閲讀與作文錦集10篇

無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的閲讀與作文10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

閲讀與作文 篇1

我的爺爺愛看書，我每天看着爺爺在書房裏閲讀。從此耳濡目染，自然而然地就喜歡上了閲讀，閲讀也讓我從此變得與眾不同。

——題記

一、嗜書如命

小時候的我特別喜歡閲讀，每次上書店都會纏着媽媽買上幾本才回的童話故事書。在別人家的孩子還在看着幼稚的動畫片的時候，我已經在自己的房間裏看起了我最喜歡的彩繪書；當其他孩子每天無所事事地到處瘋玩時，我在爺爺厚厚的辭海上找尋彩繪書上生僻字的蹤跡。每天我都會坐在家裏，小心翼翼而又迫不及待地翻開故事書。我在斷斷續續的文字和生動有趣的圖畫中能感受得到閲讀所產生的無可抗拒的魅力。就在我興趣頗濃時，我便整天跑到鎮上唯一的大一點的圖書館裏去，在比我高很多很多的書架上拿下一本有一本我喜愛的彩繪書。只要一到書店，一坐就是幾個小時，常常坐到屁股發麻甚至有時還會忘記回家吃飯。母親倒也不反對，只是多次叮囑我早點回家吃飯。但母親的意願和閲讀的魅力相比還是稍遜一籌。在上小學那年，我便把鎮上圖書館裏的所有彩繪故事書看了個遍。至於書中的內容我到底讀得怎樣，我認為談不上每本都細細品味，但總不至於囫圇吞棗吧。

二、開朗大方

剛上小學那會，班主任要求我們上台作自我介紹，上台介紹的同學大多膽怯而且聲音很小。輪到我的時候，我沒有一絲的緊張和害怕，我想象自己是英勇的趙子云，只有大聲才能顯現出自信。我也看過那麼多書，底氣總比他們足吧。於是我開始介紹自己，在我意料之外的是在我介紹完的那一瞬間，教室裏便爆發了雷鳴般的久經不息的掌聲，也是這次的介紹讓我成了為一班之長。

閲讀讓我變得嗜書如命，性格開朗大方，它將是我人生的一筆財富。

閲讀與作文 篇2

《小火炬》陪伴了我小學五年，讀着她，我心靈的花一朵朵地盛開了。

再讀她，燦爛的心靈之花就結出了果實。

那是因為小火炬裏每一隻可愛的小生靈，每一位古今神話人物或傳奇人物都用他們的言行告訴我一個道理，都讓我幼小的心靈充滿了奇異的幻想與神往。

你們看就連一隻小老鼠，都有理想。

為了實現不怕貓的理想，為了和人類和睦相處，她幾乎改掉了所有的壞習慣。

連千百代遺傳的德行：偷，騙倒要改掉這隻執著的老鼠，不輕易放棄理想哪怕餓倒在一堆食物旁也不偷吃，金誠所至金石為開，終於人們發現了她的善心與愛心貓和狗也和她成為好朋友……

讀着她們，我的心靈之花漸漸結出了理想之果，我要成為一個有用的人。

首先我要考上我國的最高學府--清華北大。

這是我實現人生大理想的關鍵一步。

我知道很難，因為我的天賦不是很高，我國人口這麼多，上清華北大的比例少之又少，我行嗎？目前我的學習成績在班上不能算最好，我的創造性思維能力也不是最強。

那一次黑板報創意大賽，我的想法設計為什麼就沒有突破傳統的格式，像有的同學那樣，用

我行嗎？我邁向理想的路有如萬里長征才開了個頭，就遭遇了湘江大戰，我不禁問自己，我不自量力嗎？我異想天開嗎？郭沫落不是説科學就要異想天開嗎？再説紅軍遇上了湘江那樣的失利，結古還是勝利了呀。

一隻老鼠倘能夠從人人喊打，經過不屈不饒的努力成功了。

我怎麼遇到這一點挫折就懷疑自己了呢？

我再一次設計創意小報，我集中了許多人的優點，又開動腦筋，一份獨特的報紙，您句這我的心血做出來了，雖然不能再參賽，但她是我心靈的花結出的一枚小果實，她證明我能行。

它的中間是

我覺得我戰勝了自己的膽小，我向勝利邁出了第一步，同學們，如果你還沒有樹立起遠大的理想，看看小火炬裏面的小生靈們吧，那《一隻不會游泳的狗》……我想他們一定能催開你心靈的花，再讀一讀，我們班、我們校，將是碩果累累的呢

