“老師”的煩惱作文

在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的“老師”的煩惱作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

“老師”的煩惱作文1

我在學校裏有很多煩惱，接下來重點介紹老師的“罪過”，對我帶來的煩惱吧！

煩惱一：嚴厲

我們的英語老師—————楊老師可真的是一隻“橫行霸道”的母老虎。上課前十分鐘，誰做宇英語無關的事，誰就得被“橫行暴打”。我和一些同學在上課前不遵從老師的“聖旨”像只兔子似的滿教室亂跑，恰好老師面帶“蒙娜麗莎式”的微笑“大駕光臨”，看到了這精彩的表演，立刻賞了我和那幫同學一場“唾沫浴”。

煩惱二：占課

數學課下課後，我們全都喜氣洋洋的，因為下一節是我們全班期待的信息課，我們全班像一羣麻雀似的蹦來跳去。上課鈴響了，我們全班都歡迎馬老師的光臨。誰知駱老師進來説：“今天馬老師今天不在，我來代課，請把書本翻到133頁。”我們全班敢怒而不敢言。

煩惱三：拖堂

語文課的下課鈴i響了，我一下子跳了起來。姚老師使出“獅吼功”把獲得自由，爬上岸的我，一下子吼了回去。我們百般無奈，只聽見姚老師有滔滔不絕地講課，唾沫橫飛，像一顆顆炸彈，投擲在我們的“救命木船”上，我們真是氣啊！

我的煩惱太多了，誰能幫我解決我就請誰客。

指導老師 湯老師

評語：你的文章説的煩惱可能大部分同學的煩惱，但是你能用生動的語言把在學校老師帶給你的煩惱寫的.這麼貼切，緊扣主題特別是把各個老師的特色用精彩的語言描寫出來顯得文章更為生動。

“老師”的煩惱作文2

我的妹妹已經4歲了，舅媽讓我在暑假裏教她寫字。我認為很好玩，就順口答應了。

那天下午，我就把妹妹帶到我家去“上課”，我也成了一位小老師。

我決定先讓她從最簡單的開始學起。於是，我在紙上寫了三個數字：1、2、3，然後教她。可是還沒有等我開口説話，她就説：“我會！我會！不就是1、2、3嗎？我媽媽早就教會我了。”邊説還把筆搶過去要寫給我看。寫完後，自豪的向我喊：“看我寫得棒不棒！”我拿過紙一看，天哪，寫的根本就不像1、2、3啊！1寫得像小雨點；2寫得像地裏的泥鰍，還彎彎曲曲的；3就寫得更不像話了，簡直就是人在睡覺呀！

再看一看妹妹的寫字姿勢。老師經常提醒我們，寫字的時候要做到三個“一”的標準——眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。可是在妹妹的身上，哪裏還能看得到三個“一”！看看她，臉都快貼到本子上了，整個人趴在桌子上。這樣下去，非得近視眼不可。可是我提醒了她好多次了，她就是不聽，還時不時地對我説：“我在學習的時候你幹什麼老是跟我説話，你還想不想讓我好好學習了？”唉！真拿她沒辦法！

