【精品】遊戲作文合集八篇

在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的遊戲作文8篇，歡迎大家分享。

遊戲作文 篇1

大家都知道，最近有個熱播的電視節目——全員加速中，這個遊戲很好玩。這個遊戲考驗團隊成員的反應能力和思維判斷能力，外加一點點的好運動。

這個遊戲有任務發佈者、獵人和隊員，遊戲裏面的獵人是來抓獵物——隊員的，而其他隊員要在爭分奪秒的去完成任務的同時躲避獵人的追捕。如果獵人抓到隊員，這個隊員就會很遺憾地退出遊戲。隊員們還有很多任務要完成，如：解除警報、幸運大抽籤……如果到最後哪個隊員沒有被抓，那他就贏了。這個遊戲太有意思了，我們將它搬到校園，成為我們課間活動遊戲。

下課了，我們便紛紛逃跑躲避獵人的追擊，我們有的躲在牆角，有的躲在樓道，還有的躲在操場。狡猾的獵人一會兒環顧四周，一會兒急速奔跑，時間一分一秒的過去，獵人並沒有發現我們，正當我們稍稍放心的時候，發佈任務的人突然宣佈：在剩下的三分鐘內只要隊員能到達三樓閲讀大風車，就可以解除警報。聽到這個消息，我想：三樓是獵人聚集出發的地方，該怎麼辦呢？就在這時，獵人發現了我們，大家分散逃跑，趁着獵人去抓旁邊的同學，我加速前進，飛快地趕到了三樓，成功解除了警報。這時，“零零零，零零零”，上課鈴響了，我們勝利地完成了任務，興高采烈的回到了教室。

這個遊戲真是我們課間活動的最佳遊戲。

遊戲作文 篇2

昨天下午我做完作業了，媽媽讓我和弟弟玩耍，我給弟弟説了一下我的主意；我們把兩副撲克拿在一起，一人有54張撲克，我們把它放在一邊，一個人説開始我們就去搶撲克，媽媽是裁 判，一分鐘看誰搶得多，我搶了弟弟一部分就藏了起來，又去搶弟弟手上的撲克，我搶啊搶……一分鐘到了媽媽説，這次的比賽弟弟贏了，我還以為是我贏了，我很不服氣，但我還是很開心。

遊戲作文 篇3

在教學過程中，發現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經瞭解有幾方面的原因：1、覺得無內容可寫，亂編的多。2、語言積累少，乾巴巴的，難以寫具體。3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。5、題材千篇一律，難以表達真情實感。

思路：

葉聖陶先生説過，作文這種事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文字。因此，建立開放的作文教學環境，衝破傳統作文教學模式的束縛，取消教師作文課上的權威和壟斷地位，還學生作文本色。讓學生體驗生活，積澱生活的情感。

愛玩是孩子們的天性，遊戲是孩子們最喜歡的活動，讓遊戲滲透到作文訓練中，或者説讓學生在遊戲中作文，和作文一起遊戲，玩中學寫，寫中再現玩趣，作文也就成為最輕鬆平常的事了。學生有話可寫，有情可抒，有感可發，和作文一起分享遊戲的快樂，再也不會感到作文是一件痛苦的事。

遊戲作文為學生創設情境，激發情趣，產生強烈的表達欲，激勵孩子在愉悦中提高認識，發展思維，發展語言。讓孩子玩了寫，寫了玩，玩玩寫寫，寫寫玩玩，把歡樂帶進作文的天地。

策略：

用先做遊戲後寫作的方法，既可以向孩子們提供生活素材、可以在遊戲的進行中將生活的片段展示給孩子們看，幫助他們學習用五官進行觀察，又可以激起他們的&ldqu;投入&rdqu;興趣和&ldqu;表達&rdqu;熱情，這就解決了生活素材和寫作激情的問題。

在遊戲作文中，有兩大需要重點研究與解決的問題，一是遊戲，二是習作。

一、關於遊戲。

1、創設好遊戲氛圍。

根據學生好勝的心理，將課堂的任何活動設計成為具有競賽的性質，遊戲的氛圍就出現了。譬如《佔領陣地》，我採用淘汰賽，先是三組對決，失敗的出局，再二組對決，成功的獲勝。立刻，遊戲的意味產生了。這裏的成敗輸贏的刺激，使學生感到了活動的緊張，小組的榮譽，變成了一種競爭，並且會產生希望獲得勝利的心理。而這種心理活動的出現，正是搞好這次遊戲活動的基礎和關鍵。尤其是在以集體榮譽為前提的遊戲中，出現了很多的寫作資源。