閲讀與作文 篇3

書是人類進步的階梯，只有讀書才能豐富我的精神。書是一窪清泉，使人清爽舒服，書是一輪烈陽，使人熱情似火。

書是我們豐富自己的方法之一，但是也不能是一味的去看書，而是去閲讀和實踐你所瞭解的東西。什麼是閲讀？閲讀就是在對文字的真實感受之中體味書籍帶來的愉悦，帶你的熱血沸騰等感受。

古有名言，紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。要想知道一個事是真是假，都需要自己去實踐，自己去證實它的真假。耳聽為虛，眼見也不一定為實，眼見有時候也是會欺騙自己的，所以説要豐富我們的精神的生活，不僅僅是靠閲讀就可以了，還要與實踐相結合，自己動手前去驗證它，這樣不僅僅能豐富我們的知識，還會使我們變得更加善於動手動腦，有利於我們以後的發展。

閲讀不能一味的只是看書，更重要的是追求閲讀的本質，囫圇吞棗，終究體現不出文字的奧祕，也不能只是去看有趣的故事或者是引人發笑的情節，更重要的是去體會作者的意圖，作者的感情是怎樣變化的作者寫這篇文章的目的是什麼，這都是我們在閲讀過程中所要去了解的。閲讀更重要的一個方面，就是去學習作者在寫這篇文章時用了什麼樣的手法，什麼樣的理論，而我們就應該在閲讀的過程中去學習這些東西，也不可以照抄照搬，我們要有自己的想法，集百家之書，會聚一身，這才是實踐與學習。

你閲讀不能只追求數量，雖有古語：讀萬卷書，行萬里路，但如果一個人只知道讀書，讀完一本又一本，這樣難道不會變成書呆子嗎？要合理安排讀書的數量，選擇好書去讀，我們要做到好讀書，讀好書，才能算得上閲讀一味的追求數量而不注重質量是不可以。

想要更好的閲讀，就要學會實踐，只有自己動手做了，才會體會到讀書的樂趣。

閲讀與作文 篇4

在我們的生活和學習中，會碰到許多的困難和問題。在面臨這些未知的問題的時候，總是會不由自主地感到恐懼、退縮，在內心裏把這些困難放大，反而產生了更多的煩擾。

林肯還小時，父親的一處農場上散落有許多石頭。一日，林肯的母親建議將那些石頭搬走，但林肯的父親説，如果可以搬，主人就不會將其出賣。就這樣，那些石頭就一直立在那兒。直到有一天，林肯的父親去城裏買馬了，在母親的再次提議和帶動下，那些石頭很輕易地就被搬走了。其實，那些石頭並不是林肯父親想象中的山頭，而是一些孤零零的石塊，只要往下掘一英尺，就可以使它們晃動。

有些事情，一些人之所以不去做，只是他們認為不可能成功。實際上，有許多不可能，只存在於人的想象之中。

有一個真實的故事：1796年的一天，德國哥廷根大學，一個很有數學天賦的19歲青年吃完晚飯，開始做導師單獨佈置給他的每天例行的三道數學題。前兩道題在兩個小時內就順利完成了。第三道題卻使他感到非常吃力。時間一分一秒的過去了，第三道題竟毫無進展。困難反而激起了他的鬥志，他奮鬥了一個通宵。當窗口露出曙光時，上天也向他露出了微笑——他終於完成了這道難題。見到導師時，青年有些內疚和自責。他對導師説：“您給我佈置的第三道題，我竟然做了整整一個通宵，我辜負了您對我的栽培……”

導師接過學生的作業一看，當即驚呆了。他用顫抖的聲音對青年説：這是你自己做出來的嗎？青年有些疑惑地看着導師，回答道：是我做的。但是，我花了整整一個通宵。導師請他當着自己的.面再示範一次，青年很快做了出來。導師激動地對他説：“你知道嗎？你解開了一樁有兩千多年曆史的數學懸案！阿基米德沒有解決，牛頓也沒有解決，你竟然一個晚上就解出來了。你是一個真正的天才！”

