初二語文下冊《木蘭詩》教學設計

篇一：

一、明確目標：

1、【知識鏈接】

《木蘭詩》出自《樂府詩集》。繼《詩經》《楚辭》之後，在漢魏六朝文學史上出現一種能夠配樂歌唱的新詩體，叫做“樂府”。“樂府”本是官署的名稱，負責制譜度曲，訓練樂工，採輯詩歌民謠，以供朝廷祭祖宴享時演唱，並可以觀察風土人情，考見政治得失。《木蘭詩》是北朝民歌的代表作之一，詩中滿懷激情地記敍花木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，充滿傳奇色彩。千百年來，這一巾幗英雄的形象家喻户曉，深受人們喜愛。

2、【學習目標】

1．瞭解有關文學常識。

2．藉助註釋工具書學習生字新詞。

3．反覆朗讀課文，整體把握課文內容。

4．在理解課文的基礎上，背誦這首民歌。

3、【重點難點】

文言詞彙積累；理清故事情節。

二、自主學習：

（一）初讀詩歌，讀準字音、節奏。

1．給加點的字注音。

可汗 （ ）（ ） 鞍韉（ ）（ ） 燕山（ ）

轡頭（ ） 戎機（ ）胡騎（ ） 金柝（ ）

朔氣（ ） 紅粧（ ）戰袍 （ ） 唧 （ ）

機杼（ ） 倩 （ ） 濺（ ） 啾（ ）

姊（ ） 雲鬢 （ ） 著 （ ） 霍霍（ ）（ ）

2．劃分下列句子的節奏。

（1）問女何所思，問女何所憶。

（2）但聞黃河流水鳴濺濺。

（二）在朗讀的基礎上，理解大意。

1．疏通文意

（1）參照課下注釋疏通文意並解釋下列詞語的意思。

問女何所憶( ) 願為市鞍馬( )

北市買長鞭( ) 胡騎( )

萬里赴戎機( ) 關山度若飛( )

朔氣傳金柝( ) 策勛十二轉( )

課前查找資料，進行相應的補充。

認真朗讀，弄清本節課所要達到的目標。

聽課文朗讀錄音後，全班齊聲朗讀，務必做到不讀錯音，節湊分明。

賞賜百千強( ) 著我舊時裳( )

安能辨我是雄雌( )

　三、合作探究:

1、用現代漢語翻譯句子。

①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

②萬里赴戎機，關山度若飛。

③將軍百戰死，壯士十年歸。

④策勛十二轉，賞賜百千強。

⑤雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

2．用自己的話複述故事。

四、展示提升：

1、按要求填空。

（1）《木蘭詩》中表現軍情緊急、將士奔赴戰場行軍急促的句子___________________ （2）描寫木蘭從軍後艱苦的戰地生活的句子 （3）表現木蘭戰功顯赫的句子________________________

（4）一家人喜迎木蘭歸鄉的句子___________________________________ （5）用比喻的修辭讚頌木蘭機謹的語句是____________________________

　五、過關檢測：

展示你們的組風采，包括對問題的解決，聲音的清晰度，洪亮度，小組的形象、氣質。加油，爭當最優小組

爭取默寫，相信你能行！

篇二：

學習目標：

1、感受詩歌的語言美、人物美、傳奇美。

2、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衞國的愛國主義精神。

3、體會修辭手法的妙用。

4、學習本文詳細得當的敍事方法。

重點：

賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，並領會課文所表現的思想感情。

難點：

《木蘭詩》主題思想。

【知識鏈接】

花木蘭：是北朝時河南省虞城縣營廓人。女扮男裝，代父從軍，屢立戰功。凱旋而歸，帝封官嘉獎，木蘭不受，辭官回鄉。唐初，追封為孝烈將軍。人們為紀念她，於唐代修建花木蘭祠，祠內現存元代立《孝烈將軍祠像辨正記》和清立《孝烈將軍祠辨誤正名記》石碑，詳細記載了花木蘭的身世、籍貫、業績及歷代修祠情況。近年來，又修復了木蘭祠大殿等一大批景點。花木蘭祠已收入《中國名勝詞典》。

《木蘭詩》簡介

《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作屬於敍事詩，敍述了古代女英雄木蘭代父從軍、建功立業的傳奇故事。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》被稱為樂府民歌中的“雙璧”。