2、引導學生細緻觀察

中年級的學生同樣還不太會觀察，他們的觀察過於簡單，往往一句話就描述完了。但學生的作文能力與他的觀察能力密不可分，所以，我們要注重培養學生的觀察能力，在活動中指導學生學會細緻的觀察。我教學中，就有意識地讓學生感悟多種觀察方法。如在指導學生觀察我們是如何準備時，比賽中同學有什麼表現？自己在活動中是怎樣表現的？學生自己能説出來的大多數都是人物的動作，我逐步引導孩子還要説出人物的表情和內心。

這樣，學生在快樂遊戲的過程中學會了動用各種感官去觀察，多了幾份感悟，多了幾份細膩，學生的一句話活動過程就變成了一段話。

二、關於習作

1、認清遊戲與作文的關係。

作為實驗教師，千萬要認清的就是遊戲與作文的關係。一些教師認為，學生不會作文是因為學生缺乏寫作的素材，無生活之源，自然就&ldqu;巧婦難為無米之炊&rdqu;了。於是，他們認為，只要給孩子提供豐富的寫作資源，孩子自然就會寫作。於是給孩子做遊戲，讓孩子寫遊戲作文，就完成了寫作教學的任務。其實這種想法存在本質的錯誤。的確，讓孩子進行遊戲，學生的寫作資源豐富了，一些學生能寫出一些優秀的作文來。但大多數學生可能還是缺乏寫作的技巧，不會寫作。因為寫作是一種能力，這種能力不是因為你提供了一種平台，他就能形成。就像學騎車，你給了他一輛車，他就應該會騎車嗎？這顯然是不可能的。所以，教師還應該是這個過程中進行有效的指導，讓學生在實踐中習得技能，不斷地鞏固這種技能。

2、抓住寫作中遇到的瓶頸。

遊戲給了學生一個寫作平台的同時，也給了教師作文教學一個很好的指導的平台。那麼怎樣指導孩子把作文寫具體呢，我們要首先明白孩子的記憶特點。要想寫好作文，必須學會捕捉信息，有很強的觀察力與記憶能力。但小孩子往往做不到這一點，在遊戲的過程中，人物的動作，神態，包括當時的情節，往往是稍縱即逝，學生是很難捕捉的，更別説把當時的情景描寫出來的。我們的一般作法是，開始把學生遊戲的過程進行拍攝，在學生習作前看錄像，喚醒學生的記憶。在錄像中，也引導學生如何描寫人物的連續的動作，人物的神態，包括點與面的描寫。在學生習作之後，我們會更加註重習作的修改，用重現的影像資料幫助學生找自己習作中存在的問題。

總之，在遊戲作文中，要充分發揮教師的組織和引導能力，讓學生在快樂的活動中有更大的收穫。

遊戲作文 篇4

只要略加觀察，閃過我眼神的喜悦就會必露無疑，小遊戲，因為，嘻嘻，我當了“神”！這是怎麼回事呢？原來，我們在玩“蛋，鳥，人，神”的遊戲。規則很簡單：開始時，我們全部為“蛋”，隨後通過“石頭，剪刀，布”決鬥，贏則為鳥，輸則為蛋。然後依此類推，直到“神”和“神”決鬥時，贏則為“神”，輸則為“蛋”。“預備——開始！”老師的話音未落，教室裏就亂成了鴨子塘。你追我，我追你，互相決鬥。贏的呢，就歡天喜地到處跑，輸的呢，就有點惱。我找人決鬥，一分鐘過去了，兩分鐘過去了，可我還停留在“蛋”的位置，我有點急了。正當我準備放棄的時候，我突然贏了！“歐耶！”我又重新拾回了信心，再接再厲！我想。哈，轉折點來了，我終於一步一步的晉升成了“神”！再想想，人生不也是這樣的嗎？雲南就有三道“茶”：苦“茶”，甜“茶”，無味“茶”。這三道“茶”正是描寫了人生的酸甜苦辣：少年時期，我們為理想奮力拼搏，長大後享受成果。只要堅信夢想，希望之光終會驅散絕望之雲。

簡評：小遊戲的`規則交代清楚，遊戲過程描述完整簡練，由小見大的道理給文章加了分量，作者具有較好的文筆功底！

遊戲作文 篇5

早晨，睡夢中的我睜開了眼睛。“哈--哈--”我伸了伸懶腰，呼喚着媽媽，“媽--媽--，快點把我的外套拿來。”等了一會兒，媽媽卻還沒出現。沒辦法，我又開始叫爸爸。只可惜叫了半天，我還是沒有得到任何迴應。“真冷呀。”我下了牀，哆哆嗦嗦地走到廚房，映入眼簾的是冰箱上的一張便利貼，上面寫着“留言條”，我讀了起來。