原來，導師也一直想解開這道難題。那天，他是因為失誤，才將寫有這道題目的紙條交給了學生。每當這位青年回憶起這一幕時，總是説：“如果有人告訴我，這是一道有兩千多年曆史的數學難題，我可能永遠也沒有信心將它解出來”。這位青年就是數學王子高斯。當高斯解一道兩千多年的數學難題時，僅僅把它當作是一般的數學難題，所以他沒有恐懼，沒有對自己懷疑，反而信心百倍，僅僅用了一個晚上便解出了世界數學史上的難題。

人生路上難免會遇上一些困難，但如果我們在做事之前，總是潛意識的把困難無限的放大，把困難時做不可逾越的山頭。那生活就會像泰戈爾所説的那樣：“如果你因為錯過太陽而哭泣，那麼你也將錯過星星。“相信自己，移開困難上的放大鏡，奮力一搏，你會發現困難只是一塊塊可以搬走的石頭。

閲讀與作文 篇5

大家都説：“動物是我們的好朋友!”確實不錯，有了動物，我們的生活也會變得更加充實。 有這樣一位老人——背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，裝鳥食的塑料袋也褪了色。這身穿着真是太樸素了，太平常了，但這位老人的所作所為卻平凡的偉大。 老人每天步行從郊區趕到翠湖公園，目的只有一個——給海鷗餵食。十幾年來，老人從來都沒有斷過，天天如此。當然，時間久了，老人和海鷗之間已經建立了一層感情。老人把海鷗當做自己的兒女;海鷗把老人也當做親人，可見，它們之間的關係無異於親密無間。 終於有一天，老人不幸逝世了，他永遠離開了我們，永遠離開了他的“兒女”——海鷗。

當鷗羣知道這個消息時，它們圍着老人的遺像翻飛盤旋。它們肅立不動，像是為了老人守靈的白翼天使。可見，海鷗們對老人有太多的感激，太多的愛。 這就是一位老人的堅持，一位老人對大自然動物們的愛! 看了這個故事，難道我們還把鳥兒關在籠子裏，供自己玩弄，還是把它們送到廣闊的藍天呢?我們都有家，鳥兒也有家。它們的家就是藍天，就是大自然。我們得為它們營造一個温馨、快樂的家! 看了這個故事，難道我們還讓小動物們活生生的死掉，還是保護它們呢? 我們都有親人，小動物也有親人。我們知道失去親人的痛苦，那麼小動物也是如此。我們得保護它們，愛護它們，不在傷害它們! 看了這個故事，難道我們還要執迷不悟、無動於衷嗎?難道我們就不能從中獲得一些道理嗎?不會，不會的，動物是我們的好朋友，好似我們的親人，無論如何我們都不會向他們伸出那雙惡手! 一位老人，平凡而偉大!

閲讀與作文 篇6

曾經和一個老師討論知性閲讀的時候有過的文字，現在加工整理出來，算是一次自我的分析，也是一次和朋友的交流。

——寫在前面

我個人理解，所謂的知性閲讀，實際就是與感性閲讀相對應的，另一種表述就是通往理性閲讀的一個環節。這種知性應該是帶有一種獨立思考的閲讀，也可以叫做思辨性的閲讀。用一句話説就是要學會“取其精華，棄其糟粕”。在針對某種思想的時候，就應該和自己的實際經驗聯繫起來，這種對比聯繫是我們閲讀過程中時常要思考的問題。

書本不可能教會我們怎麼做，只能指導我們，我們的進步只能在實踐中得到體現。比如我們自己認為讀的比較好的一本書是哪一本？你是怎麼讀的？我們反思一下會發現，做讀書筆記是很好的開始，説明已經開始在思考一些問題了。閲讀有思想的書籍，這是一種發散式的閲讀。這種閲讀能夠不斷讓自己的閲讀視野更大，而且閲讀的層次更深。

其實，我們所謂的與書籍對話，並不是一件容易的事情。在閲讀過程中我們往往會遇到各種疑惑，其實就已經在尋找對話的內容了。所謂的對話，就不能是一種不平等的形式。對話就應該是站在一個相對一樣的水平上的。如果兩個人的層次不相當，就很難對話。但是，完全相當或者意見完全一致，對話則又沒有太多的意義。無論是哪一方過於高出，那麼對話的價值就會變得越小。這種情況一般很少的，因為很少有兩個人的思想是完全一樣的。説回來，讀書對話，不是單純的學習，同樣也不是純粹的批判。純粹的學習，只能把書讀死，純粹的批判，則讓人在自我的認識中感到自滿。所以，用思辨的方式來讓自己與書籍對話，這是非常重要的。

