當老師的煩惱作文

在日復一日的學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家收集的當老師的煩惱作文，歡迎閲讀與收藏。

當老師的煩惱作文1

這個星期五，班主任馮老師出差了，特別批准我給大家上晨會課。我夢寐以求的願望終於實現了，頓時就想：回家一定要好好備課，爭取第一次上崗就一鳴驚人。

“叮咚，叮咚”，上課鈴聲響了，我自信滿滿地走上講台，在黑板上寫好課題《我的爸爸媽媽》。一寫好課題，“阿婆”李旻燁就開始煩了：“少寫了‘誇誇’兩個字！”有些同學連聲附和：“是啊……”我大喝一聲：“安靜！！！”他們才安靜一些。我開始上課了，“我們每個人都有自己的爸爸媽媽，你們能説説自己的爸爸媽媽嗎？”他們好像一定要和我作對似的，沒有一個人舉手。難道是聽不懂我的問題？還是我先來做個示範吧。“我的媽媽在工作上很認真，爸爸很能幹，是家裏的‘頂樑柱’。”這回總行了吧？仍然沒人搭理我，無奈只能隨便請了一個，沒想到他説自己的爸爸媽媽很懶。

這下我可沒法子了，只好跳過這一環節。我讓他們把生活書打開，隨後又問：“看了這篇文章，作者筆下的爸爸媽媽是個怎樣的人？”教室裏很吵，我忍住怒氣，請了一個人發言。可吵鬧聲遠遠蓋過了發言聲。看來他們根本沒把我當成老師，老虎不發威，當我是病貓？現在給你們點厲害瞧瞧！我先用力地拍了拍桌子，再用自己最大的音量喊出“安靜”兩個字。這下，有的人的魂終於收回來了，舉手的人也多了，可無情的下課鈴在此時響了。

首次上崗就以失敗而告終，當老師真不容易啊！

當老師的煩惱作文2

老師的煩惱比學生的煩惱事還要多嗎？

每當我們晚上作業寫完以後，第二天後，高老師必須判82本作業，判完以後還給我們上課，上完課五樓辦學校的事情，最多用兩節課左右。

老師常對我們説，如果我作業留多了，你們就偷着樂吧，你們每人一份作業，我是一人四十一份作業，兩個班，每天要批兩節課的作業，還要備課，寫教案。每每聽到這些話，才覺得當老師真是不容易，有這麼多煩惱。

當然了，老師的煩惱不止以上這些。冥思苦想的留適中的作業，可還是有人嫌多：有很多同學説不會，老師只得讓多抄幾遍，記住點兒，可這些同學總認為老師在懲罰自己，於是就帶着情緒抄，不但記不住，而且字還寫不好。還有因為我們同步訓練不認真，字不好，準確率不高，都不認真。上課不認真聽講，老説話······都把三位老師氣得忍無可忍，因此，高老師已經不對我們抱有什麼希望了。所以，儘管三位老師盡心盡力來教我們知識，可我們還是做不好。所以，老師們都為我們的學習而煩惱，老師走東，我們走西，偏不做。

老師你太辛苦了。老師煩惱真不少，但老師這個職業是非常神聖的。老師，對不起，我們以後一定會好好表現，不讓您頭疼，來解除您們的煩惱。

當老師的.煩惱作文3

生活中處處有煩惱，工作有煩惱，學習有煩惱，身體有煩惱……等等。而其中，要數老師的煩惱最多！

假若有同學打架了，老師就以迅雷之速跑過來解圍，開始“諜諜不休”“苦口婆心”的教育，舌頭都説直了，口水都説幹了，耳朵也起死繭了，可同學還是聽不進去！你説老師能不煩惱嗎？

假若有同學考差了，老師就又開始“演講”了，不斷督促改錯，開啟了“刀子嘴，豆腐心”模式，貪玩！貪玩！貪玩！晚上加班批改作業，錯的多的，心煩意亂，時不時還要火冒三丈。結果呢，自己沒睡好，作業也沒改完，自己的情緒還弄的亂七八糟，有可能會“氣”毀骨立喲！你説老師能不煩惱嗎？

假若有同學受傷了，老師又是心疼，又是憐愛，又是操心，又是緊張，先是急急忙忙給同學的爸爸媽媽打電話。同學的爸爸媽媽趕到醫院後，老師又時時刻刻關注着同學的病情，時時刻刻發來電子文檔，時時刻刻叮囑着同學，要早日康復喲。你説老師能沒煩惱嗎？

