主動作文彙編5篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的主動作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

主動作文 篇1

夜深人靜，月光顯得稍暗淡，周圍都黑漆漆的一片。而唯有電腦屏幕在不停地閃爍着……

突然，客廳傳出了異常的響動，沉浸在夢鄉中的母親被驚醒，像一支脱了弦的箭飛奔而來。電腦旁的我頓時不知所措，竟沒有逃竄，而是茫然地等待母親的到來。果然，母親發現了我。她的臉鄉蘋果一樣漲得通紅，額頭上的青筋暴起，彷彿可看到那流動的血液。“這麼晚了還在玩電腦，這樣像一個學生的所為？你有沒有顧過我的感受！”這聲音顯得有點沙啞。屋外掠過一陣風，樹葉被吹的沙沙作響，不時還可以聽見青蛙哀鳴着。

“嗒。”清脆響亮的響聲——電腦的電源被強行關掉。剎那間，我的頭腦一片空白，接着無比的憤怒和怨恨洶湧而來。情緒如放大鏡一班，賜與我的手巨大的力量。我一把就將大山似的母親推開了很遠，很遠……

從此以後，我和母親之間只有冷眼相待，談話間也只是冷言冷語。母親漸漸地淡出了我的生活，也很少去理會我。我和她之間的距離越來越遠，可望不可即。

其實，這並不是我想要的。沒有母親的關懷，就像沒有色彩的油畫，慘淡無離。我放不下尊嚴和麪子，所以只有暗暗在角落鼻酸，擦拭那苦澀的淚水。我的腦海中浮現出兒時我與母親歡快地玩耍，笑聲清晰地傳進我的耳朵裏，我的心裏。我挪動着沉重像被灌了鉛的腳步，走向那深不可逾的鴻溝。母親的房門半開着，她的白髮像銀絲般刺痛眼，也深深刺痛了我的心。“對不起”三個字呼之欲出但又被我嚥下去了喉嚨裏，但是面對親情，這三個字還是不由自主地從喉嚨裏瀉出來。母親似乎聽到了，她轉過頭來，她的眼睛紅腫着。她在這之前哭了，哭了很久。但是淚水還是濕潤了雙眼。我開始理解母親對我的好，我為母親為我所做的事而感動。我打破了和母親之間的隔膜，感情更加融洽。

世界上沒有永遠的矛盾，只有原封不動和坐以待斃。只要你肯走出第一步，拋下你所謂的面子，你可以得到他人的體諒。我發現，主動，也是一種幸福，主動可以造就幸福。

主動作文 篇2

回眸第一次第二次世界大戰，現在想一想，對於現代人來説，真是一場愚蠢的戰爭，為爭奪殖民的而失去自我的同盟國也必定失敗。人生往往是充滿被動與主動的，被他人牽着鼻子走，就必定不會有居高臨下的一天，把握自己的地位，才是真正的轉折點！

縱觀現在世界形勢，中國已成為全球焦點，無論是超級大國美國，還是小的“堅強”的日本、韓國！都紛紛將矛頭指向中國，近一個月來，世界形勢變化巨大，多方面情況已經使中國面臨四面夾擊的危險，無論是中國漁船被捕，還是金正日的離世、金正恩的上台，美國的挑釁，都是中國現在面臨的問題，然而，身為一箇中國人，我卻始終相信，此次全球性的撥亂對中國來説是一個轉折點，如果中國抓住有利時機，隔斷其他國家的命脈，中國就必將走向世界超級大國的地位，相反，如果中國沒有正確的抓好時機，那麼，中國將會第二次被世界瓜分，一崛不起，然而在我個人觀點上來看，中國必定不會輸，因為中國站在主動位置上，而其他國家的情況十分被動，都存在着致命弱點。拿美國來説，金融危機還未完全解決，國家資金缺乏，民眾攻佔華爾街，這一系列事件，必將成為他的致命弱點。專家還強調，中國計劃到20xx年向月球發射載人宇宙飛船，到20xx年在月球建設具備軍事機能的基地。另一方面，美國正準備放棄探月計劃。所以，美國和中國的所處關係恐怕全世界人都明白，誰處於主動，誰處於被動，都不言而喻！

我以上所説的，只不過是縱觀世界形勢，把世界變小了！其實，國與國，人與人都是相同的，佔有主動位置的，必定會取得最後的勝利，然而，主動覺不穩定！世界如此，生活也是如此！

國家形勢，多變複雜，人類社會也絕不簡單，身為一箇中學生，我絕對不會討論商業場上的競爭問題，我所重視的，是學校的主動與被動之間的關係，首先，學生也是人，這是不可否認的一點！所以，請我們想一想，班級第一，是否佔有主動位置呢？我想，一定是，因為，無論是那一個人，想要進步，超越對方，都會有一個競爭的目標，最高，就是全班第一，全班第一的目標是保持不動，而想要超於別人的人，也是動的幅度最大的一個人。我所崇尚的是穩勝，絕對不會把自己的目標定的太高，絕對不會讓自己在成功之前站在主動位置，因為往往有比你強的人會在你佔有主動位置之後，將你落下，從而，位置交換，加上情緒失落，就更加難以進步！所以，主動與被動之間的選擇，我們還是要有把握的選擇，不能盲目，否則失敗的更快！説到這裏，我想強調一下僥倖，事實告訴我，擁有僥倖心理的人會成功，然而絕對不會永遠的成功，所以，抱有僥倖心理的人，請你們……不，也包括我，我希望我們不要再擁有僥倖心理，那樣會使我們走向被動的位置，從而走向失敗！