其實，對於一本書，我們首先就是要用一種學習的態度去閲讀，而不是去膜拜。任何書籍，任何理論都不是完美的。所以，我們要用自己的思考去讀。這就是一個通往理性的過程。當然，許多作者都會為了自己的觀點而尋找各種理論來支撐，那麼我們就應該結合自己的經驗去分析，辨別。甚至在開始對他們產生某種畏懼的思想也是正常的。我記得曾經説過，有兩位老師提過讀書的三種境界，一種是要對書籍仰視、平視、俯視，另一個老師説要做到三個層次：以書為師、以書為友、以書為徒。他們都有一個共同點，可以把這兩個觀點統一來看，他們的意思相同。前兩個都可以達到。但是第三個永遠不可能實現。如果某一本書被我們俯視，則沒有閲讀的價值了。如果我們讀的是經典，就永遠不要有俯視和以書為徒的看法。這不僅僅是狂妄不狂妄的問題，而是閲讀態度的問題。

需要我們對話閲讀的書籍不是所有的書籍 ，而是有選擇的，尤其是一些經典。經典永遠是不可超越的。經典是和我們一同成長，而其永遠是在我們之上的。當我們自己處於不同層次的時候，我們對同一本書的閲讀理解的層次也不相同。所以，這種理解就不斷的可以和書中的文字或者作者進行對話，他們也同樣在進步。

做到對話又不是那麼困難的，關鍵是我們是否在閲讀過程中有自己的獨立思考。簡單的説，其實就是不斷的在他們的語言旁邊寫下自己的思考。這就是一種批註的方式。魯迅有這樣一個習慣，有人向他借書，他一般是不借自己讀的那本的，而是買一本新的，送給他人。為什麼呢？因為上面有自己的批註，自己的思想在上面，這就是在對話。

有時候我們好像讀的時候是明白的，但是卻寫不出來自己要表達的意思，那就是自己沒有讀懂，有的只是一種朦朧的感覺。猶如學生在課堂上，對老師講的內容似乎理解了，感受到了。如果不舉手發言，不表述出來，就不能算是真的理解和掌握了。讀書的對話如同課堂師生對話是一個道理。

要做到對話，首先就應擺正自己與書的平等關係。課堂為什麼總是不能真正實現師生對話，就是因為許多老師的問題是偽問題，不能讓學生真正與老師平等對話。讀書亦然。其實，我們讀書多少並不是關鍵，重要的是我們在閲讀過程中思考了多少。

真正值得閲讀的是那些能夠給人一種啟發或者啟迪的書籍。也就是原典。而不是流行性的書籍。追求感官刺激的書，是不值得讀的。我欣賞以書為友的説法，而不是與書為友的説法。以書為友，説明我們把她當做了朋友，與書為友，人家可能不喜歡你，只是我們自己想的罷了。古人有這樣一句話，叫做“無友不如己者”。什麼意思？這裏的“無”同“勿”，直白的説，就是不和不如自己的人交朋友。換句話説就是三人行必有我師，而不是看不起人，恰好是虛心向他人學習的一個方面。所以，讀書就如同交友，我們要從他們身上學到什麼。但不是所有的都拿來學，也就是取人之所長，補自己之所短。所以，選擇一本書很重要。

有時候，為了與一本書對話，就要不斷地吸取其他方面的營養。這是自我成長的必然。因此，要對話，我們就不得不去讓自己思考，讓自己努力成長。博覽羣書固然很好，但不要僅僅當做自己蒐集信息的途徑。

讀書無所謂深淺，因為我們的思想都是從淺到深不斷髮展變化的。我們可以先從他人如何對話閲讀的例子入手去嘗試。看一些批註性的書籍，或者賞析性質的，就會發現對話其實就是一種領悟和分析的過程，結合自己的認識來理解。許多經驗型的書籍或者説一些工具性的書籍，不具備對話的價值。只有思想性的才可以對話。比如葉嘉瑩《唐宋詞十七講》就是一本，再如周振甫的《詩詞例話》，金聖歎《評點<水滸傳>》，王國維《人間詞話》等，他們的對話對象都是經典。所以，他們的對話也就成了經典。所以，這就是我們在對話過程中應該去努力的方向。

