【精選】課餘生活作文9篇

在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的課餘生活作文9篇，希望對大家有所幫助。

課餘生活作文 篇1

每個人的課餘生活是不一樣的，每個人都有自己的課餘生活，我最喜歡的課餘生活有很多種：比如説畫畫、游泳、堆沙子……，但我最喜歡的課餘生活是——看書。

看書，是學習知識的一座大橋，是我們飛向知識那個天堂的翅膀！我們可以沒有有趣的動畫片，可以沒有能玩遊戲的電腦，但我們一定不能沒有書。我紀律文明，所以才沒有被趕出來。我們學校——光明小學不遠處有一個書店，我在裏面看了許多書：《無間道》，一種冰冷風飄的恐懼感；《新福爾摩斯》，偵探與推理的結晶；《愛的故事。春/夏/秋/冬》，感人扭亂的情節；《希臘神話》，神與怪物的事；《金字塔未解知事》和《法老文明的失落》，重現埃及古老之文明；《愛的教育》與《鋼鐵是怎樣煉成的》是一套，《愛的教育》給人一種發自內心的愛，《鋼鐵是怎樣煉成的》更給人一種勇氣，果然是天生的一對；《愛因斯坦》與《小故事。大智慧》給人一種智慧。最近，我媽媽還在那買了許多卷子：《海淀考王》、《AB滿分卷》和《小狀元。一百分》。

我也常常到我爸爸工作的地方——郵局的對面的崑崙書店裏看，我媽媽還在那給我和她訂了許多雜誌：有我的課下作文《課堂內外》AB版，有媽媽的《啟迪》、《特別關注》、《意林》三種。我在裏面看了許多書：《快樂星球》、《動物百科》。

好朋友們，你們都是在哪個書店看書的呢？我看的書你們看過嗎？快動手寫一寫吧！

課餘生活作文 篇2

我的課餘生活豐富多彩，有看書、聽歌、看電視、玩電腦等。其中我最喜歡的是看書，我最愛看的書是《藍貓環球探險》，從書中我瞭解到了一些知識，比如世界上最長的河亞馬遜河而不是尼羅河；美國五大湖區是世界上最大的淡水湖區……通過看書我還積累了一些名人名言：學習_永遠不晚_高爾基；為中華之崛起而讀書_周恩來；世上無難事，只要肯登攀_毛澤東……

我的課餘生活豐富多彩，你呢？

課餘生活作文 篇3

我的課餘生活豐富多彩。我喜歡英語，讀書還有跳舞。

上英語課的時候我表現很好。上課了，老師點名讓我背1---7課的課文，我非常流利地背完了。老師誇我背的好。窗外的小鳥唧唧喳喳的叫着，好像在給我鼓掌。放學了我得的貼畫最多。我心裏樂滋滋地。

每個星期六8點到10點是我跳舞的時間。這個週六晚上我們要去廣場舞台表演節目。我們在台下等着，場外亂哄哄的，我們在台下等了好長時間，不知道表演什麼時候已經開始了。終於輪到我們了，我們表演的節目時《你是我的眼睛》，跳的過程中有很多人給我們照相，攝影。我心裏美滋滋的。

我的課餘生活被佔得滿滿的，連玩的時間都沒有，但是我很開心。

課餘生活作文 篇4

我的課餘生活很豐富。

在家裏，我滑滑板，看電視，摺紙，看書。

在外面，我和小夥伴一起比滑滑板，看誰滑的好。有時候，我的好朋友到我家來做遊戲，看電視，玩電腦。有時候，我也去我的好朋友家，我在他家吃西瓜、吃桃、做遊戲、看電視。

有這麼豐富的課餘生活真好！

課餘生活作文 篇5

今天放學後，我約上小江去我家門前的足球場吹泡泡。我覺得吹泡泡特別有意思。

我打開瓶蓋，上面有一個圓形的模具。我用模具稍微蘸點洗衣粉水就可以吹出泡泡。洗衣粉水不能蘸多，蘸多了吹不出來。模具對準嘴巴輕輕地吹才可以吹出一個大大的泡泡，泡泡隨風飛舞。當我吹得快泡泡就小；當我吹得慢泡泡就大。我們吹了許許多多的泡泡，有的大，有的小，在陽光下五光十色。泡泡在空中飄揚，小江追趕着泡泡，他用手使勁打着泡泡。