假若有同學心裏受了委屈，老師也會跟着難受，不停的去安慰他，有時還為了他的情緒能夠好轉而與他一起分擔委屈，讓同學感受到媽媽般的温暖。假若有同學某次考好了，老師也會跟着開心，既要當面表揚他，又要語重心長地教導他：可不要驕傲自滿、翹尾巴哦！你説老師能沒煩惱嗎？

同學們，你們快來“神評妙論”一下，怎麼樣才能讓老師們沒有煩惱呢？

當老師的煩惱作文4

時間像沙子，風一吹過，就隨風前行。轉眼間，我已經在學校度過了四年。而這四年，都是老師付出的點點滴滴，不然我們的知識和優異的成績都是從哪兒學來的呢？

她，每天都和藹可親，總是滿面春風地向我們微笑。她，就是我們的班主任——伏老師。

或許，老師們的世界裏，腦袋裏面裝的全是調皮搗蛋的我們，和滿堆成山的作業。這樣一看，老師的壓力可比我們大多了。

有的成績一般的同學總是埋怨：“伏老師真是的，天天作業佈置那麼多，累死了。”

可是，你考慮過嗎？全班54個同學，一人寫一篇作業，全都委託老師改。老師天天管紀律又批改作業，寫的不好，又來算賬。老師這樣一直下來，白頭髮多了不少，皺紋也多了幾條，你們有想過老師的辛勞嗎？

我們，也不知老師下面又要幹什麼大事，又得面對多大的壓力。如果我們再不努力，再這樣天天玩，對得起老師的一點一滴嗎？

然而，有人只想放假，不想上學。可是我依然熱愛上學。上學，是為了我們將來的理想奮鬥，讓我們理解學習的重要性。

所以，不要讓老師再為我們而發愁，不要讓她再為紀律而煩惱。大家一齊共同努力，加油向前衝吧！

當老師的煩惱作文5

我的妹妹已經4歲了，舅媽讓我在暑假裏教她寫字。我認為很好玩，就順口答應了。

那天下午，我就把妹妹帶到我家去“上課”，我也成了一位小老師。

我決定先讓她從最簡單的開始學起。於是，我在紙上寫了三個數字：1、2、3，然後教她。可是還沒有等我開口説話，她就説：“我會！我會！不就是1、2、3嗎？我媽媽早就教會我了。”邊説還把筆搶過去要寫給我看。寫完後，自豪的向我喊：“看我寫得棒不棒！”我拿過紙一看，天哪，寫的根本就不像1、2、3啊！1寫得像小雨點；2寫得像地裏的泥鰍，還彎彎曲曲的；3就寫得更不像話了，簡直就是人在睡覺呀！

再看一看妹妹的寫字姿勢。老師經常提醒我們，寫字的時候要做到三個“一”的標準——眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。可是在妹妹的身上，哪裏還能看得到三個“一”！看看她，臉都快貼到本子上了，整個人趴在桌子上。這樣下去，非得近視眼不可。可是我提醒了她好多次了，她就是不聽，還時不時地對我説：“我在學習的時候你幹什麼老是跟我説話，你還想不想讓我好好學習了？”唉！真拿她沒辦法！

然後，我又教她寫自己的名字。快看看她寫的名字吧，都快要相距十萬八千里了，還寫得歪七扭八的。而我卻只能在一旁乾着急。

當老師的煩惱作文6

我們每個人都有很多煩惱，當然，我們的李老師，也有很多煩惱。

教語文的李老師發現小明很努力的學習，但還是不能完整的背誦所學的課文，李老師問“你是怎麼背誦的呀？”小明吞吞吐吐的説“老師，我背了一遍又一遍，我是不是特別笨呀……”李老師鼓勵了小明並教給小明一些記憶的方法和策略，果然，按照老師指導的背誦方法，小明很快將這篇課文完整背了下來。李老師感到很欣慰。又學習新課了，在檢查背誦情況時，李老師滿懷信心的提問了小明，結果小明又是支支吾吾，根本背不下來。李老師問“小明，你是怎麼背這篇課文的？”小明説“我一直念……”李老師感到很沮喪：“我明明將背誦的方法教給他了，怎麼還是不會用呢？怎麼樣才能教會學生學會背課文呢？”

可見，幫助學生掌握學習策略不是一件容易的事，您認為怎樣才能幫助學生掌握適合自己的、有效的學習策略？您在教授學習策略時有什麼高招……這些都是老師們整天在想的問題。

李老師的煩惱可真多呀，我們一定要好好學習，幫老師消除這些煩惱。