然後，我又教她寫自己的名字。快看看她寫的名字吧，都快要相距十萬八千里了，還寫得歪七扭八的。而我卻只能在一旁乾着急。

“老師”的煩惱作文3

這個星期五，班主任馮老師出差了，特別批准我給大家上晨會課。我夢寐以求的願望終於實現了，頓時就想：回家一定要好好備課，爭取第一次上崗就一鳴驚人。

“叮咚，叮咚”，上課鈴聲響了，我自信滿滿地走上講台，在黑板上寫好課題《我的爸爸媽媽》。一寫好課題，“阿婆”李燁就開始煩了：“少寫了‘誇誇’兩個字！”有些同學連聲附和：“是啊……”我大喝一聲：“安靜！！！”他們才安靜一些。我開始上課了，“我們每個人都有自己的爸爸媽媽，你們能説説自己的爸爸媽媽嗎？”他們好像一定要和我作對似的，沒有一個人舉手。難道是聽不懂我的問題？還是我先來做個示範吧。“我的媽媽在工作上很認真，爸爸很能幹，是家裏的‘頂樑柱’。”這回總行了吧？仍然沒人搭理我，無奈只能隨便請了一個，沒想到他説自己的爸爸媽媽很懶。這下我可沒法子了，只好跳過這一環節。我讓他們把生活書打開，隨後又問：“看了這篇文章，作者筆下的爸爸媽媽是個怎樣的人？”教室裏很吵，我忍住怒氣，請了一個人發言。可吵鬧聲遠遠蓋過了發言聲。看來他們根本沒把我當成老師，老虎不發威，當我是病貓？現在給你們點厲害瞧瞧！我先用力地拍了拍桌子，再用自己最大的音量喊出“安靜”兩個字。這下，有的人的魂終於收回來了，舉手的人也多了，可無情的下課鈴在此時響了。

首次上崗就以失敗而告終，當老師真不容易啊！

“老師”的煩惱作文4

時間像沙子，風一吹過，就隨風前行。轉眼間，我已經在學校度過了四年。而這四年，都是老師付出的點點滴滴，不然我們的知識和優異的成績都是從哪兒學來的呢？

她，每天都和藹可親，總是滿面春風地向我們微笑。她，就是我們的班主任——伏老師。

或許，老師們的世界裏，腦袋裏面裝的全是調皮搗蛋的我們，和滿堆成山的作業。這樣一看，老師的壓力可比我們大多了。

有的成績一般的同學總是埋怨：“伏老師真是的，天天作業佈置那麼多，累死了。”

可是，你考慮過嗎？全班54個同學，一人寫一篇作業，全都委託老師改。老師天天管紀律又批改作業，寫的不好，又來算賬。老師這樣一直下來，白頭髮多了不少，皺紋也多了幾條，你們有想過老師的辛勞嗎？

我們，也不知老師下面又要幹什麼大事，又得面對多大的壓力。如果我們再不努力，再這樣天天玩，對得起老師的一點一滴嗎？

然而，有人只想放假，不想上學。可是我依然熱愛上學。上學，是為了我們將來的理想奮鬥，讓我們理解學習的重要性。

所以，不要讓老師再為我們而發愁，不要讓她再為紀律而煩惱。大家一齊共同努力，加油向前衝吧！

“老師”的煩惱作文5

我們每個人都有很多煩惱，當然，我們的李老師，也有很多煩惱。

教語文的李老師發現小明很努力的學習，但還是不能完整的背誦所學的課文，李老師問“你是怎麼背誦的呀？”小明吞吞吐吐的説“老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀……”李老師鼓勵了小明並教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來。李老師感到很欣慰。又學習新課了，在檢查背誦情況時，李老師滿懷信心的提問了小明，結果小明又是支支吾吾，根本背不下來。李老師問“小明，你是怎麼背這篇課文的？”小明説“我一直念……”李老師感到很沮喪：“我明明將背誦的方法教給他了，怎麼還是不會用呢？怎麼樣才能教會學生學會背課文呢？”

可見，幫助學生掌握學習策略不是一件容易的事，您認為怎樣才能幫助學生掌握適合自己的、有效的學習策略？您在教授學習策略時有什麼高招……這些都是老師們整天在想的問題。

李老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學習，幫老師消除這些煩惱。

“老師”的煩惱作文6

艾老師，您在學習上用心血教導我；在生活上無微不至地照顧我；在做人上，用高尚的情操感染着我。您是我的嚴師慈母，我愛您。

艾老師，最近您給我的任務又多了一項，就是在用餐時記下講話的同學的名字。這是您對我的信任，我十分感謝。但是，我發現，只要我記了他們的名字，只要他們知道我記了，就會和我反目成仇，不和我玩還是小事兒，更嚴重的是那些人瘋狂地報復我，形成一夥人反抗我的“統治”，讓我的工作無法再繼續下去。

