初一學生作文：我的語文老師

在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的初一學生作文：我的語文老師，歡迎大家分享。

初一學生作文：我的語文老師1

初一的語文老師，叫程福鬆，男老師。我們班的女生對他並沒有什麼好感，因為，一遇到男生便臭着臉，女生卻喜歡笑。

程福鬆的外號，叫“程猥瑣”，因為……他的外貌和“猥瑣”這個詞太像了！語文，是我們班女生都喜歡的課程，但因為他，我們對語文冷落了。一次語文課上，我閒的無聊，就在那兒抖腿玩兒。結果，程福鬆説，“小優(化名)同學，你這腿怎麼了？得了多動症？”乾的真好！我的臉紅的像個蘋果似的，一句話都説不出來了。他還在那兒笑！好傢伙，我死瞪着他，一動不動。他發現了，又説，“小優同學，你的死魚眼要不要治治？這看着真是可怕哦。”“老師，你這是針對！”“小優啊，成績好得了多動症，可是會前功盡棄啊。”程福鬆看了我一眼，笑道。“……”我又被堵住了。啊！！我能換個老師嗎？校長，我們能不能好好談談！

我的同桌叫李星誼，是我們班成績最好的人。可對她，程福鬆對李星誼比對我更嚴，可是，玩笑，他對李星誼來説，卻沒對我開的多。這是為什麼呢？因為她成績比我好嗎？總之，針對我是他最大的特點。其次，就是一個“娘”字。程福鬆走路很有特點，一擺一擺的。而且還喜歡擺蘭花指！説話還喜歡説“哎呀”，我的老天爺，為什麼安排個這麼個老師！如果你在我們學校時，看我們做操，你會發現靚麗的一幕：一位長相俏美妖嬈的男士，在講台上靠在欄杆上，用上各種“時尚”的動作，例如八字步、叉腰術，以及靈魂走位；還有什麼叉兜術啊，什麼的。這時，女生們便笑道：“班草是張宇輝，班花是程猥瑣！”程福鬆上課時，有一個特點：特別喜歡動不動點人背書，而且會讀心術。有一次，他又開始點人背書了。該死，我都沒注意這個背誦點！我低着頭，什麼也沒幹，什麼也沒動。他兩隻小眼睛賊溜溜地轉，在講台上踱來踱去。最後，把目光盯在我上。“小優同學，這個你來背試試？”“老師，我……我，我不會背這個。”“我説過吧，小優，別太驕傲。看，不聽的下場，不會背吧。這要是考試，你不是慘了？……”“停！老師，我錯了，你別學你們唐僧，好嗎？”我睜着水汪汪的大眼睛，説道。“真知道錯了？”他的聲音又低沉又有力，我打了一個哆嗦。“老師，我真的醒了，真的……”“好吧，下一個。”他的讀心術總是很準，準到不思議。直到有一次，我問他為什麼點人總那麼準。他笑了，説，“我有讀心術，所以才……”“娘”、“準”、“損”，是他的特點，但是他還是很好的老師。去年期末考，我班56個人，31個人及格，很好了，對嘛？

初一學生作文：我的語文老師2

訝異着自己怎麼會到這麼久的今天才赫然想起。而想起的理由，卻只是因為一本平凡無奇的講義。還記得我曾經很討厭很討厭語文老師，而為什麼如此的理由似乎我也説不上，只記得一個構不成理由的理由：第一次她無預警的隨堂考，我考了七十分。也許是因為這個緣故，我做了一個很傻氣也很幼稚的決定──我要就這麼一直討厭她。現在想想，我就算想討厭她，怕是也沒有機會了吧……

六年級下學期，我成為了語文小老師，和她需要接觸的時間也跟着多了起來，一開始的確抱有很深的敵意，但慢慢的也發現有些我們乍看之下很不習慣的動作，其實是她表達關心的一種方式，她説過她放在我們班的心力遠遠超過別的班級，這話我清楚她並非空話，從那一疊疊厚重的考卷，我看見了她對我們的期望。我也知道她特立獨行的作風讓班上同學大多吃不消，有時她講話會前後不一致，讓人有種摸不着頭緒的感覺，但請記得，她已經是個年近遲暮的老人，記憶力早已大不如從前，就算是如此，這並不足以構成我們責怪她的理由不是嗎？她對我們還是一樣的用心，那時候不知是誰發起了“飛碟”這個綽號，班上大多數同學也都漸漸習慣了飛碟＝語文老師這個模式，一開始我也覺得這是件很有意思的事情，但某次在和生物老師的談話中，生物老師提及語文老師因為我們叫她飛碟的事情而特地跑去換了一頂帽子，聽到這裏似乎心底開始冒起罪惡的泡泡，老實説在聽生物老師説之前我壓根兒就沒想到這些，我也從來不知道我們的一句無心玩笑，語文老師會如此在意。

