【精品】分別的作文彙總7篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的分別的作文7篇，歡迎閲讀與收藏。

分別的作文 篇1

高中作文教學長期以來，囿於舊教材的體系，依附於閲讀教學，逐漸形成一種初高中按文體循環的難以突破的模式。原本作為高一的學生應該在口頭和書面語言表達能力上達到“過關”的基本要求，應能寫各種文體。但據筆者所教的學生來看，並非如此，高中階段在很大程度上是在補初中的作文課。這樣就使得高中作文教學無法跟上來。現在雖然高中教材在作文教學上有所改進，但要真正扭轉作文教學的誤區任重而道遠。這裏，我僅就自己在作文教學實際中遇到的幾個基本問題，略談一下自己的認識：

一、多數教師無明確的作文教學計劃

制訂明確的作文教學計劃，對於一個語文教師來説應不成什麼問題。但很多教師上作文課沒有作文教案。作文教學沒有明確的目的和明確的難點、重點，隨心所欲。一學期下來，滿足於作文的次數，根本不去管學生的作文水平的提高。這樣進行作文教學只能使學生成為作文任務完成的機器，學生很難明白自己作文的閃光點；很難有重點的進行作文能力訓練，使他們找到自己的新起點，激起學生寫作的動力。

二、大多數教師作文教學方法陳舊

大多數教師重行文、輕過程，重講評、輕操作。每次作文剩下“知識——行文——講評”的簡單循環，從認識始，到認識終。既砍去了行文前對生活的一系列的準備活動，又割斷了行文反覆修改的再實踐機會。這樣就使學生作文成了無源之水，無本之木。成為閉門造車的假大空的典範之作。每篇作文都成了單純的應試之作，行文處於突擊狀態，講評成了作文的結束。在這種教學指引下，學生對自己作文的不足只停留在抽象認識上，怎麼有實際能力提高呢？更有甚者讓學生對作文望而生畏。

三、作文批改停留在形式上，沒有落到實處且批改方式單一

作文難改是所有的語文教師的心聲。毫不誇張的説，如果教師認真仔細的批改每一篇作文，那他花的時間一定不比所有學生寫作文所花的時間少。正因為作文難批改，很多教師為了應付學校檢查和敷衍學生企盼的目光，紛紛用“閲”和“分數”來代替點評。這一點我認為作為一名有責任心的教師來説，應該捨去，畢竟我們應該要對得起學生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對作文教學毫無益處。學生一學年下來作文的收穫可能也只有幾個分數罷了。

再者大多數教師在批改方式上單一——全批全改。沒有采取一些適應實際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發揮學生的主體作用，激發學生的寫作慾望，只是教師一言堂，不能多方面再現學生作文的優點。

四、作文對老師和學生來説都是任務

教師為了完成學校的作業大檢查不得不要求學生寫作文。學生為了完成老師的任務也不得不去寫作文。可想而知，這樣的態度去面對作文，我想作文訓練的要求一定不會落到實處。這樣的作文訓練只是耽誤了學生的大好時光。因為在寫作的全程訓練中，除了充分發揮學生的主體作用之外，還要教師得力得法指導。教師在教學中必須理解作文的要害，突出重點，指導學生完成作文訓練。

當然以上所指不可能概括中學作文教學的全部誤區，但可以説所反映的問題肯定是普遍存在的，那麼針對以上誤區該如何改進呢？筆者認為應着重從以下幾個方面去改進：

一、制定明確的作文教學計劃和寫好作文教學教案

我們一定要有一個整體作文教學目標，讓學生在作文能力方面有一個循序漸進的提高的過程。每次作文都應該有重點的訓練一兩項寫作能力，讓學生通過一次作文訓練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點，找到寫作的新動力，變被動寫作為主動寫作。

二、改進作文教學方法

教師應針對不同類型作文采用不同的教學方法，突破傳統的作文教學方法，利用現代教學手段--多媒體，儘量讓學生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導學生思考生活，充分調動學生的主觀積極性。否定那種向文章套用現成的模式，忽視從生活中提煉、取捨、改造。讓學生懂得從生活中吸取素材，學會按中心組織材料。二十一世紀是人才的世紀，人才最高的本質在於創新，而創新的有利工具就是思維。創新作文就是要抓住學生創新思維品質的培養，不斷提高學生寫作能力。打開學生思維的“黑箱”立足於一個“創”字；植根於現實生活，強調一個“新”字，重視積累，看好一個“活”字。從這三個方面去培養學生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想像力，使他們有創新意識。

