五年級作文人物描寫500字我的老師

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的五年級作文人物描寫500字我的老師，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

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親愛的高老師，我有多少話要向您説。謝謝您！高老師。是您給予我們豐富的知識，教我們許多做人的道理。現在我們已經長大，而你的臉上卻悄悄地出現了皺紋。這是您把全部心血都澆灌在我們身上。我們怎能不謝謝您呢？

高老師，謝謝您耐心地教導我們。記得三年級時，您剛接我們班，成為我們數學科老師。那時，我寫字很差，第一次寫的作業您就叫我重抄，可我重抄之後，字還是很潦草，您決定教我練字。我非常害怕給您的第一印象不好，怕您會説我笨。可您沒有。您從橫豎的寫法，到字的大小，結構，一筆一畫，耐心地教，遇到難寫的字時，您就把着我的手來練。此時此刻總有一股暖流，暖在我的心田。為了幫我練好字，您每天都很早早來到學校。為了幫我練好字，您經常陪我練到晚。如果沒有你的耐心教導，我能寫出現在這手漂亮的好字嗎？

上您的課，我感到特別輕鬆﹑自然，一點也不緊張。心理怎麼想就怎麼表達。非常隨意。在不知不覺中對知識有了進一步的理解，難怪數學成績提高這樣快。聽你講課真是一種享受，因為您講課生動有趣，明白易懂。您常常向我們介紹數學在現實生活中應用例子。在我們眼前打開一道通往數學知識王國的大門。當然您最擅長的是教會我多想，多説，多讀，多練的方法。

高老師您是嚴師，也是慈母，您雖然帶了我們一年，但是我卻從一位連字都寫不好的學生，成了一名三好學生。

高老師，我感謝您，感謝您對我們的摯愛，感謝你高尚的師德。

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我的老師不高，不瘦，不富有，矬點滿身，但還是有幾個優點的。要比額頭皺紋多，他可就沒輸過;要比有多自戀，他可是練到境界。老師為了裝嫩，竟不顧一切穿上了“童裝”，衣服上的小熊圖樣讓我們一臉嫌棄。穿着一雙斑駁的鞋，硬説是昨天忘了擦。

老師真是一個標準的`“矬男”，教學之路可謂一路坎坷他總是“自作自受”，還記得有一節課，是描寫人物，老師讓我們口頭描述他。呵，那我們就不手下留情了“中年油膩大叔”“三層肥肉”……他被吐槽得簡直生無可戀，不知翻了多少白眼。我只能説，哎，誰叫你碰上了我們呢!

還記得《朝花夕拾》那節課，老師剛剛自豪地説他的名字在魯迅的文章中出現，後一秒就被我們找到了紕漏，文中的德Q被打了一槍後，被拍了幾張*照。教室裏傳來了一陣唏噓聲，真是自己挖坑自己跳呀。

在老師的優點中，爆金句算是一個。例如“在殘忍的戰爭，也不能磨滅人性的美好。”“如何無法邁出腳步，那就先掀開簾子。”每次作文課的高 潮就是金句的誕生時刻，我都拿筆一一記下了。

不得不説，老師確實比我有才華。就像學長文章中寫的“只願有你陪我，面朝大海，看每一季春暖花開。”這句話是寫引用賀卡上的。我也有一張老師送的賀卡，它可以説是最特別的一張，上面畫了愛心，寫了“新年快樂，心想事成”的祝福。

能遇到這樣古靈精怪的老師是很難得的，這一定是我成長路上最美好珍貴的回憶，希望下次再見你時，你依然如舊。

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暑假裏聽到要換新老師，教我們語文，心裏有點失落，又有點緊張和擔心。

失落的是陪伴我們四年的王老師再也看不到了，回想這四年來她對我的諄諄教誨，點點滴滴，有笑也有淚，是每當我有一點點進步時，她對我的肯定和表揚；淚是有時我做的不夠好，他對我批評教育時。

緊張和擔心是新來的老師會喜歡我嗎？猜測着她是完全陌生的，還是我們學校裏看到過的呢……

8月底時，收到新來的孫老師打來要家訪的電話，既高興又緊張，終於可以揭曉謎底了，我拿出我平時最愛吃的一些飲料、水果和小點心準備迎接我的新老師。晚上7:00隨着門鈴響後，只見孫老師一頭披肩長髮，高高的個子，鼻樑上架着一副無框眼鏡，滿臉和藹的笑容，給人一種平易近人的感覺。頓時，我緊張的心總算放了下來。

