《一剪梅》李清照 教學設計

引導語：一剪梅，是詞牌名，其中的代表作就有李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》，下面就是小編為大家分享的教學設計，希望對你們有幫助。

一.教學分析

1.教學內容分析

《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術風格，即清麗典雅，温婉細膩。鑑賞這首詞應該讓學生用情感去參與、用心靈去體會，力爭能夠切實把握住作者內心那種纏綿悱惻的情懷。那麼僅僅一首詞是不夠的，也難以達到鑑賞的目的，因此在教學過程中加入李清照的其他作品，作為拓展閲讀材料，一方面能使學生更好地理解李清照的詞風，另一方面也能在不知不覺中激發學生對中國古典詩詞的熱愛。

2.教學對象分析

高二年級的學生已經具備了詩歌鑑賞的基本能力，所以在教學過程中教師沒有必要作出過多地講解説明，讓學生討論發言更能提高鑑賞的積極性，同時輔以多媒體手段，用優美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統的講解方式好得多。

二.教學目標

知識目標：把握李清照作品清理典雅的藝術風格

能力目標：提高學生的詩歌鑑賞能力

德育目標：培養學生對中國古典詩詞的熱愛

三.教學重難點

1.重點:解讀文句，品味意境

把握李清照作品的藝術風格

學會詩歌鑑賞的基本方法

2.難點：作品藝術風格的把握 學會詩歌鑑賞的基本方法

四.教學過程：

(一).導語設計：從今人對李清照的評價入手導入新課

“在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”

(二).讓學生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事，教師小結(見背投)，引出知人論世的詩歌鑑賞方法，明確李清照的詩詞內容。

(三).作品鑑賞：

1. 聽視頻朗誦《一剪梅》，同時有感情的朗誦全詞，找出體現作者心理狀態的字眼以及主旨句。

明確：“閒愁”二字最能體現作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。

2.詞人的丈夫新婚後不久就外出求學後，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有很多，如李白的“舉杯消愁愁更愁”，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼，那麼她筆下的“愁”有何獨特之處呢?下面我們就來認真研讀作品。

3.齊讀這首詞，提問：詞的上下兩闋分別側重寫什麼?全詞抒發詞人什麼感情?

明確：上闋寫人物行動，下闋側重抒情，全詞抒發作者的寂寞相思之情。

4.自由討論，找出自己最喜歡的詞句並作簡要分析之後教師作小結。各句的分析總結大體圍繞以下方面進行：

(1).首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時令即秋季，那麼作者是從那幾個角度入手寫秋景秋意，渲染環境的呢?

明確：視覺、嗅覺、觸覺。

作者從多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷。花開花落，既是自然現象，又是悲歡離合的人事象徵。枕蓆生涼，既是肌膚觸覺，也是淒涼獨處的內心感受。作品首句就顯示了這首詞的環境氣氛和感情色彩。

(2).“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了嗎?從哪個詞語可以看出來?

明確：從“獨”字可以看出詞人借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現在卻是獨自一人，眼前的一切只能勾起對往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢?

(3).研讀“雲中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”句。

提問：這句詞按照邏輯順序應怎樣排列?

明確：應是“月滿時，上西樓，望雲中，見回雁，思誰寄錦書來”。

引導學生展開聯想和想象，體會這句詞的優美意境。

詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念遊子行蹤，盼望錦書到達，所以遙望雲空，產生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之歎，實際是無人寄書，心中愁緒平添一層。

5.研讀下闋。這部分詞人直抒胸臆，按捺不住的愁緒盡顯於字裏行間。

(1).品味“一種相思，兩處閒愁”句。

提問：何謂“一種”相思，“兩處”閒愁?從中我們能看到女詞人與丈夫之間什麼樣的愛情?

明確：此句是説身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點明瞭夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。

(2).“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句是詞的主旨句，在寫愁緒上有什麼特點?

明確：這句詞賦予愁緒以運動之感，使人彷彿看見詞人眉頭的.若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領略到詞人的萬千愁緒，引發無限的遐想。

總結：清新典雅，温婉細膩，婉約詞的代表，世人稱之為“易安體”。

(六).佈置作業：

蒐集李清照的有關作品，進一步體會“易安體”的藝術風格。

五、探討婉約詞風格：

(提示)剛才複習和學習的三首詞在風格上有一個共性，即都是婉約詞。試説説婉約詞的風格特點 (讓學生大膽發言，凡是能挨邊的説法都予以肯定，然後由教師小結)

語言清麗、含蓄，感情婉轉、纏綿，

題材較為狹窄(多寫個人遭遇、男女戀情等)

六、創新思維練習：發散聯想

李清照除了創作婉約詞，還有沒有不同於婉約詞風的文學作品呢?若有，試舉例。

——有。①豪放詞：《漁家傲·記夢》：

天接雲濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。彷彿夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。九萬里風鵬正舉，風休住，蓬舟吹取三山去。

(——以夢幻形式表現作者衝破現實尋求光明和自由的願望。採用浪漫主義創作方法，風格豪放，意境闊大。)

②詩歌：《絕句》

生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

(——歌頌楚霸王項羽失敗後不願逃往江東苟且偷生的英雄氣節，諷刺南宋朝廷在金人南侵後窩居江南的妥協逃跑政策。)

③散文：《金石錄後序》

(——南渡後所作。介紹《金石錄》的內容與成書過程，回憶婚後三十四年間的患得患失，是一篇優美動人的散文。)

七、音樂欣賞：

多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優美，音樂婉轉動人，第二段師生同唱，將課堂結束在師生情感共鳴的最高峯，餘音繞樑，意味雋永。

八、佈置作業