田恬：

媽媽和爸爸去鄉下看望親戚，午飯在冰箱裏自己拿去微波爐熱着吃。另外記住不要一直玩遊戲，作業也要做，回家我要檢查，不然就扣你的零花錢，晚上我們就會回來。

“哎，真是的，媽媽怎麼也不叫我一起去鄉下。我還想去和表妹玩呢。”我不開心地嘟囔着，“算了，在家裏玩玩也不錯。都放假了還做什麼作業，放假就要好好玩玩嘛。”很快，我便完成了洗漱與吃飯這兩件“人生大事 ”。“真是舒服呢，現在吃飽喝足了，開始玩手機吧。”我捧着手機，躺在牀上，點開了《貪吃蛇大作戰》。

我是一隻藍色的小蛇，在遊戲區域慢悠悠地爬着，尋找那些與蛇與蛇相撞後的留下的殘骸。牆角處，有一個黑漆漆的黑洞，好像馬上就會把我捲進去似的。“這是什麼，以前從來都沒有見過呢，難道是特殊模式的開啟?不管了，鑽去試試，看看會有什麼反應，大不了就是犧牲一條蛇命。”我自言自語着。話間，手機立刻黑屏，卧室一片黑暗，我的耳邊似乎有一種清脆的聲音響起。“您好，恭喜您成為全球第一個進入遊戲黑洞的玩家，您將獲得一次在遊戲世界旅行的機會。”

“啊--救命啊--”我掉入了一個黑洞，害怕地大喊着，耳邊還混雜着金屬的碰撞聲。

我睜開眼，環顧四周。 “誒？這不是《貪吃蛇大作戰》遊戲時的畫面嗎？”我想要站起來，卻突然發現我變成了一隻藍色的小蛇！“您好，歡迎您來到‘遊戲世界一日遊’的第一站，本次旅行您將在各種遊戲中切換，體驗更多遊戲快樂，遊戲隨機，不可挑選，祝您旅行愉快。”“什麼？我要在各種遊戲中切換？”還沒等我緩過神來，一隻黃色的小蛇極快想要地向我這兒撞了過來。大概是想讓我的蛇頭碰到它的蛇身，好讓它得到我的殘骸吧。我出於本能，使出了“神龍擺尾”，喲，不出我所料，剛剛那隻生氣勃勃的小蛇已經變成了一副殘骸。我迅速爬到它的身邊，兩三下就把它的殘骸吞到了肚子裏。“讓你撞我，讓你撞我。哈哈哈哈，最終還是我贏啊。”不出一秒，我的蛇身就長了幾截。

這又是哪兒？地面的顏色變成了藍色，面上還鋪着黑色的塊兒。“對了，這是《別踩白塊兒2》呀。”黑色塊開始移動了，我邁開我的腿，好不容易才跨過一個黑塊，接着又連着來了好多個塊兒。一聽音樂，媽呀，這不是《小星星》嗎？這麼簡單的曲子都要這麼費勁，那接下來可得了？我一邊喘着粗氣，一邊奮力邁開大步飛躍塊與塊之間的間隔。功夫不負有心人，我又切換到了另一個遊戲。

這次切換到的遊戲是《憤怒的小鳥2》，瞧瞧那對面的那羣搗蛋豬，似乎是瞧不起我呢。在我的面前，有一個個和我的個頭差不多大的小鳥，有大紅，恰克，炸彈。天啊，難道是要我把它們搬到彈弓那去嗎？我欲哭無淚，那彈弓可是有四個我那麼高啊。我立刻抱起大紅，沒想到大紅居然這麼沉。我使出我吃奶的勁兒把它抱到彈弓下。又坐到地上喘氣。“快點把我抱起來呀，我們的蛋可都被那些搗蛋豬搶走了，我得快點去搶回來才行。”大紅焦急地對我説。我不得已地起身，又把它抱起來，顫顫巍巍地爬上了彈弓。“喲呵—”我瞄準了對面的搗蛋豬所在的位置，用橡皮筋的彈力把大紅送到空中，眼看我一招斃命，直接把大紅送到了最關鍵的一個位置。“轟--”霎時間，木板石塊全部崩塌。“耶嘿嘿嘿。”小鳥們發出了那極富有魔性的歡呼聲，搗蛋豬全消失了！遊戲又開始切換。

接下來，我在各個遊戲中穿梭：《超級瑪麗》，《黃金礦工》，《植物大戰殭屍》，《保衞蘿蔔》......“您一天的行程已結束，但由於系統的故障，您必須持續接受更多的遊戲體驗，等待我們將系統的，祝您接下來的行程愉快。”