或許就像她説的一樣吧，她是一個很感性的人……印象最深刻的一次，是一下第二次段考時，因為答案抄錯而語文考的不盡理想，那天我哭了，但她卻摸着我的頭安慰我説人生難免會出點小差錯，雖然我那時沒因為她這番話而止住淚水，但偶爾思起，心底卻也不勝感激……她要退休時全班商議的那張卡片，其實我是很認真的在看待這件事，但看到某些同學寥寥數字的敷衍之語卻也不免感慨，她都要離開了，為什麼不能讓她留下個好一點的回憶呢？她和我們相處的時間不算長，僅僅約一年的光景，還記得她説她教書已經快要四十多年了，而我們似乎也可以稱上是她的“末代學生”吧？雖然因為時間短暫的緣故，沒來得及培養出什麼休慼與共的精神，對她的師生情誼也一直是淡淡的，或許很多年以後，我們會記得班主任、記得班上同學、記得我們學校，但卻不記得這個語文老師，想到這裏就有些惆悵，所以我用文字，記錄我此刻對她的懷念，倘若有一天我真的忘記了，我還可以藉着文字，告訴自己説：我曾經有一個語文老師，她是個，對我很好很好的人。

初一學生作文：我的語文老師3

我最喜歡的老師是語文老師。

他很有文采，總是能説一些非常迷人的話。經過他的修改，我們的作文都很好。

他很有藝術氣息。當他解釋古詩時，他有時能哼出一段，這使我們學生享受到音樂和古詩相結合的藝術美。

他也很嚴肅。他非常嚴厲地對待一些學生的拖延，有時甚至嚴厲地批評他們。我記得當我們第一次開始學習文言文的時候，我們對翻譯不是很嚴格，這讓他很生氣。

我們有點怕他，但是他經常因為他幽默的演講讓我們發笑。考試前，當談到古詩中的錯誤時，他談到“勸你多喝酒”。他給我們講了一個像“突發奇想”這樣的故事:“有些學生總是在詩中出錯。根據你寫的詩，你可以看出你不是很好。”

我們都被朱先生的話逗樂了。不就是默默地寫古詩嗎？我們怎麼還能看到“人不太好”？這時，我只聽到朱老師説:“有的同學把‘做’寫成‘近’。他説，並採取行動，“來吧，來吧，靠近點！"我們被逗樂了，捂着嘴，低聲笑着。"你讓人們“靠近”杯子，但不要讓人喝——。你真的不好.”他攤開雙手，顯得很無助。

"還有一羣人更糟糕。寫這個詞“金”他轉過身，在黑板上寫下“金”。然後他轉過身，微微皺起眉頭:“來吧，把我鑽到玻璃裏！”我們忍不住笑了。“讓人們‘走進’玻璃不是很糟糕嗎？”

我在那堂課上玩得很開心。我不僅很開心，而且還記得“做”的寫法。有一兩次，我不小心寫了“進入”或“接近”。突然，我想起了這個神奇的笑話，心裏笑了笑，並很快改變了它。

除了這些，我還喜歡他的另一個特點:他能發現每個學生的優點。我仍然記得第一次學習後的家長會。我們班的許多學生非常緊張，害怕老師會説一些對他們“不利”的話。然而，事實恰恰相反。他沒有對成績好的學生説什麼。當我母親和他説話時，他實際上告訴我母親:“啊？你不必來！”那些非常焦慮的學生也鬆了口氣。老師並沒有嚴厲地批評他們，而是用非常友好的語氣向他們提出了一些建議，並向他們的父母表揚了他們的優點。一些學生自己不知道他們有這樣的優勢。他還告訴我們，他從不在學生父母面前責罵學生，除非你真的太壞了。因為我們從不在父母面前説我們的“壞話”，所以我們更喜歡他。

語文老師非常關心我們，不僅關心我們的語文學習成績，有時還會詢問其他科目的學習情況。有時我認為他是我們學校的另一位家長，有時認真，有時充滿愛心，一絲不苟。

我已經在他的班裏學習了一年，從心底裏感謝這樣一位可愛的老師。我相信，不管是誰，都會喜歡他，對嗎？

初一學生作文：我的語文老師4

唉,最近我滴心情老是不太好呢!

早上總是起牀很晚,然後還要搞值日,真可謂一步跟不上,步步跟不上喲!可不是嘛!如果遲到,老班要罵,而且不罰我是不行的喲。而且……這種懲罰……老天啊!大地!為什麼要這樣對我?大清早的,跑到大老遠的垃圾站去倒垃圾。55,我上輩子是造了什麼孽?

下午放學的時候,我的兩個好朋友有一個在哭,我上前去問為什麼……唉,我跟她的經歷很像似啊!她就是因為排名下滑太厲害了,她原來是個好學生的。然後呢,就被老師叫到辦公室就是一頓“口水戰。”可能是老師的語言有點……也可能是她的承受能力太差,所以哭得很傷心。我原來這樣的經歷不止三次呢!原來説實話,我的學習成績也很可觀,入學考試的時候考到了前十五名。畢竟,剛開始,僅僅有語數英三門功課,而且題型很簡單。慢慢到了後面,一次月考,55……我的“光輝歷史”就被劃掉了……一考完,成了年紀第五十三名。當不知道排名之前,老師就這樣跟我説過一番……

事情是這樣的……

那天早上好像是剛剛考完語文,然後緊接着就要考歷史。談不上我對歷史多麼瞭解,但是穩拿還是肯定的。中間剛好有二十來分鐘的休息時間,我充滿信心的下去玩了。然而,渾然不知後面有一雙眼睛在盯着我……老班!我去!我們的老班唉~好吧,最後,迫不得已,聽老班來了一次“名師大講堂——為您解釋如何‘在下課的時候利用好時間’。”55,我死了。緊接着就是被逼着回了教室,拿起歷史書,故意聲音很大,就是想氣氣老師。但氣的同時,自己又鞏固了一遍知識,寫卷子的時候,順水流雲……

