張老師二三事老師作文

在現實生活或工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的張老師二三事老師作文，希望能夠幫助到大家。

張老師二三事老師作文1

張老師是我的語文老師，她年齡45歲上下，個子不高，一頭齊耳短髮，鏡片厚厚的，雙眼流淌着温柔，流動着飽讀詩書、經歷很多事之後的沉着和穩重。

張老師熱愛語文，對文章、古詩，她總是津津樂道。

“今天我們來講閲讀。”她輕輕把夾在書裏的卷子抽出來，”這是老舍描寫暴風雨的片段，寫得實在是太好了。”她微微調整了一下嗓子，開始念道：“柳條兒動了！老天爺，多賞點涼風吧！”她雙眼微眯，身體時而稍有前傾，時而輕微後仰，好像自己正站在北平城的大街上，迎面徐徐吹着涼風。“北邊遠處一個紅閃，像把黑雲掀開一塊，露出一大片血似的。”張老師的聲音突然變大，變沉。那聲音囊括所有天空中的霹靂，有祥子接下來路程前行的困難，有對之後祥子病倒一事的鋪墊，更有張老師自己心中暴風雨的樣子和她對朗誦、對文章的熱愛。接下來張老師的聲音開始變得越來越洪亮，好像包含着那狂風捲起塵土的氣勢之猛烈，包含着傾盆大雨潑在北平城中的聲勢之可怕，還隱約可以感覺到她對祥子的擔心。“如果讓我來評價這句話，”張老師深吸一口氣，微微閉了一下眼睛，“太絕了，老舍這段對暴風雨的描寫太生動了，如果説誰暴風雨寫得最好，我認為就是老舍！”

張老師不但喜歡文字的世界，她還同樣愛着她的學生。

對於學生，張老師寄託了無數希望。

“我説過開學會獎勵一部分同學。”她小心地把桌上一摞精美的本子抱起來。“這些本子都是我親自挑選的《詩經》系列的本子。雖説如果論價錢，那實在談不上好，但這些句子都是我特別喜歡的。”張老師眼裏閃爍着對我們的期望。她小心翼翼地把每個本子遞給同學，每個本子上都寫着她對我們的鼓勵。這本子並不重，可拿起來卻莫名有些沉——也許是微笑、關懷和期望的重量吧。

對於學生，張老師也是耐心的。在我考試失利時，她總會耐心地詢問，提供建議，絕不會急躁、狂怒。

這就是我的`語文張老師，一位熱愛詩書、知書達理、關心學生的老師。她用文字豐盈生命，用心意教授語文。

張老師二三事老師作文2

即將耳順之年的她，臉上仍煥發着年輕的光芒，上課時表情嚴肅的她，一下課就變成孩子似的，一有活動，首先想到的是她的學生。她的言語中總是藴含着知識的味道……

意義非凡的糖果

秋遊那天，我們滿懷歡樂地來到學校，大巴停在校門外，這時張老師拿着鼓鼓的包走進教室説：“這是我給你們買的糖，等會發一下。”老師把三包糖放在講台上，那個時候所有同學的眼光都看着那三包糖果。那三包糖雖然不值什麼錢，但它們意義非凡－－糖紙裏包裹着張老師對我們的甜蜜的關愛。

“優法優選”，“會而不對，對而不全對”這兩句話都是我們數學張老師口中的“名言”。

會而不對，對而不全對

這句話是張老師與我們初次見面時候説的話，張老師希望我們按照正確的方法和規範的步驟來解答問題。當時我也沒聽進去，因為我想：做對不就行了嗎？可是，10月份的一天我用自己的行動證實了這一句話－－“這道題怎麼還不對。”我那裏很納悶：上課都聽了呀！怎麼還不會？於是我跑到張老師的辦公室問她，我剛把卷子給她，她就對我説：“這就是‘會而不對，對而不全對’啊！”只見她拉開抽屜，拿出一張白紙對我説：“到旁邊再做一遍。”果然不出我所料－－又錯了。張老師拿出椅子讓我坐下，幽默地説：“腦子呢？捉迷藏去了？還玩得很開心。”我微微一笑，不知説什麼説。“來，看好。”張老師的話打斷了我的想法，一遍，兩遍……終於到了第四遍，我總算全對了，都理解了。張老師在卷子上寫了大大的一行字：快去找腦子，腦子在等你。

優法優選

這是一節拓展課，一道讓我寫滿草稿紙，用了約20分鐘解出的題，張老師卻只用了八分之一的黑板，大約5分鐘時間解出。下課時，我把我的解題方法拿去給張老師看，張老師説：“你這個方法可行，但一步錯，步步錯，如果兩數的距離很遠，你就不容易算出正確答案。”那時我終於懂得了“優法優選”這句話。

“會而不對，對而不全對。”“優法優選。”張老師用幽默的語言讓我們提高學習數學的質量，讓我們對數學更感興趣了。