但要真正改觀作文教學方法，靠的是我們這些耕耘在一線的語文教師。可喜的是我們當中有許多優秀的教師探索了很多行之有效的作文教學模式，比如“三段六步作文教學法”，具體內容是：

1、識別文體

2、初步作文

3、接受指導

4、再次作文

5、參加研討

6、正式作文。

其中1、2步為第一段，屬於初孕外觀，3、4步為第二段，屬於沉思調整，5、6步為第三段屬於強化創優。“三段六步”緊密配合，構成中學作文新的教學模式。

三、作文批改應採用多種形式，有重點突出訓練能力

作文批改應針對學生實際採用靈活多樣的批改方式，如可以讓學生自己動手，多次修改自己的作文，讓他們自己學會修改作文。這一方面提供了學生對自己的作文重新認識的機會，另一方面也讓學生學會修改作文。如此，學生下次作文時就會注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學生的作文水平，因為一個小組基本可以反映全班的學生在作文時出現的普遍問題。當然，作文批改方式有很多，最根本的一點就是要讓學生真正參與到作文教學的每個環節，讓他們真正成為作文教學的主體，讓他們自發的產生寫作的慾望。

作文批改要有評語，而且要求評語要有重點，因為一篇作文我們可以從多個方面去批改，這就要求評語與本次作文訓練目標相符合，再者，應特別強調錶揚學生作文的優點，提高學生作文的積極性和主動性。

四、激發學生寫作興趣

興趣，是寫作的源動力。愛因斯坦説，“興趣是最好的老師”，學生的興趣要靠老師去激發，一方面應多表揚學生，另一方面應儘量使作文訓練與學生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的慾望。

興趣的激發方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等。讓學生真正參與語文教學活動，鍛鍊他們的能力，擴大學生知識面，讓他們對語文產生濃厚興趣。再如要求學生寫社會調查報告，使他們作文有東西可寫，能對生活進行思考，能洞察社會現象，從而進一步激發他們寫作的積極性。當然，在培養學生興趣的過程當中，教師必須與學生俱進。

當然，作文教學是一項異常艱鉅的系統工程，要想讓新世紀的作文教學邁上新的台階，使作文教學實現里程碑式的改進，既要與時俱進，在新的理念指導下構建中學作文教學的理論體系或框架，也要紮紮實實推薦介紹管用有效的作文實踐範例及操作方案，切實提高學生作文水平。

分別的`作文 篇2

六年了，時光的腳步匆匆，轉眼，這六年即將結束。六年的時光給了我太多記憶。六年來，我在這裏歡笑，在這裏哭泣，在這裏成長。這裏藴藏着我太多童年珍貴的記憶，現在，真的就要告別了嗎？

漫步美麗的校園，一切，都是那樣的熟悉。似乎在哪兒都能找到自己過去的身影：教室裏，看到正在認真聽課的自己；操場上，看到與同學們快樂玩耍的自己；圖書館裏，看見正在專心閲讀的自己……

這裏，記錄着我成長的點點滴滴；這裏，是我歡樂童年的天地。這六年，母校給予了我豐富的知識，做人的道理，更給予了我一生中難得的童年的歡樂。母校，您給予了我多少人生的財富啊！令我永生難忘！

啊！現在看母校的一切，都能湧起一種依依惜別的感覺。在我看來，這裏相伴我走過這六年的一花一草，一樓一木，都有着非凡的意義。

母校啊母校，我不會忘記您在我身上寄託的希望，等多年之後，我會回來看望您，向您證明，我沒有辜負您的期望！

望着遠方那片遙遠的藍天，心中對母校萬般的不捨，將化成飛向那片藍天的動力！

分別的作文 篇3

就要離開成都去北京上學了。其實去年就該去的，可那時候我剛剛當選班長。我央求媽媽説，我好不容易當一回班長，就再多呆兩學期吧。媽媽同意了。可現在，我真的就要走了。説實話，我覺得在北京應該也和這裏幾乎一樣，那裏的同學們和老師們也和你們對我一樣的好。還有一位同學，跟我同年同月同日同時生，而且經歷都跟我差不多的，嘻嘻，很難得，是不是?

我想，現在有人以為我要和大家離別了還能笑得出來。哈哈，別誤會，好好想想，大家與我成為好朋友時，是笑着的還是哭着的呢?一定是笑着的吧!那麼，離別時也應該笑着的。可別難過，有來就有去，有去也有來。別哭哦，我也會傷心的。也別揹着我哭，我會用心感受得到的。想哭就告訴我，我們一起痛痛快快的大哭一場，然後再大笑一場，如何?