果然有效果!但是事過幾天后,排名出來了,我居然倒退了四十多名!看看吧!這就是“好成績!”當然,逃不了老師的一頓嚴厲的批評……

這個女同學也是一樣的,她考的很不理想。當時我也很憤怒,想到老師們的那些種種行徑……我開始了一大堆的對老師們的“批判……”説了一會兒以後,那個女同學突然覺得老師們其實是對我們好,但是我們自己想的太不好了……老師這樣子其實是真的對我們好呀!

不信你看看。老師為什麼要這樣?是為了提高自己班的成績而漲工資多掙錢嗎?不是;是為了讓自己班的總成績都提上去在別的老師面前有臉面嗎?不是;老師是跟你較真嗎?(廢話當然不是!)不是。那是為了什麼?老師的本意就是想讓我們學習好一點而已,這些東西對於我們來説百利無一害,不是嗎?有時候老師的話可能尖酸刻薄了一點,但是,我們的承受力得大!必須的!老師就是這種脾氣!

老師的一切,都是為了我們!所以我們不應該再強求,想象別的了……

初一學生作文：我的語文老師5

教過我的老師有很多，但我最想説的卻是語文老師童老師。

童老師是上個學期剛轉過來的，45來歲的年紀，不胖也不瘦，總是梳着馬尾辮，辮子卷卷的。她走起路來腳下生風，説話急速短促，一分鐘能吐出幾百個字。有些同學如果不聽話或上課不認真聽講，就會被她罰寫檢討書或做語文試卷。所以上她的課時紀律總是不錯的。

童老師的性格該怎麼説呢？不管怎麼樣，反正我覺得是外向的，不然怎麼會一分鐘就能吐出幾百個字呢？由於那時她剛轉來，我並不知道她以前是教六年級的，所以我還是對她有些放鬆警惕。有一次，也可以説是第一次來給我們報字詞聽寫，我心想：她應該也會和王老師（原班主任）一樣慢慢地報吧！想着想着，突然她就開始報了：“錢塘江大潮”。我緩慢地寫起來，結果還沒寫完“大”，她又開始報第二個詞“奇觀”了。我心裏一陣慌亂：怎麼辦？怎麼辦？我還沒寫好呢！其實其他同學也一樣，異口同聲地請求老師等一下，可童老師就當沒聽到一樣繼續報下去……那時同學們徹底失望了，懇求老師報慢點的期望立刻煙消雲散。

童老師不僅説話迅速，連做事情更是快得離奇。每當我們上她的課，上一秒還沉浸在語文書中，下一秒就讓我們拿出課堂作業本。我們頓時手忙腳亂分頭從課桌裏、書包裏找，準備充分的同學就從課桌上隨手可得。可沒等我們翻好頁碼，她就説：好，我們來看看，第一題沒什麼好説的，那我們再看看第二題，答案應該是……同學們開始寫了，可童老師還是老樣子，沒等我們寫好，又開始講下面，弄得同學們心驚膽戰。每到這時候，簡直不像是上課，更像是一場作業之“戰”！

我們的童老師其實也很幽默。有一次，大家在寫作業。有位同學跑上講台問她某個字的讀音，她竟然説：“別來問我，我也不知道，我語文學的不太好”。班裏的同學就詫異地問：“那您還當老師？……”童老師笑着對大家説：“其實你們第一步應該先問問其他同學，同學不知道再問老師”。這時，課堂上鴉雀無聲。我心想：童老師真謙虛，能説出這樣的話，還自嘲自己語文差，我打心底裏佩服着她。

這就是我們的新班主任——童常春老師。無論她講話有多快，同學們再怎麼有意見，可我對她格外敬佩與欣賞，因為她不僅是我們的老師，更是我們學習的指導者、人生的引路人。

初一學生作文：我的語文老師6

説起語文老師，我是最清楚不過的了，因為我是語文課代表，但從小學開始我對語文的印象是十分模糊的，也包括語文老師。受小學影響，在我的印象裏，要當語文老師，首先就要有一門“必殺絕招”，同學生過招，臂如：小學我的二位恩師，其一，獨門絕技為“棍術”，我至今，不，應該是至死也不會忘記那根棒下殘烈的叫聲，她無論是長棍（抬水棍）短根（教棍）

粗根（板凳腿），細根（柳條），全部耍得有模有樣，在六年的小學生涯中，前三年是在她的根棒下度過的，後三年，則是另一位恩，師的磨鍊中熬過的，她不善長“兵器”，而是那雙令人望而生畏的手，不，應該是“鐵掌”。一回，一同學作業不寫，他在與老師的長期對抗中，煉就了非凡的抗擊打能力，只見他信心百倍的被喚進去，我們在窗外“觀戰”，只見老師先是義正嚴辭的“政治教育”加“破口大罵。”見某不思悔改，她決定了，“出招”。手起手落，一片刻工夫，乾淨利落！那同學出來時，頭垂着，只見黑瘦的面頰居然犯起了“紅雲”，腫脹了起來。作業，只好重寫。

