《錢唐湖春行》課堂實錄

《錢唐湖春行》是唐代詩人白居易創作的一首描寫杭州西湖的七律，分享《錢唐湖春行》課堂教學實錄，一起來看看吧!

教學目標：品讀詩歌音律之美，品析詩歌的語言之美，品味詩歌的情感之美，並能當堂背誦全詩。

教學重點：品味詩歌的語言之美，品析詩歌的情感之美

一、導入課文

師： 大家一定很好奇今天老師會帶給大家一段怎樣的語文之旅呢?那現在請大家閉上眼睛插上想像的翅膀隨着老師的聲音一起開始我們的這短短四十五分鐘的旅程吧!

教師朗讀

“孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤。”

師： 請問同學們能猜得出這是寫什麼地方什麼季節的景物嗎?

生：西湖的春季

師：中國歷史上，在杭州當刺史的可以説是不乏名人。不過最有名的要算是唐、宋兩位大文豪白居易和蘇東坡了。他們不但在杭州任上留下了叫後人緬懷的政績。而且也流傳下來許多描寫杭州及西湖美景的詩文。所以又有人稱他們為“風流太守”。其中蘇東坡寫過的一首描寫西湖美景的名詩，大家小學時學過的，能回憶一下嗎?

生：《飲湖上初晴後雨》水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子。淡粧濃抹總相宜。

師：那白居易筆下的西湖究竟是濃粧還是淡抹的呢?現在請大家拿出筆來，再跟着老師的聲音，把我們聽到的文字投影在紙上。老師讀一句你寫一句。你認為這個字怎麼寫就怎麼寫。提個小小的要求大家千萬不要翻書。

(學生隨時老師的朗讀開始默寫活動)

師：現在請大家迅速把書本打開到68頁，看看自己寫的完全和原詩吻合嗎?請問全對的同學舉個手。那麼接下來請大家大聲朗讀這首詩，邊讀邊思考一下，為你什麼你會將此字寫成彼字呢?當時你是怎樣想的?為什麼白居易不用你想的這個字呢?讀完之後同桌之間可以交流一下。

二、作者簡介

師：那我現在先請一位同學朗讀一下這首詩吧。

師：請問你瞭解白居易嗎?在哪得知的?

生：白居易，字樂天，晚年又叫香山居士。是唐代大詩人，代表作有《白氏長慶集》。

師：那請問你是從哪瞭解到這些信息的呢?

生：語文書68頁下文註解1那裏有介紹。

師：説得很好，老師還告訴大家對一個作家的`瞭解我們往往可以從以下五個字入手：名、時、地、作、評。現在請看屏幕我們一起將白居易的相關簡介一起朗讀一下。

(學生齊讀)

三、重點品析語言

師：那請一位同學説説剛才的默寫你寫錯了字嗎?是哪個?為什麼?

師：還有哪位同學想跟大家分享一下類似剛才那位同學的誤會?

(師下堂巡視，關注學生易錯字。)

師：我剛才看了一下，大家主要錯了這幾個字上，“腳”、“漸”、“沒”、“淺”字。我們有同學把“腳”，寫成了“角”，為什麼呢?

生：是因為它不理解“雲腳”的含義。下文註解有説到“白雲重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片，看上去，浮雲很低，所以説雲腳低”

師：是的，古漢語稱：下垂的物象為“腳”，如下落的雨絲的下部叫“雨”

師：那還有“漸”字有同學把它寫成了“濺”。你們能分析下為什麼不能用“濺”字來替換?

生：因為“濺”往往是用來描述水花的，而這裏説的是亂花。所以不能用。

師：這位同學説得很準確。我們看到“亂花”這個詞，眼前會浮現怎樣的一幅畫面呢?我們又想到了之前學過的一篇文章中的哪段文字呢?

生(齊背)：朱自清的《春》，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒;”“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星。還眨呀眨的。”

師：那大家再想想看詩人遊西湖是用什麼方式呢?步行、乘船、還是……?

生：是騎馬，因為後面説的“沒馬蹄”。

師：你真了不起，一下子就抓住了關鍵點了。我們可以想像詩人在西湖邊上信馬由韁，眼前的亂花景象讓詩人漸漸地眼花繚亂了。所以這個“漸”字無法用別的詞語取代。

師：那還有同學把“淺草”的“淺”字寫錯的，大家説“淺草”一詞

又描摹了一幅怎樣的畫面呢?同樣之前我們學過的一篇文章又有相關的描寫，是哪一段呀?

生(齊背)：小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。

師：除了這一段之外，老師還給大家補充一首詩，那是韓愈的《早春呈水部張十八員外》(教師範讀全詩)。請大家説説哪句話是寫出了淺草的特點的?

生：草色遙看近卻無

師：還有剛才老師發現有同學把“綠楊”的“楊”寫成了“陽”，那為什麼詩人要寫成這個“楊”呢?

生：因為這裏寫的是綠綠的楊柳。

師：我們來看看這一句裏的“綠”和“白”字的妙處。白居易是一個把弄色彩的高手，用我們現在的話就是擅長混搭。其實我們小學時就學過他的一首詩，在裏面他大膽的運用表現色彩的詞去描摹了一幅春色圖。同學們還記得嗎?