的尊嚴，一個班級如果沒有鐵的紀律，沒有一個好的班風，那就是一個差班，我們班以後竟沒人不穿校服，所以我們班總是令其他班刮目相 看，我們驕傲，我們自豪，這一切要歸功於我們的董老師，五（4）班的董老師。

董老師低低的個子，毛刺頭，一位嚴格的男老師，董老師平時很注意自己的形象。他很有學問，他上的課雖然嚴厲，但很有趣，大家都越來越喜歡董老師的課，像今天愚人節，他就把我們班的李豪 賢騙住了，大家鬨堂大笑，老師也笑了。其它班級的同學以為董老師很嚴厲，我們以前也很怕董老師，因為老師會讓同學們做班級勞動。但你如果做的好老師一定不會懲罰你。同學們，不要以為老師批 評了你，可這是為你好，是讓你不要一錯再錯。

董老師我們的良師，我們不會忘記您對我們的栽培。