進入初中了，我不知為什麼會當課代表，大概應歸功於前面二位師者吧！出於小時的獨特洞察力，我一直捉摸新老師的絕招，是為了日後有所防範，道高一尺，魔高一丈嘛！可是我發現，這位老師不用武力，是不是延安的老師也較文明？但我一直無法改變心中的印象——語文老師一定打人的！慢慢的，我的觀點變了，語文老師有自己獨特的“藝術”，不在於武力和表面，她教育人有自己獨特的方法，具有語言性的“政治教育”。這種教育是很容易切入人心的，治根治本，對於我這習慣了應付“武力：”的人來説，真一時難從招架。因此，我不得不感歎：區別啊！苦難中出來的兄弟們終於解放了！

老師看起來是“冷”的，我們最怕她笑，因為她笑起來，會讓我覺得一絲寒意飛過，不禁頭皮發麻。然後，馬上反思，今天自己做錯了什麼。全班處於高度警戒中，可想而知，我這個語文課代表如何度日了吧！

老師的作業總改的很慢，我總有點着急，總是過幾節課去看一次，她總是很努力的改着，平時的敬畏，全然不見了。終於，經過幾天的苦熬，我終於把作文抱過來了。真是慢慢出細結啊，每一個同學的作文本上都有長長的評語，連那些平時字跡難以“下看”的同學的本子上都有長長的“紅尾巴”，每次教案本上都密密的寫着這次作文的問題和優點。在講台上的她，此時，又換了副樣，既不是冷傲，也不是嚴謹。指點黑板，神采飛揚。

初一學生作文：我的語文老師7

匆匆的，初中三年快要結束了，許多經歷着的美好值得我們去回憶，這是一段美好的記憶。

——題記

記得剛上七年級的時候，二班的語文老師已經開始上課了，而我們班卻是左等右等還沒有等來語文老師。一週後班主任終於帶給了我們一個好消息，説：“下午語文老師就來了”，頓時整個班沸騰了。下午上課鈴響了，同學們都在往窗外探頭，尋找一個新面孔的到來。突然有一個學生喊道：“老師來了”，我們就趕緊坐了下來，表示對新老師到來的歡迎，向窗外探頭的學生也都坐好了。老師剛一進門就滿頭大汗的，同學們問：“老師你幹嘛去了？”老師就把他在家做的事情説了一遍，聽得我們哈哈大笑。原來他受母親囑託在家修樹，累的他淚流滿面。這讓我看到一個善良、陽光、愛玩的老師。

為了讓我們與他親近，他經常帶我們去景色優美、繽紛豔麗的大北農核桃園、小莊村桃園。每次聽到這個消息我們就很高興，可是二班只有羨慕的份了。他喜歡和學生們一起玩、一起聊天，還經常給我們講一些生動有趣的小故事。

八年級下學期的語文考試中，好多人都比我考的高，甚至有些平時沒有我好的都比我考的高。我陷入了沉思，語文老師就拿着我的卷子給我講丟分的地方，讓我一下子就豁然了。不僅是我，其他的同學老師也同樣幫他們分析卷子。

漸漸地，到了九年級，語文老師給我們更多的是嚴厲。以前的課下作業幾乎沒有，現在卻很多。我們也明白大概老師覺得是九年級了，應該管得嚴了，這個變化讓我有點不習慣。

老師上課不愛管後面説話的男生，讓他們在後面説話，當他們過分説話的時候，只是輕言輕語的説幾句。有時大概覺得不能對男生管得太刻意。

他有愛心，喜歡同學生聊天。老師剛來時，上課拿着一個藍色的公文包，裏面放着碗，讓我們覺得有點搞笑。有時他會將書、卷子放在他衣服裏面的兜裏，好像故意讓我們笑一樣，總做一些奇怪的事。

現在，每次來上課都拿着教案，語文書，等上課，講故事已經沒有了，取代的是一篇又一篇枯燥無味的古文和他認為的知識考點。語文課堂有時枯燥無味，使人瞌睡；有時生動有趣，使人精神振奮，富有生機；五味雜陳。

即將走過的三年我收穫頗豐，有老師的悉心教導，有同學之間的真情友誼。

我想：等多年之後再想起自己曾經的初中生活該是多麼的美好。

初一學生作文：我的語文老師8

步入新的學校，我對一切都充滿了好奇心，尤其是老師……

“叮鈴鈴”鈴聲響了，我們在神舟學校的第一節語文課開課了，語文老師是一個怎樣的人呢？他兇嗎？…須臾，一個長着國字臉，敦厚結實的中年男人快步走進教室。

他就是語文老師嗎？面無一絲表情，神情嚴肅，個子不高，長相也不是很出眾，就是一個很平凡的人嘛！

正當我們竊竊私語地與議論着語文老師時，他卻對我們喊道：“明天給我把古漢詞典第5版，現代漢語詞典……買來以備以後上課用！”他説話時的分貝極高，一下子就鎮壓了我們嘈雜的聲音，讓人不由的想起喝斷當陽橋的張飛了。