怎麼好像還有人難過啊!?好吧，我給你們猜一道好玩的題。一隻狗加一個麪包等於什麼?什麼?不是同類項不能相加!我給你答案，是一隻熱狗!那麼，五頭豬加三隻玉米呢?呵呵，一定是五頭豬了，玉米被它們吃掉了。嘻嘻，這類題的答案是無限的，隨便你怎麼想。

讓我看看，還有誰沒在我的紀念冊上留下名字照片和贈言呢?沒有的話就快點來寫吧，到時候可別怪我忘了你哦……

真想在離別之前開個(再見)party“啊。希望大家都能來參加。可媽媽説不能在家裏開，因為已經搬得亂七八糟的了……大家幫我想想地點。

謝謝大家陪我玩了N多年。還有，我也要向成都的兔頭、火鍋、串串道別了。那麼，我要去找我向往已久的”櫻桃味棒棒糖“了。

還有，我的老師們。劉老，周老，杜老，蒲老，石老，王老，張老，阿蘇老師，何老師……以及所有愛我的老師們，謝謝你們。我會一輩子都記得你們對我的好。

感謝我的龍小南區，我的母校。是夢開始的地方，也是讓我圓夢的地方。在離別之前，為我舉辦了個人畫展，這是我離開成都你給我的最好的禮物。

分別的作文 篇4

“楓凌，你不要離開我……”一句夢話，把陌陌帶回了那一日，六年了，還是沒忘記。那時，陌陌彷彿又站在校園花壇邊……

小黑，楓凌，陌陌是一個學校的同學，他們即是同桌，也是好朋友。那一日還是來了，他們都畢業了。

“小黑，你要走嗎？”楓凌問。

“嗯，我要走了，你不會忘記我吧？”小黑笑了笑。“哼，忘記也好。”楓凌説。陌陌看到了這一切，默默的嘀咕：“只是嘴上功夫，心裏可不是這麼想的。”

最後一天了，三個好朋友在一起，在黃昏下的花壇邊坐着。

楓凌説：“陌陌，小黑，你們會離開我嗎？”陌陌沉默了一陣，説：“會，離別是避免不了的。”淚漸漸地流淌下來，模糊了楓凌的雙眼。那一時間，楓凌緊緊的抱着小黑，説：“小黑，你不要走，行嗎？”小黑和陌陌望着楓凌，竟一句話也説不出。

“陌陌，你也要離開我嗎？”陌陌一句話也不説，轉身就走。對不起，楓凌，這是不可避免的。

楓凌上前一步，抓住了陌陌的手。“不要……”一滴淚從陌陌臉上落下。“抱歉，有緣再見，我也不想離開你。”

在黃昏之下，花壇上，只坐着一個人，那就是楓凌，小黑躲在角落裏，默默看着她。

不！還有一人。那是陌陌。他們重新站在楓凌面前，楓凌説：“是命運將你們還給我了嗎？”小黑和陌陌還是不説話，過了許久，小黑才説：“夢醒了，我們該走了。”

楓凌低下頭，但她向前望去，什麼都沒了，只剩下無盡的孤獨，在那黃昏下，除了他們三個，就沒人知道在花壇那邊，還有這麼一件事……

夢醒了，陌陌從牀上坐起來，靜靜想：果然是一場夢嗎？好真實啊。有緣，我們有緣，會再見嗎？

過了一年，他們重新相遇，在網上相遇，就在那作文寶典上相遇，他們都忘記了孤獨和寂寞，在那裏談起過去的發生的事。

分別的作文 篇5

今天，舅舅來到我家做客，便問問我的小狗嘟嘟怎麼樣了？我媽媽説：“你把它帶走吧！它在我家，毛毛不能好好學習，老是學習時分心！，你把它帶走吧！要不然毛毛學習會變差的，學習可是比玩要重要的多！”

在我的要求下，媽媽讓嘟嘟在我們家待最後一天。第二天，就送走！嘟嘟好像也知道自己要走了，在最後一天，表現得特別好、特別乖，好像想通過這樣的方式，讓我們把它留住。嘟嘟在走的時候深切的看着我們，好像捨不得離開似的，就像“老牛”和“小牛”一樣，誰離開了心裏都難受！小狗走時還在不停的看着我們，我們也依依不捨的看着小狗！直到看不見他那可愛的身影才離去，小狗是我的一個好夥伴，我和小狗呆在一起，雖然只有二十幾天，但我們的感情卻特別深，每天我從外邊回來，它都圍着我的腳轉來轉去，十分的乖巧！我寫完作業，它就跑到我身邊想我討好，十分的可愛！

今天，雖然小狗走了，但是它的身影卻永遠會印在我的心裏，一生都忘不了!