我仰天長嘯:“天哪！我不玩了，快送我回家吧。創可貼們，快快來遊戲世界救我吧！”

遊戲作文 篇6

今天是個風和日麗的日子，我和同學在操場上舉行“猜名”遊戲。遊戲的規則是：首先用紅領巾蒙上猜人的那個同學；然後剩下的人圍成一個圈；最後那個同學喊開始，同學們就開始轉，他喊停，我們就停下來，如果他摸到其中一個人就必須猜出那個人是誰。

遊戲開始了，同學們用紅領巾把我的眼睛矇住，他們圍成一個圈子，我説：“開始。”他們便時快時慢、時輕時重地繞好了我小跑了幾圈，我喊“停”，他們幾乎同時停了下來。我張開雙手摸住了一個穿着短襯衣的同學，我回憶一下，其中人有兩個穿短襯衣同學，一個是肖程，一個是佔道聰，一男一女，我又摸了他的頭髮是平頭，我脱口而出：“是佔道聰。”同學們幫我把紅領巾拉開，我看見是佔道聰，心裏樂得開了花。

我們做遊戲直到上課鈴響了才戀戀不捨地回教室。

遊戲作文 篇7

今天我非常高興，因為我和弟弟玩了一個很有趣的遊戲，真好玩。

這個遊戲是我和弟弟在吃糖的時候無意中發現的：媽媽給我買了一袋M＆M豆，我就和弟弟一起吃。可是在吃的過程中，弟弟張開嘴向我吐舌頭。我一看弟弟的舌頭，大吃一驚——弟弟的舌頭變成了橘色。我看着弟弟手裏拿着的橘色糖豆，突然恍然大悟——原來吃什麼色的糖豆自己的舌頭就會變成什麼色。知道了這個祕密以後，我和弟弟就大開殺戒了。

首先是我：我拿出一棵紅色的糖豆，在嘴裏面含着，知道巧克力化掉。那一顆糖吃完了，我想我的舌頭應該也變成了紅色。於是我伸出舌頭，問弟弟：“弟弟，你看我的舌頭髮紅了沒有？”弟弟一看，便被嚇了一大跳，驚魂未定的説：“姐姐，你的舌頭不是有一點兒發紅，而是——變成了深紅色。就像血一樣的顏色，好可怕呀！”聽了弟弟的一句話，我連忙照了照鏡子。啊！我也要被嚇死了——我的整個舌頭變成了深紅色，真像吸血鬼。

我吃了一顆糖都以後，弟弟也吃了一棵糖豆，他吃的糖豆顏色是深藍色的。弟弟也照我的樣子，把那顆糖豆放到嘴裏，讓它化掉。等糖都化掉以後，弟弟伸出舌頭讓我看。我看了以後，差一點就被笑死——弟弟的舌頭變成了藍色，活像一隻人性的蜥蜴，真搞笑。

這就是我和弟弟玩的遊戲，好玩吧。

遊戲作文 篇8

今天，我在電腦上玩植物大戰殭屍。

哦，我的花園，種了高堅果、堅果牆、金盞花、磁力菇、櫻桃炸彈、咖啡豆，我還特意為花園準備了一隻小蝸牛，專門拾鑽石、銀幣、金幣。只要為植物澆水，澆一次水，給一個銀幣，施一次肥，給幾顆閃閃發光的鑽石，聽一次小金喇叭，植物的盆子下面就會閃閃發光，噴一次殺蟲劑，就會開心一天，如果給蝸牛吃一塊黑乎乎的巧克力，蝸牛就會爬得很快，小蝸牛常常在花園中睡覺（好討厭！）你用鼠標碰它，它就馬上動身撿金幣。養這些花園也要錢，我需要去殺更多的殭屍，因為我還想買一個蘑菇園，專門在黑夜中生長的植物作為花園。

我的花園裏本來就有一個磁力茹，在白天呼呼地“zz……睡覺了！”不管你用小鼠標怎麼點，它還是xxx地，我也要一個潛水花園，給生存在水裏的水生植物作為花園，也可以買一個南瓜頭、高堅果和堅果牆的包紮術。還有，在我找殭屍的時候送了一個南瓜頭，殭屍們都喜歡吃腦子，遇到植物時也吃，是因為植物在腦子前面保護腦子，不讓殭屍們進去，殭屍們只好把植物吃掉，如果玩“我是殭屍無盡版”的次數多了，就將會得到一盆小植物，一塊給小蝸牛吃的黑乎乎的巧克力。對了，在打殭屍時送了一個裂莢射手。