我們快樂得跳啊、跑啊，笑啊、説啊！吹泡泡很快樂，我喜歡吹泡泡，吹泡泡給我帶來了無限的快樂。

[教師點評]：作者把吹泡泡的方法、吹的方法、注意事項講得很明白。如果把玩耍的場景在寫寫，敍述一下會使習作更吸引人，讓大家都一起體會吹泡泡和玩泡泡的樂趣。

課餘生活作文 篇6

我的課餘生活豐富多彩，彷彿百花齊放，百家爭鳴。有看書、下棋、打乒乓球和游泳、跳舞……但我最喜歡的是騎自行車。

一開始車把是個“不聽話的孩子”。經過反覆練習，我的車把已經從“不聽話的孩子”變成了“聽話的孩子”。現在，我是自行車高手。

一天，天空晴朗。我和朋友們進行了一場小小的自行車比賽。比賽開始時，我們以飛快的速度騎行。我剛剛學會騎自行車，所以我沒有他們快，但我有一個獨特的技能！我大叫：“看！有一隻風箏快飛出雲層了！”不出我所料，他們都捏緊剎車，抬起頭來。然而，天空中什麼也沒有。當他們知道他們上了我的時候，我已經超過他們了。等他們回過神來的時候，我早就越過了重重的點線了！

這就是我的課餘生活。你的課餘生活是怎樣的？

課餘生活作文 篇7

背景介紹：

1、《我們的課餘生活》是三年級學生的第一次習作，它是學生今後一生寫作的起點，第一節課應當把興趣的培養放在首要位置。

2、生活是寫作的源泉。正好是新的學期開始，我就以愉快的暑假生活作為話題，讓學生暢所欲言談感受，為習作奠定良好的基礎。

思考的問題：

1、如何培養學生的表達興趣？

2、如何引導學生敢説會説？

案例描述：

一、解題“課餘生活”

1、書上告訴了哪些課餘生活？講一講上課以外的事。板書：課餘

2、解説“課餘生活”：課餘指下課後，在學校裏或在家裏、校外的學習、生活、工作；今天不講學習，不講工作，只講生活。什麼叫生活？生活也就是不只是一次，經常這樣做的活動。

3、第一組課文裏告訴了我們哪些課餘生活？

第一組導讀提示告訴了在操場上做遊戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林裏採集標本……；《我們的民族小學》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峯》寫爬山，《槐鄉的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學習還記錄了整理房間、煮麪條，和小朋友捉迷藏；展示台講到讀課外書、蒐集郵票、小組辦圖片展。

概括起來：第一組4篇課文都講到課餘生活，只是有的寫得詳細，有的寫得簡單。

二、説生活

説一説“我們”的課餘生活：在同桌或小組內説課餘活動的項目，按照老師提供的提綱練説：

1、該活動的名稱；2、材料準備；3、活動要求（人員組成）、規則；4、活動過程（步驟）5、活動收穫（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡要提綱便於學生有順序地説話，從“我們”過渡到“我”）

看看我們的課餘生活

2、播放學生課餘裏的生活片斷：捉迷藏、學書法、帶小狗散步、學畫畫、玩沙子 （出示圖片，幫助學們回憶自己的暑假課餘生活）

師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到泗溪游泳了。瞧，小溪裏的人真多，他們有的在劃竹排，有的在玩水槍，還有的在曬太陽。我穿上心愛的游泳衣投進小溪的懷抱，像一條快樂的小魚兒自由地游來游去。我學會游泳了，你呢？（出示學游泳的生活圖片。）

設計意圖：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於運筆，樂於表達；應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。在學生暑假生活中找尋習作素材，為學生的樂説願寫提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設計了出示圖片回憶課餘生活，老師描述課餘生活，目的是讓學生身臨其境，回憶自己的課餘生活，為下一步“説”自己的課餘生活埋下伏筆。

3、説説課餘有趣的事

1、師：你能像老師這樣子説説自己在課餘裏做過的`事情嗎？

2、指名説自己的暑假生活，及時進行評價與指導。

生：課餘我和表哥他們玩捉迷藏。

（有的學生説自己也玩了遊戲）

師：你能把捉迷藏這件事説得多一點，讓同學瞭解得多一些嗎？

生：一天，表哥和他兩個同學來我家玩。不知道玩什麼。我們想了半天，沒想出來。還是表哥注意多，説我們一起玩捉迷藏。

師：還想對他玩遊戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什麼？哪位同學想知道，就來問他吧。

生1：你們是怎麼玩的？

生2：你們都藏到哪裏了？

生3：你都是怎麼找的？

師：當你們玩遊戲的時候，你們説了些什麼？ 哪點讓你覺得最有意思？

生：輪到我來找人了，因為在我家裏，我很熟悉。我找了半天沒找到，突然發現牀上的被子在動，我走近一看，發現了一雙腳。我裝作沒看見，走到牀邊，説：“找了半天沒找到，要不去牀上休息下，蹦幾下自己玩。”被子裏的人連忙把頭伸出來説：“別，我在裏面。”我一看，原來是表哥。