好傢伙，剛開學就給了我們一個大大的下馬威，今後還會發發生什麼事呢？慢慢熬唄！

當我們的課進入正軌時，我們才發現，其實語文老師並不可怕，相反，他還很和藹。在他的課上，我們從來不會覺得枯燥無味，因為他總會在講課或講題時，給我們來一句幽默的話或方言，逗的我們捧腹大笑，如：一個同學默寫古文錯了，這時老師就會用手指板敲他一下，邊敲還邊道：“敲你個光咕嚕頭！”……

正當我們笑的忘乎所以時，老師總會大吼一聲，讓我們從“睡夢”中驚醒！

還有，當我們遇到難題時，他總會以高分懸賞的方式引誘我們回答，常言道：“重賞之下必有勇夫。”這時我們便會紛紛舉手，可這高昂的“賞金”卻很少有人拿走過，可當老師揭曉“謎底”時，我們會驚奇的發現，讓我們百思不得其解的答案，原來這麼簡單，我們就會埋怨自己，自己為什麼這麼笨，而老師這時就會露出一副得意洋洋的表情，彷彿在説：“你們就是這麼笨！”

每次上語文課，我們都“開心一笑”，正是這種方法，讓我們將課上學到的知識記得特別牢！

聽了我的描述，你是否也崇拜上了我的語文老師了呢？

初一學生作文：我的語文老師9

我有一位和藹可親的語文老師，他的臉上鑲着一雙神采奕奕的大眼睛。他講課時眼睛總是閃閃發光……他可是我見到的最與眾不同的老師了。

話説我的語文老師呀，那可是在我們班級裏很有威望，上語文課時可以説是呼風喚雨、頂天立地。他運用豐富的想象，不一會兒，我們就不知不覺的被帶到了書本外的世界，扯着扯着就遠了。所以，語文課上的情緒是要比數學課上的興奮，起碼我覺得是這樣。他是這些老師中想象力最豐富的一個。

迷迷糊糊上了一節數學課，“咦？數學老師怎麼變瘦了？原來是該上語文了。”語文老師把他寫着的一摞語文書籍放在講台上。先是一聲不響的在講台上走走，（有時都不知道他什麼時候進來的）等到同學們都來齊了，便開始上那無聊而又有趣的語文課。有時語文課真的就不一樣，老師捨得花他那寶貴的語文時間，用來讓我們欣賞假期的收穫，班內還進行評析。班裏的氣氛總是很輕鬆很激動，因為老師總有新花樣讓我們去學習。他從不打罵同學一下，要是有同學沒完成作業，他頂多就讓站一會。對於那些不聽話，故意接老師話的同學，老師從不批評他們，他或許認為這是孩子們的活力，孩子的天性，不應用批評的手段去改造……他是一個教學有方的人。

有一次上語文課，老師找五位同學把預習的內容寫到黑板上，不用舉手請示，誰願上就上來。當時在語文課上舉手的同學極少，所以老師採用這樣的方式試一試。沉默片刻，一位女生上去了。有其一必有其二，我也就上去了。我寫的是生字注音，她寫的是生字解釋。我們把這兩個好寫的板塊先佔了，其他的讓他們寫去唄！待黑板上的同學都下去後，老師開始講課了，先是講我的注音，説我寫得非常符合他的要求，以後叫我們同學就是這樣寫……於是，我便開始樹 起信心來：不就是上個黑板嘛，有什麼好怕的？更何況自己都會……他是最給我鼓勵、給我信心的老師。

我經常把寫的作文發給老師看，他一次又一次的給我指點，幫我修改。我漸漸發現，我的作文水平提高了。我的作文也是剛剛從幼稚中走出來，想求深卻又故作高深，一些詞語自己也不懂它們的真正含義，要不是老師一遍一遍地指點，我怎能把作文寫好？他是一個耐心教學的人。

“你給我一句話 就打開我一扇窗

你給我一個微笑 我就渾身是力量

你給我一個眼神 我就找到了方向

你放開雙手 讓我遨遊知識的海洋”

他是一位好老師。

初一學生作文：我的語文老師10

我所接觸過的老師很多。有現在教我的老師，也有以前教過我的老師或者是臨時代課的老師等等的。我都很尊敬他們。然而我最尊敬的人是我現在在教我們的語文老師——崔老師。

我的語文老師長相很一般，但是卻有一雙炯炯有神、充滿活力、充滿光彩的眼睛。還有一副燦爛的笑容。笑起來的時候是那樣的迷人，也是那樣的燦爛，筆陽光還要燦爛。笑起來是那樣的柔美，比月光還要柔美……。

崔老師和其他老師最大的區別是平易近人。她説氣話來，不管是嚴厲的批評還是親切地表揚，我覺得都是動聽的聲音，前進的動力。就比如那一次考試，考了滿分那樣的喜悦。

記得那一次考試，也許是因為太緊張，也許是因為太粗心，我考慮問題很簡單，沒有多去思考。考試結束後我感覺不是很理想。還沒有發考卷下來的時候我就知道肯定考不好，少不了老師和家長的批評。然而我最不想面對的時刻還是到了；老師在講台上公佈成績是，老師表現的並不是失望，而是信任。我覺得我太對不起老師了。她辛勤地教育我們學知識，希望我們考出好的成績，喜歡我們一天天的進步，而我們卻考了這麼差的成績。我覺得我太差勁了，太不爭氣了……。我對自己完全失去信心。