分別的作文 篇6

並不是要在這裏咬文嚼字，因為茶餘飯後經常會説到分別和離別的話題。那麼，分別是個什麼概念？離別跟分別又有着什麼本質上的不同呢？其實，這很簡單，分別和離別是每個人都有過親身體驗的，比如寒窗苦讀之後就要畢業各散東西，這樣的各散東西就只能是“分別”而不是“離別”，畢竟，分別之後是可以重逢的，但是，離別卻不同了，一旦離別就意味着不能説再見了，就永遠不能重逢了。

分別是常有的事情，離別比分別更少見。但是説離別從來沒有體驗過也是不可能的，只能説很少有過這種的離別經歷而已。在我的生命歷程裏，雖然分別多於離別，但離別帶給我的離愁別緒、苦痠痛楚卻遠遠超出了分別導致的承載：恩重如山的父親和無私博愛的母親前後與世長辭，那種痛處是任何“分別”也不能比喻的。試想，一個最親密的人突然間離我們而去，你無法想象我們的第一反應會是什麼，最常見的就是會哭——暗自抽咽、失聲大哭、唉天嚎地……都有可能。但也有另外一種情況，比如説我在20xx年初的一天傍晚聽到我的侄兒打來電話説：我的大哥走掉了，那一刻我就讓自己強忍着淚水，裝做什麼都不在乎的樣子——因為家族中就我輩份大，我要在後輩們面前顯得堅強些，以節哀順變應對以後可能發生的境況啊！（果不其然，問題就發生了——曾經擔任村委書記的大侄兒因那葬父的墳地跟人產生爭執，是我的冷靜和沉着才把此事處理妥當的）。但是，這些都只是暫時的，直到遠嫁外地的幾個侄女遠道而來奔喪嚎啕大哭靈前的那一刻，我便止不住老淚縱橫了……

真正讓人受折磨的是介乎於分別和離別之間的那種日日夜夜的思念——説分別吧，重逢又遙遙無期；説離別吧，又還有充滿期望的等待。有過感情歷練的人都會有這樣的感覺，比如説你曾經喜歡一個人很久很久，很深很深，多少次因思念哭着從睡夢中醒來，頓時感覺自己好孤獨，整個世界都把自己孤立了，只有他（或她）在身邊才會不寂寞，然而他卻不在。這種分分離離的思念會更痛苦，畢竟曾經有過那麼多共同的美好的回憶，這樣的“別”既不是分也不是離，就更是錐心的疼啊……

分別也許是為了更好的重逢，分離則是自然法則的無情；分別是暫時的，離別卻是永遠……我想，人人都是寧可分別也不要離別啊！

分別的作文 篇7

白色的牀，白色的牆，白色的病號服，白色的夢……

時常夢見我坐在你寬大的肩上，微風吹過臉頰，我們在田野上盡情奔跑，不時吹落幾片書頁，伸手捉幾隻蝴蝶，你會輕輕折下一朵白色茉莉，插在我的小辮子上。“抓好了，要加速了!”夢見月光普照的夜晚，你把我摟在懷裏，在白色的月光下給我講人生哲理。“你要勇敢的去面對困難，外公永遠是你堅強的後盾。”

夢見我變成一把小藤椅，和你在清晨看雜誌，輕輕撫摸你的後背，在風中搖擺。夢見我變成家門口那一株橘子樹，衝着你甜甜地微笑。看着你，拿着白色水壺給我澆水。

夢見我變成你出門必戴的帽子，緊貼着你的腦袋永遠呆在一起。醒來，淚水濕透了枕巾，會將近一年前，一切如此沉默，望着脈搏指針快速跳動，三十、二十五、二十三，牀頭全家已佇立良久，二十、十九、十七，所有人屏住呼吸等待最後一秒。你側身躺在牀上，風吹拂着你的臉頰，好想變成那股清風，依在你的胸口，陪你度過艱難的時刻。回到從前，坐在你的膝上，聽你講述那月亮的故事，枯黃的樹葉輕輕飄落在地上，時間彷彿靜止了。

一天後，所有東西都變成了黑色刺鼻的氣味。讓我無法忍受一切，似乎依然是如此平靜，凌冽的寒風刺骨，外公的臉還是如此祥和。我多麼想變成你的心臟，永遠和你在一起，黑色充斥在眼前，長佇在牀前思考你曾經講給我的道理，“永遠。”