設計意圖：如何引導學生把自己的暑假生活説得更具體呢？我採用了讓學生自由採訪的形式，一問一答，不露痕跡地把事情敍述得更詳細。讓同學們由想到説，由少説到多説，由少寫到多寫的過程，給學生一種示範，一種方向。

4、自由選擇好朋友，對好朋友説自己的暑假生活及課餘中的趣事。（要求：儘量説得多一些，説得清楚一些，説得讓好朋友滿意。）

5、老師根據學生的評價請出學生在班上進行交流，並進行相應指導。

6、指導學生給所説的話加上題目。

設計意圖：這節課的習作目標放在培養學生寫作興趣上，要讓學生“易於動筆，樂於動筆”。只要學生有了表達和交流的興趣與信心，口語交際成功了，也為學生的寫作成功做好材料準備，解決了“言之有物”的問題。

三、把我的故事記下來

1、習作導入。

師：寫作文很簡單，只要把自己説的話記下來，再加個題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來，把剛才對好朋友説的話記下來，再加個題目。如：《暑假趣事》、《我的課餘生活---- 》。

2、開始習作，教師巡迴指導。

設計意圖：沒有經過寫法指導、只憑自己的興趣和悟性寫出來的習作，天真而充滿童趣，這是一種真正的自由表達，是兒童抒寫生活的真情流露，體現了表達的自主性、創造性。因此本部分的設計鼓勵學生説什麼就寫什麼，表達真情實感，最終寫出自己的真實生活。

四、瞧，我的作文發表了

1、自讀習作。

師：請同學們寫好後自己讀一讀，看看是否出現添字漏字。

2、小組裏互讀習作。

3、集體分享習作。

範讀幾個學生的習作，讓全班同學評議，重在點出寫得好的詞句，及時鼓勵。

4、小結。

設計意圖：學生寫作文，除了要表達內心的感受之外，很重要的一點動機是獲得別人的贊同。滿足了學生展示自我和享受成功的需要，自然能激發學生的寫作熱情。這一環節的設計目的就是重在讓學生感受成功，喜歡上習作。

課餘生活作文 篇8

下課了，我和同學們玩捉迷藏。石頭、剪刀、布！我輸了。但是，我知道他們的絕密藏身地，我很快找到了他們。

我們接着比賽跑步。我一個馬步向前，我就跑了第一名，我説：你們跑得太慢了，我幾步就追上你們了。

後來，我們又玩了一二三、木頭人。開始的時候，我淡定地站着不走。後來，我跑得非常快，結果還是被發現了，我又改變了戰略，慢慢走，結果我贏了。

我的課餘生活就像魚兒在大海里自由地遊着，豐富又多彩。大家一起來説説自己的課餘生活吧！

課餘生活作文 篇9

下課的時候，我和幾個小夥伴常常在一起玩“動物闖關”這個遊戲。

這個遊戲的規則是：有六個人做“機器”，兩個人做“闖關者”。當“機器”的人要左右搖擺，阻止“闖關者”通行，而“闖關者”要想辦法通過。“闖關者”通過為贏，沒通過則“機器”贏。説好遊戲規則，我們開始分配角色，我和宿惠貽做“闖關者”，其他六個人做“機器”。

開始玩了，我順利通過前面幾個“機器”，而宿惠貽則是卡卡殼殼，都要在每個“機器”前停一下，思考一下才過。我在過第四個“機器”時，差一點就被卡住了，我心想：好險啊，要不是我反應快，我早就輸了。想到這兒，我回過頭來，提醒宿惠貽：“你要小心一點過，千萬不要被卡住了，不然我們就輸了！”宿惠貽答道：“我知道了，我一定很小心的！”

遊戲結束了，我和宿惠貽這兩個“闖關者”贏了，“機器”們輸了。我緊張的心情頓時輕鬆下來。我高興地和宿惠貽拍了下手掌，擁抱了一下，説：“宿惠貽，我們贏了！”“是啊。團結就是力量！”宿惠貽笑眯眯地説：“我們下一次還要玩！”我、宿惠貽和“機器”們齊聲説。