孫老師讓我坐在她身旁，我們開心的聊了很久，我準備的東西她一樣也沒吃，我拿出我的最愛“旺旺仙貝”給她吃，她放在茶几上，我心想：老師是不是不喜歡吃呀！看來我是白忙了一場，沒想到臨走時，孫老師拿起我給她的一小包旺旺仙貝説：“這是你給我的一片心意，我帶走。”從這件小事中讓我感受到孫老師的善解人意。

開學至今，為了不讓孫老師失望，我盡努力把字寫的工整些，雖然和別人寫的好比還差很多，但比上學期的自己寫得要好很多了。

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在美好的三年時光中，我認識了一位數學老師。她至今仍不時浮現在我的腦海裏，向我微笑。她長着一對炯炯有神的眼睛，卷卷長髮纏繞在胸前，中高的個子，經常穿條黑白相間的花裙子。這就是我高二的數學老師—田麗老師。

老師對我們很負責任。記得有一次，我正在認認真真地做作業。不知不覺間，老師踏着輕盈的腳步來到我的身旁，她俯下身，看着我的解題方法，這時恰巧我也寫完了答案，手有些痠痛，正想找老師評價一下呢。

我抬起頭正迎上老師慈祥的目光，我心裏倍感暖暖的。老師彎下腰，和藹地説：“仔細看了看書，發現了不足之處。”老師挽着我的手，撐在我的背上，她的飄飄長髮，從我的頭上滑落，柔柔的，軟軟的，讓我心中不由自主蕩起了一股暖流。

然後，老師在我的田字格上工工整整地寫下了一個“閲”字，隨後輕輕拍了拍我的後背，像在告訴我以後要留意每個字的結構。從此，每當我寫字時，時常會回想那温暖的一幕，以致現在練就了一筆好字。

老師也很嚴厲。有一次做練習題時，我做錯了一道題，老師狠狠批評了我並用嚴厲的目光告訴我，馬虎錯題是決不應該的。現在，我已經養成了認真的習慣，無論做什麼作業，都會很仔細檢查，以致考試中我從沒有再因為馬虎錯題。我知道這與老師平時對我們的嚴格要求是分不開的，我感謝我的老師。

老師像一盞明亮的燈塔，指引我們走出黑暗的迷茫，正在走向灑滿陽光的成功之路，我愛我的老師。

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“歡樂你不笑，痛苦你不哭，撒給大地多少綠蔭，那是愛的音符，風是你的，雲是你腳步，無論白天和黑夜，都為人類造福……”我的老師是園丁，又是一位給我們帶來温暖的媽媽。

老師有黑黑的頭髮，大大的眼睛，鼻子上還架着的一副眼睛，老師開心起來像小姑娘，生氣起來額頭上出現波浪形的皺紋，她每天都把辮子扎得高高的。

記起三年級的時候，我很膽小，不喜歡舉手，可是您教會了我舉手，您還記得嗎？上課鈴聲響了，我們聽到了您輕盈的腳步聲，您走了進來，拿起筆在黑板上寫起“劉老師”三個大字，您用您那甜美的聲音説：“大家好，我叫劉疑，以後你們就叫我劉老師，現在你們背一下《江畔獨步尋花》。”這時一片都舉起了手，老師準備點一個同學，可是席小洋卻把手一搖，像老師就在點她，老師只好點她了，席小洋大聲背完了古詩。老師表揚了她，這時老師看到了不舉手的我。老師指了指我，我慢慢地站起來了，低着頭，漲紅了臉，可又不敢説話，又不想哭，我咬起嘴脣，可還是那豆大的淚水流了出來。老師微笑地對班上的人説：“我們來給她一點掌聲。”我心想，老師不僅沒有罵我，還給我了掌聲。我努力地背完了，老師這時對我説：“你不是不可以，所以要大膽地嘗試。”

“我的心是曠野的鳥，在你的眼睛裏找到了天空。”這就是我的老師，她是我們的陽光。