要做到與經典對話，或者説思辨的閲讀，我們必須讓自己成長。沒有深度的閲讀，只能是感性的。對話，又不同於一言堂。其實在我們自己與書籍對話的同時，我們還可以和自己對話。

好書總有時候會讓人望而卻步，讀不下來不是壞事。每個人都有自己的閲讀領域，我計劃自列出一個三年規劃書單。把要讀的書籍分類，並且提示自己如何去讀。對話閲讀不一定是精讀，不要把每一本都看做那樣的方式閲讀，那樣太累，太慢。以詩詞閲讀為例，自己通過閲讀，就要與詩人對話，你可以找幾本相關的詩詞賞析類的書來做參考，最好有名家評點的。他們的評點很重要，那也是對話。這種對話我們首先可以作為一個聆聽者，然後在我們有了自己的感受之後，看是否能和作者進行一次交流。這樣我們就在進步，因為聆聽是對話的前提。此類書不宜貪多求快，比如詩歌類的輔助要有中華書局的《唐詩三百首集註》，唐圭璋編的《宋詞三百首簽註》，這些都是需要我們好好研究的，要花很多時間的，但是卻不一定要全部深究一遍的，我們畢竟不是專門搞詩詞研究的。但這是專業書籍，在閲讀的時候我們最重要的是一定要閲讀原典，只有一切都從經典開始，我們才能讓自己的視野不斷開闊，讓自己的思考不斷深邃。古今中外許多這類的書籍，有些是要硬啃的，既然要硬啃就要啃硬的，為什麼這樣呢，很簡單，就是因為這些書籍帶有發散性質。而且在他們周圍有許多註解對話的內容供我們參考，我們可以在讀一本的同時參照閲讀其他相關的書籍了，這種發散式的閲讀，是最高效的。我在做的列書單計劃也是一次考驗，篩選過程是需要思考的，需要對話。任何一個過程，我們自然要朝着目標去努力，但是重要的是我們是否最後做到了，而是是否有了進步。

最後，我想強調的一句話是，既然是對話 ，就不是自言自語。既然是對話，就要假設一個對話人。人在孤獨的時候不願超前走，但是，如果找到了一個可以和自己對話的智者，我們就不會感到孤獨了，因為好書總是讓人心智洞開而不知疲倦。

閲讀與作文 篇7

今天,我讀《快樂作文與閲讀》裏的“窗邊的蘭花”。

有一位叫蘭兒的人轉到了某一學校，她是一位鄉下人。有一次，老師讓她作自我介紹：“俺……俺叫蘭兒，今年10歲了。”雖然她盡力的把普通話説標準，可是鄉土話還是蹦了出來。引的全班大笑，還有一些人叫她鄉巴佬。老師生氣的走出教室，並讓蘭兒下課去她辦公室。下了課，蘭兒來到辦公室。老師笑問：“你説這蘭花好看嗎？”她點點頭。老師又説：“你看它們要經過多少風雨才會變成這樣？”蘭兒頓時好像明白了什麼道理，便興沖沖的跑出了辦公室。

從那以後，蘭兒就天天練普通話。有一次，老師讓她讀課文。蘭兒害怕同學們笑她，便小心翼翼地讀完了課文。當她看見同學們都在鼓掌時，事實證明，她成功了。

讀後感：我們要學習蘭兒這種堅持不懈的精神。

閲讀與作文 篇8

書籍是人類進步的階梯，所以古人云:“書讀百遍，其義自見”“讀書破萬卷，下筆如有神。”閲讀使我的知識面更加廣闊，使我更加快樂。閲讀伴我同行。

閲讀是一種興趣。古人把閲讀當成了一種興趣，所以他們寫出了舉世名作，例如“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的豪放，“九死南荒吾不恨，茲遊奇絕冠平生”的哀歎，“憑誰問:廉頗老矣，尚能飯否”的壯志難酬。當閲讀成為一種興趣時，閲讀將不再枯燥乏味，不再是洪兇猛獸。

閲讀是一種享受。當你專注幹一本書的故事情節時，你將會遨遊在閲讀的海洋之中，無可自拔。會沉迷在書中故事情節中，隨着主人公的喜而喜，悲而悲，會不由自主的把自己幻想在故事當中去。