艾老師，其實我們都長大了，不用這麼管着我們了，要是您想知道哪些人違反紀律了，就直接讓他們站起來，主動承認，坦白從寬吧。我想他們都是男子漢了，會勇敢站起來承認自己的錯誤的。實在不老實的，再讓我們當面戳穿吧，也比這暗地裏記名字的方式強啊。

第二個煩惱就是關於“告狀”方面的。課餘飯後，同學們總是喜歡釋放一下自己，男孩子喜歡追奔打鬧，女孩子喜歡買零食吃，可這些都是違反紀律的。有一次，女同學們買了很多零食藏在了抽屜裏。我一下子就去報告老師了，害得她們的零食被繳了好多。結果她們都一股腦地來責怪我，連不關事的同學和平時要好的朋友蔡傑等都説我是“大嘴巴”，讓我傷心了好一陣。

艾老師，告狀不好嗎？遇到這些事的時候，我該怎麼辦呢？

作為班長，遇到這些事我是不是可以不管呢？該怎麼做才能讓同學們和老師都滿意呢？

唉，長大了，煩惱可真多呀！

“老師”的煩惱作文7

生活中處處有煩惱，工作有煩惱，學習有煩惱，身體有煩惱……等等。而其中，要數老師的煩惱最多！

假若有同學打架了，老師就以迅雷之速跑過來解圍，開始“諜諜不休”“苦口婆心”的教育，舌頭都説直了，口水都説幹了，耳朵也起死繭了，可同學還是聽不進去！你説老師能不煩惱嗎？

假若有同學考差了，老師就又開始“演講”了，不斷督促改錯，開啟了“刀子嘴，豆腐心”模式，貪玩！貪玩！貪玩！晚上加班批改作業，錯的多的，心煩意亂，時不時還要火冒三丈。結果呢，自己沒睡好，作業也沒改完，自己的情緒還弄的亂七八糟，有可能會“氣”毀骨立喲！你説老師能不煩惱嗎？

假若有同學受傷了，老師又是心疼，又是憐愛，又是操心，又是緊張，先是急急忙忙給同學的爸爸媽媽打電話。同學的爸爸媽媽趕到醫院後，老師又時時刻刻關注着同學的病情，時時刻刻發來電子文檔，時時刻刻叮囑着同學，要早日康復喲。你説老師能沒煩惱嗎？

假若有同學心裏受了委屈，老師也會跟着難受，不停的去安慰他，有時還為了他的情緒能夠好轉而與他一起分擔委屈，讓同學感受到媽媽般的温暖。假若有同學某次考好了，老師也會跟着開心，既要當面表揚他，又要語重心長地教導他：可不要驕傲自滿、翹尾巴哦！你説老師能沒煩惱嗎？

同學們，你們快來“神評妙論”一下，怎麼樣才能讓老師們沒有煩惱呢？

“老師”的煩惱作文8

老師的煩惱比學生的煩惱事還要多嗎？

每當我們晚上作業寫完以後，第二天後，高老師必須判82本作業，判完以後還給我們上課，上完課五樓辦學校的事情，最多用兩節課左右。

老師常對我們説，如果我作業留多了，你們就偷着樂吧，你們每人一份作業，我是一人四十一份作業，兩個班，每天要批兩節課的作業，還要備課，寫教案。每每聽到這些話，才覺得當老師真是不容易，有這麼多煩惱。

當然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業，可還是有人嫌多：有很多同學説不會，老師只得讓多抄幾遍，記住點兒，可這些同學總認為老師在懲罰自己，於是就帶着情緒抄，不但記不住，而且字還寫不好。還有因為我們同步訓練不認真，字不好，準確率不高，都不認真。上課不認真聽講，老説話······都把三位老師氣得忍無可忍，因此，高老師已經不對我們抱有什麼希望了。所以，儘管三位老師盡心盡力來教我們知識，可我們還是做不好。所以，老師們都為我們的學習而煩惱，老師走東，我們走西，偏不做。

老師你太辛苦了。老師煩惱真不少，但老師這個職業是非常神聖的。老師，對不起，我們以後一定會好好表現，不讓您頭疼，來解除您們的煩惱。