課後，我躡手躡腳底走進老師的辦公室裏。走到老師的面前吞吞吐吐底説道：“老師我令你失望了，我覺得這樣和對不住你了……。”“不怕！只要你肯努力就一定會成功的，一定要對自己有信心，老師相信你能做的最好的。”老師親切地説道。聽了老師的話我的心裏充滿了温暖。聽了老師的話我對自己更加有了自信心。不為別的就為了崔老師的這幾句話我也要在以後的學習中更加的努力，爭取拿一個好成績！

經過一次又一次的努力，我終於成功了。我拿出了一個出色的成績。這不僅僅是我的努力，也是父母的幫助換來的，更是我最尊敬的人——崔老師，是她讓我重拾信心，是她讓我邁出艱難的每一步，是她讓我走向成功的起點！

不管是成長的'足跡還是知識的印痕，都離不開崔老師那疲倦的身影……。我有這麼一個好老師是我一生的榮幸，老師我因你而感到驕傲。老師我因你而感到自豪！你的親切教導我將永遠記在心裏。我一定要攀登上知識的高峯。老師請你相信我。我不會令你失望的，你真是我的好老師。我愛你——崔老師。

初一學生作文：我的語文老師11

“江南又夢煙雨，長河流入故里，炊煙慢慢渡過百川千萬裏。”耳邊歌聲縈繞，眼前煙雨朦朧，雨滴連成薄幕，靈魂卻彷彿置身於時間的洪流之中，回到了去年四月那個早晨。

我端坐在角落裏，心想：不知道教我們語文的老師會是什麼樣子呢？是滿嘴鬍渣的中年大叔，還是年過半百的更年期老太太，又或是年輕漂亮的唉，算了，別做夢了，生活的殘酷不是我等能夠拒絕的。然而，當你進來的那一瞬間，驚鴻一瞥，我便覺得時光凝滯、歲月定格：你身穿旗袍，步步流光，彷彿從上世紀穿越而來。你嘴角微揚，笑容猶如春風拂面。一頭烏黑的長髮瀑布般垂泄，給裝下天星的閃亮眼眸以容身之處。那一刻，我感覺心臟停跳了一拍：這莫非是天上落入凡塵的仙子，流連回眸，古韻芳菲。

之後的語文課，我都會集中精力聽講，生怕漏了一個字。令我沒想到的是，印象中原本枯燥的語文課，在你的設計和講授中，變得格外生動而有趣了。

講《雨巷》這首詩時，你穿着民國時期的服裝，朗誦着“撐着油紙傘，獨自仿徨在悠長，悠長，又寂寥的雨巷”。在我眼中，你成了戴望舒筆下的那位彷徨失意又美麗神祕的女子，讓人不禁生出一絲愛憐。《赤壁賦》中，你遙想蘇軾，寄情山水，不懼飛短流長，只是享受當下的短暫美好，用樂觀豁達的心態感染了我們每一個人。

不僅如此，你在講述課文時，還會旁徵博引，為我們的語文課堂作了很多深化拓展。漸漸地，我越來越喜歡語文了，盡心感受每一撇一捺的獨特韻味。

生活中的你，更是在各個方面啟迪着我。身為女性，你既有古代女子的風韻姿態，也有現代女子的獨立不屈。幾個月前你不小心撞傷了腿，傷勢很重，卻仍然堅持每天拄着枴杖來給我們上課。下課後再拄着枴杖一步一停地往辦公室走去。看着你遠去的背影，原本短短的幾步路變得艱難遙遠。就這樣你堅持了一個多月，直到可以放下枴杖。這一個多月你每日漸行漸遠的堅毅背影深深地鐫刻在我的心中，不斷給我以披荊斬棘、排除萬難的勇氣。

“叮鈴鈴！”上課鈴響了，你走進了教室：“同學們，今天我們講的課文是”恍惚間，我看到了無數個你。你是《雨巷》中丁香般的女子；你是《如夢令》中無憂的李清照；你是《採蓮曲》裏淺笑的蓮娃；你是愛，是暖，是希望；你是那年人間的四月天！

我親愛的語文老師啊！你用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的奉獻精神培育着我們。請讓我對你表達深深的謝意！

初一學生作文：我的語文老師12

我的導師和我的語文老師是同一個人，全名叫王良豔，但我們平時會管她叫良豔或是豐色。她長着一頭烏黑的齊胸長髮，額前的兩束頭髮時常被她撥到耳朵後面去，露出光潔的額頭，可能是因為太長了看書不方便，又或是想留一個漂亮的劉海卻沒有時間打理。她戴着一副銀邊眼鏡，眼鏡的後面有一雙可愛的眼睛。豐色的眼睛説大不大，説小也不小，與她的單眼皮結合起來又有了一種獨特的美感。有時凝望她的眼睛，發現那裏是無盡的深邃，好像藴藏了一件件寶藏，與此同時，還不難看出，那裏還殘存着一絲稚拙的童真。