主動、被動、成功、失敗？可怕的21世紀，可怕的人類。

主動作文 篇3

讀了這篇文章讓我體會到在區域活動中，幼兒有着更多的與材料、夥伴、環境的自由交往機會，他們的遊戲與活動更自由，主動。因此，教師的引導應遵循“幼兒是遊戲主題，教師是支持者的基本原則"。

教師在對幼兒活動的觀察中發現其進步，發現其難點，並在此基礎上明確引導方向，設置漸進性，支持性的引導問題，在觀察，分析中，教師始終堅持積極，肯定地態度，面對較為簡單的設計圖和搭建技術上的錯位問題，教師卻能發現幼兒在轉向，底層橋搭建上的閃光點，面對中等建構能力的幼兒，教師卻能發現幼兒獨特而有價值的學習特點，面對自己一時以為水平不夠高的設計圖和搭建中寬窄不一的.問題，教師卻在耐心等待幼兒搭建完成後發現幼兒獨具匠心的設計意圖。教師對幼兒信任，欣賞的態度，正是決定其引導策略的心理基礎。

在對幼兒建構行為觀察，記錄與分析的基礎上，教師主動發起的引導主要表現在活動開始時的建議的活動結束前的評價中。在活動開始時的建議，要求與問題引領中，教師提出有挑戰性的任務，鼓勵幼兒進步，而在活動結束前具實效性的評價，教師通過肯定與鼓勵，提出進一步思考和嘗試的問題，分享經驗，支持幼兒互平等方式，促進幼兒梳理，分享新經驗，並對下一次建構活動充滿設想期待和信心。

而教師在這一整個過程中應起到引導，點撥幼兒的作用，儘可能地讓幼兒去發揮自己地思維去想象，讓他們去建構，當幼兒停滯時，教師及時鼓勵他們去繼續，去輔助一些材料給他們，使幼兒自己去操作，動手，獲取經驗。

主動作文 篇4

“上課，一定要多舉手回答問題，一定要積極主動。”上課前幾分鐘，我暗暗下定決心。“舉就舉唄，不就是站起來回答幾個問題嗎？有什麼可怕的！瞧我的！”上課鈴聲響時，我又給自己加了一把勁兒。

終於，老師來了，三步並作兩步地跨上講台，津津有味地講起課來。幾分鐘後，老師讓我們默讀全文。大家讀完之後，老師便問：“哪位同學能概括一下這篇課文的主要內容？請舉手。”教室裏頓時鴉雀無聲，我的心跳開始加快。偷偷掃視了一下教室，我發現有的同學低頭坐着，有的同學在擺弄鋼筆，有的同學在小聲説話，好像老師説的話與他們根本無關。好在班上還有幾位語文成績優秀的女同學，她們大膽而主動地舉着手，滿臉自信。

看只有那幾位同學舉手，老師鼓勵我們説：“敢於主動發表見解，不管是否正確，都是一種進步。何況，老師和同學還可以幫你指出錯誤呢。”這時，我下意識動了動胳膊，心不由得怦怦直跳，暗想：“只要有一位男同學舉手，下一個舉手的人就會是我。”然而，我看了看四周，還是沒有男生舉手。“怕什麼，不就是概括課文的主要內容嗎？”我暗暗鼓勵自己。我輕輕地把左胳膊放在桌子上，目光掃了一下週圍，見沒有人注意，才慢慢地舉起了右手，只是舉得很低，胳膊顯得那麼沉重。我真想把手放下。這時，老師的目光向我這邊投來。終於，老師指名讓我回答問題。我吞吞吐吐，聲音也很小，或許老師都沒聽清楚。彷彿過了一個世紀的時間，我才概括完課文的主要內容。老師見我漲紅了臉，鼓勵我説：“概括得很好。很高興你能積極主動地回答問題。有自信並付諸行動，才有可能成功。”坐下之後，我才發現，在課堂上回答問題其實沒有想象中那麼難。

主動作文 篇5

在一個多星期前我們的語文老師佈置了一項作業，一項非常難完成的作業，特別是我們女生，那項作業就讓我們抱爸爸。

對於已經是初二的女生的我們，抱爸爸就是一個接近於無可能完成的任務，因為這是作業，所以我制定了幾個計劃。為了這項任務的順利完成，我守住了我的“口”，在媽媽的面前表現的沒有什麼發生（我這個人的心事是藏不住的），終於，“超人”歸來了。

當我聽到“咔咔”的開門聲時，我就從我的書桌與椅子間“飛”出來，在以一個180度的轉身，向大門口“飛奔”而去，這是爸爸的習慣動作——張開雙手，準備給我一個擁抱，平常的話我都會從他的手下鑽過去，然後我們兩人在走廊上“扭打”在一起，這次我可是鼓足了勇氣一頭扎進爸爸的懷中，可是在接觸到他的前一秒鐘，我停了一下，因為不自然而停，好像時間在那一秒停了一下。

“怎麼了？”爸爸敏鋭的眼睛發現了我的不正常。

“沒什麼，只是飲料喝多了。”因為看見桌上的可樂，所以就隨口回答了這段話。

回到房間，我認認真真的思考了“父愛如山”這句話。從小到大，從來沒有和他賭過氣，每次家中的事都是他一個人頂着、扛着，甚至現在有時稱為我和媽媽的“出氣筒”。父愛就是這樣默默無聞，這樣重於泰山，這樣讓一個孩子感到，讓這樣一個孩子觸摸到，讓這樣一個孩子明白。

可能這個人年齡的我們無法對爸爸説出：“我愛你！”可是我的心中不是時刻説着這句話嗎？