閲讀是一種快樂。因為閲讀讓我的知識面更加廣闊，讓我的閲歷更加豐富，精神食糧更加充實。因為當我看書時，會因書中主人公的所作所為或感動異常，或憤恨不已，或十分懊惱。每當我閲讀完一本書時，我彷彿經歷另一個人生。

閲讀與我同行，使我懂得了許多的人生道理，讓我為自己的人生確立了目標。例如《論語》讓我知道了“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?，傳不習乎?“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”“知之為知之，不知為不知，是知也”的實事求是。“己所不欲，勿施於人”的人生準則。《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我明白了人生目標的重要性，正如保爾所説的“人最寶貴的東西是生命，生命屬於我們只有一次。一個人的生命應當是這樣度過的:當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也因碌碌無為而羞恥。”《蘇東坡傳》讓我知道了蘇軾一生的跌宕起伏，讓我懂得了不管遇到什麼困難，都要保持樂觀向上的心態，不要輕言放棄，應該要永不言敗。閲讀與我永不分離。

閲讀是一種興趣，享受，快樂。閲讀是我的精神食糧；閲讀是通向成功大門的橋樑；閲讀是為我遮風避雨，尋求安慰的港灣。閲讀與我如影隨形，與我同行。讓我們一起去享受閲讀帶給我們的樂趣，讓我們一起去享受閲讀帶給我們的感悟吧！願閲讀與我永不分離，與我同行。

閲讀與作文 篇9

我問自己，人為什麼要讀書？如果沒有書，世界將會怎樣？

回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對書籍情有獨鍾，對於讀書，他們又有多麼熱烈的情懷：還記得那一聲“為中華崛起而讀書”嗎？這一聲呼喊留給後代幾多震撼，幾多警覺!因此，無論從民族進步還是人人發展的角度來説，都應該提倡讀書。

在書的世界裏我們可以結交朋友，張開七色的翅膀，飛向更高更遠的天空。在書的世界裏我們可以敞開心靈，打開閲讀的空間，走向更美更炫的彩虹。不論現在你的心情怎麼的不好，走進了書香的世界馬上就會開眉笑眼。

我喜愛閲讀，因為一本好書能讓我分清美醜，正確判斷。讀《蛋殼裏的奶奶》我體會出了感動，濃濃的慈祥的愛深深打動的主人公。讀《跳動的火焰》我明白了在革命時期，火柴廠的童工頑強的精神。讀《假如給我三天光明》，讓我領略到自己是何等的幸運，自己憑什麼説自己過得沒有別人好呢？

我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠;以書作墊腳石，我們可以攀得更高。萬般皆下品，唯有讀書高。書是人精神的糧食，書是人進步的階梯。

現在我明白，人為什麼要讀書？因為書籍能使人開闊視野。如果沒有書籍，那麼人變像井底之蛙，望着一片天空就説看到了整個世界，搞笑又愚蠢。

閲讀經典潤澤生命，讀書能促使人更好的反思，從而實現自我人生層次的提升和生命的昇華。閲讀對於我們學生來説很重要，只有不斷閲讀，才能不斷進步。經典，是一本是權威、精華的象徵。所以説閲讀難道不是我們這些中學生每天該做的事情嗎？

閲讀與作文 篇10

我和《閲讀》已經算是老朋友了，它似乎已經是我在成長旅途中的一位“貴人”。

是《閲讀》讓我懂得了大大小小的道理；是《閲讀》讓我瞭解了古今中外、人人皆知的偉大人物；更是《閲讀》，讓我忘卻煩惱留住了歡笑……

從三年級開始接觸《閲讀》，讀久了，我就萌生了應該把“閲讀”換成“悦讀”的想法，因為，它使我在這三年裏真正地接觸了這個美麗的世界！

《閲讀》使我知道了書本以外的知識，，懂得了許多道理，認識了形形色色的人物。翻開《閲讀》，許多內容彷彿是春日裏的甘露滋潤了我這顆成長中的小樹苗。比如：躲在樹叢裏的孩子——加福利爾 . 加西亞 . 馬爾克斯；橄欖核上現神功的驚奇；勇敢就是力量的道理；與“背書惡魔”的搏鬥；洗衣的學問；懸崖邊的護夢人；莎士比亞的《李爾王》；時間怎樣行走；還有那壯美的黃果樹瀑布……

《閲讀》裏的小故事大道理，猶如夜空中閃爍的繁星一一點綴在我幼小的心田裏。我愛《閲讀》，它給予了很多！