豐色的眉毛是典型的柳葉眉，笑起來就像一片細長的柳葉被粘到腦門上似的。再配上她那一開心就粉撲撲的臉蛋，就像《紅樓夢》中走出來的林黛玉一樣美麗動人。

每次上課，豐色開口的説的第一句總會是：“作業都收齊沒有，還有誰沒交作業？”下課後又總是很快把新的作業單粘在白板上，讓同學們可以儘早看到作業。

豐色每時每刻都在忙碌着，你若看到她在導師班中，那麼她就必定在用電腦寫着什麼資料，有好幾次我無意看到其中的內容，裏面大多是一些關於拓展文本和假期作業的東西，她還告訴我們，其實她連週六日都還需要參加培訓。不知不覺中，豐色的臉不像從前那樣白嫩了，反而長出了許多痘痘。

不僅如此，豐色還是一個愛學生，對學生負責人的人。在我的印象中，有一件事令我十分深刻：豐色在為我們製作寒假作業的時候，電腦中了病毒，我還記得她當時臉通紅通紅的，一隻手握成了拳頭，眼裏噙滿了淚水，整個眼圈都變紅了，她的眼鏡片上結了一層薄薄的霧。後來，豐色再也忍不住了，眼淚大顆大顆的落下來，落在她的衣服上。緊接着，上課鈴響了，她連忙用手抹了抹眼淚，開始為我們上課，雖然還帶着一絲哭腔，但講課的時候卻沒有停頓過一次。

豐色不光工作認真，其實她在閒暇時刻還是個“美食家”。

每一次休息室中有水果或者零食必定少不了她。偶爾被學生拉到食堂去吃飯，一邊嘴上説着“哎呀，還是教師食堂的飯好吃，我還要減肥”，一邊吃下一勺米飯。當然，“美食家豐色”怎麼能只會吃不會做呢！豐色總是把自己做的飯菜發到朋友圈，看着就讓人流口水，我還聽到別的老師誇讚：“你們王良豔老師做飯可好吃了！”真不愧是豐色，簡直就是一個全能王。

如果一直寫下去，可能一個作文本也下不下吧，因為在豐色身上，我看到的閃光點太多太多，説也説不完，那就來總結一下吧：如果完美有顏色，那就一定是豐色！

初一學生作文：我的語文老師13

她，一髻棕黃色的長髮背後，是急切的關懷和盼望；嚴厲的面孔背後，卻是慈藹和可愛；瘦小的身軀背後，卻是格外的嚴謹和細心。她，就是我初中的語文老師——高老師。

我最喜歡看她批改作業的字跡了。每次隨筆一遇到好詞她便在底下輕輕點圈，優美的句子便用輕盈的波浪線淡淡勾勒，末尾用行書寫下成績、日期。龍飛鳳舞的大字令人激動、振奮。但有時老師的評語也會讓我膽戰心驚。一次文言文小測，我上課溜號走神，沒認真按老師要求改錯，她檢查時便寫下一行大字：你也太粗心了！上課沒有認真聽講，趕快訂正！我怔住了，周圍的一切都感覺黑壓壓的，“沒認真聽講”像鬼影一般在腦海中迴盪。自此以後，我再也不敢上課走神了。

她批評我們時，表情十分嚴肅，一針見血指出我們的不足，常用那炯炯有神的眼睛盯着犯錯的我們，這眼神十分透亮，像陽光一樣直照在我們內心，使我們感到內疚和自責。

但講課的時候，高老師卻又是那麼温柔。我特別喜歡聽老師講古詩詞。她先介紹作者，用洪亮的聲音朗讀資料，通讀全文。之後帶我們領悟全詩的情感，挖掘詩人的內心世界。“長風破浪會有時”中李白的豪情壯志，“尋尋覓覓，冷冷清清”中李易安的無奈，“七八個星天外，兩三點雨山前”中辛稼軒的怡然自得，都被她講得栩栩如生，幻化成真實的故事、歌曲，已不再是歷史長河中冰冷的石塊。“我希望你們能用心體會詩人的情感，瞭解詩人本身，才能讀懂他們的詩。”這句老師平常説爛了的教誨，已深深鐫刻於我們心中。老師愛詩詞，更愛我們。

學習完古詩詞，年級自然會舉辦賽詩會。我很幸運地進入了年級的決賽，在面對刺眼的燈光和密密麻麻的觀眾時卻因緊張意外失利，損失了二十分的成績。後來……後來就什麼也不記得了。只記得在第二天早上語文課前和隊友討論當時激烈的賽況，看到老師迎面走來。我頓時臉紅了起來，心臟狂跳。“老師，對不起，我沒有爭取拿到好的成績，您……不怪我嗎？”“這有什麼好怪的，這次比賽説明了你的能力還要需提高，繼續努力學習詩詞吧，相信你會越來越棒！”老師拍了拍我的肩膀，豎起大拇指，充滿信任的面孔上泛出一絲笑意。

這就是我的語文老師，一位嚴厲又不失温柔、細心又嚴謹的老師。每當我面對繁雜的語文知識不知所措想要放棄時，想起她那炯炯有神的目光和大拇指時，總會打開台燈，翻開書籍，繼續為未來而奮鬥。我相信，我們之間的故事，仍未完待續。

初一學生作文：我的語文老師14

“聽説我們換了新的語文老師了！”“是啊，不知道新老師是怎麼樣的？”開學第一天，同學們都在議論着新老師。

“老師來了。”不知誰叫了一聲，同學們的目光都聚集到了黑板前。黑板前站着一位梳着辮子，穿着長裙，長得高高的女老師。我們都睜圓了眼睛，好奇地看着這個新老師。根據她的自我介紹，我知道了，她姓朱，綽號露珠、老朱，座右銘是“寧靜而致遠”。朱老師的和藹可親和幽默鳳趣，深深地吸引住了我們。

（一）

“哇噻！靠！”同學們為朱老師只佈置這麼點作業而歡呼起來。朱老師又説：“如果作業做到9點還沒做完，就不用做了，不許做了，跟我説一聲就行了！不過，你們從8點59分開始做，那可不行！哦”朱老師的話逗得我們哈哈大笑。朱老師也和我們一起笑，此時，我們和朱老師之間的距離又拉近了一些。

放學後，同學們還在聊着朱老師，説她這裏好，那裏好。此進，朱老師已經是一部分同學崇拜的對象了呢！

（二）

“丁零零”上課了。同學們如潮水般湧進教室，整齊地坐好。咦，同學們怎麼這麼認真啊？哦，原來，這節是語文課啊。

走進教室，朱老師便開始講今天要學的古詩《秋思》。講到譯文時，朱老師用第一人稱地方式説：“寫完信，我已是淚流滿面。我又擔心匆匆寫完的信不能把自己的意思完全表達出來。當送信人出發時，我又拆開已封好的信查看……”這一段“深情”的話樂得我們笑了起來。但我們打心底裏佩服朱老師，因為她不但讓我們記住了《秋思》的譯文，還讓我們上課時一直保持着笑容。

“丁零零“下課了，同學們都抱怨這節課太短了，朱老師上的課，40分鐘就像是20分鐘！

（三）

“這節作文課，我們要來進行一場辯論賽。同學們都要細心觀察正反兩方的語言、神態、動作喲！”朱老師説着，“我宣佈，辯論賽正式開始！”

正反兩方的八大辯手你一言，我一語，辯得不可開交。朱老師則成了“牆頭草”，哪方處天劣勢就去幫幫哪方，使我們捧腹大笑。朱老師彷彿和我們是同齡人，給我們加油、鼓掌，臉上洋溢着歡樂的笑容。話不説不明，理不辯不清。辯論賽在歡笑聲中結束了，而朱老師上的這節課給我們帶來了無限的快樂。

朱老師就像朋友，我們的知心朋友。朱老師就像太陽，照耀着我們茁壯成長。

初一學生作文：我的語文老師15

第一次見她，是開學的第一節語文課，她身穿淡藍色上衣，亮白色長褲，如同一枝素淨的荷，又如一首淡雅的詩，出塵的樣子讓人禁不住想是否在哪個江南小鎮見過她。

剛入初中的我，滿腦子都是夢想與希望，而她又偏偏鬥志昂揚，蓬勃向上，正符合我心中初中老師的形象。

接觸了以後才知道，她年紀雖然不大，教學卻是別具一格，她很會帶動課堂氣氛，連我這種對發言膽怯的人，也在她的課上躍躍欲試。她總是妙語連珠，幽默風趣，看到大家有點昏昏欲睡時候她總能三言兩語又讓我們滿血復活，精神百倍的投入學習中去。

我最喜歡上她的詩詞賞析課，她總是用“兩句三年得，一吟雙淚流”來教育我們，而她也這麼做了。她一字一句地帶我們賞析古詩詞或文章，讓我時常醍醐灌頂，恍然大悟，讓我不由驚歎起古代文化的博大精深並由此喜歡上古詩詞。

她講作文，聲色俱佳，材料很多是她教的往屆學生的作文，我常常想，我要努力寫好文章，以後在我的學弟學妹中也成為她的驕傲。

她教我們朗讀，她説，語文不僅是知識的積累，也是語言的積累，學了要用才是真正的物有所用，培養語感是她對我們的要求，她專門建立個朗誦羣，讓我們每天選出喜歡的詩詞或者文字朗誦，我們鬆懈時候，她會在羣裏説：“孩子們，做作業累了就朗誦一篇詩詞休息一下唄。”無論多晚，只要我們讀了，她總是馬上出來點評並且鼓勵。我愛上了朗讀，也是源於她。

她臉上總掛着淡淡的笑，讓人覺得很親切，但是她也有生氣的時候。印象最深的是有一次在課堂上，因為一個學生作業沒做，她讓這位同學站起來，瞪着他要求他説出原因，這位同學低着頭説：“媽媽昨天生病了高燒不退，爸爸又出差趕不回來，家裏只有我一個男子漢，因為照顧媽媽而且擔心她，我根本靜不下心聽課，作業也不會做。”邊説邊哭了起來，這時候，老師的表情温柔極了，她走下講台，拍了拍他的肩膀説：“你的父母會因為有你這個男子漢感到驕傲的，照顧媽媽是對的，有困難大家一起想辦法，但是課不能不聽，作業不能不做，等下課後留下來老師專門給你輔導好嗎？”那一刻，看着温柔的語文老師，我忽然覺得她就是個天使，那一刻跌落在了我們的教室裏。

喜歡語文老師，喜歡她因我們失誤緊鎖眉頭，喜歡她因我們進步開心雀躍，她教會我享受並徜徉在文學的天地中，她教會我用文字留住熱愛與執着。

我相信，我的語文老師，她會成為我生命中重要的人。