　教學過程：

導入新課：

獨學檢測：

概括情節

請用四個字來簡單概括每一部分內容。

內容理解：

根據課文內容填空

1寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_________________________

2寫戰爭激烈緊張的句子______________________________________

３詩中描寫邊塞戰地夜景的兩句是：_____________________________

４突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：______________________________

品味語言：

1. 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

2.爺孃聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，

當户理紅粧；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

詳略分析：

詩中哪些地方寫得詳細？哪些地言寫得簡略？這樣寫有什麼好處？

從軍緣由

出征前的準備

出征中的思親心理

關山飛度，征戰沙場

凱旋辭官

家人迎接

木蘭改裝

好處：

人物賞讀:

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子？你從課文中哪些語句可以看出。

體會詩歌:

美在何處

難點攻略

探究主題：

　小結:

練練筆

填空：

1、花木蘭的故事源於《木蘭詩》，《木蘭詩》選自

編的 ，這是南北朝時北方的一首民歌。

2、《木蘭詩》講述了木蘭 ______________的故事。

3、_____________ ,寒光照鐵衣。

4、萬里赴戎機，____________ 。

5、_________ _，對鏡帖花黃

選擇

1.對“昨夜見軍帖，可汗大點兵”一句中的“大”字的理解準確的一項（ ）

A．表明了可汗的積極性很高。 B．“大”就是大規模的意思。

C．顯現戰爭緊張、頻繁、涉及範圍廣。 D．意思是非常、十分。

2.對第3段中的“不聞……但聞……”分析正確的一項是（ ）

A．採用對比手法，反映戰爭緊迫。

B．採用反覆手法，表達了木蘭對親人的深切懷念。

C．採用對比手法，表達了木蘭對親人的深刻思念，極大地豐富了女英雄的形象。

D．採用反覆手法，表達了木蘭與親人分離極其悲痛的心理。

3.朗讀下列語句停頓恰當的一項是（ ）

A．不聞/爺孃喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾。

B．雙兔/傍地走，安/能辨我是雄雌。

C．萬里赴/戎機，關山度/若飛。 D．爺孃聞/女來，出郭相/扶將。

搜索

你還知道我國歷史上有哪些著名的女英雄嗎？

請概括本詩主要情節

一、代父從軍，踏上征途 二、奔赴前線，十年征戰

三，還朝辭官，親人團聚 四 、 比喻讚美，謳歌英雄

你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？

—花木蘭形象：美麗，勤勞，孝順，深明大義、果敢堅強、英勇善戰、不慕名利、謹慎機敏

唧唧復唧唧，木蘭當户織。聞不機杼聲，惟聞女歎息。———— -勤勞孝順

昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名。-------------軍情緊急

阿爺無大兒，木蘭無長兄。願為市鞍馬，從此替爺徵。----------“願”勇敢堅毅，忠孝兩全

東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。-----------渲染臨行 緊張氣氛

旦辭爺孃去，暮宿黃河邊，

不聞爺孃喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞黃河流水聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 ----------女兒情懷

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

（征途之遙 生活之苦 戰鬥之多 時間之長 戰況之烈）—------勇敢堅強的 英雄氣慨

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。木蘭不用尚書郎，願馳千里足，送兒還故鄉。 ---——不慕榮華富貴甘過普通百姓生活。

爺孃聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當户理紅粧；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

爺孃聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當户理紅粧；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。

------—渲染歸家的歡樂氣氛

開我東閣門，坐我西閣牀。脱我戰時袍，著我舊時裳。當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。

----------——渲染歸家及回覆女兒身的喜悦，突出女兒情懷。

出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。-----——機智、謹慎

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？----------機智、謹慎

既有女兒情懷 更具英雄氣慨 -------------古代傑出的巾幗英雄形象

詩中哪些地方寫得詳細？哪些地言寫得簡略？這樣寫有什麼好處？

從軍緣由

出征前的準備

出征中的思親心理

關山飛度，征戰沙場

凱旋辭官

家人迎接

木蘭改裝

1（在內容上）突出木蘭的兒女情態，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形象真實感人。

2（在結構上）詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊。

6.這首詩的中心思想是什麼？

答：這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的.故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的嚮往。

你能找出幾個使用了“互文”修辭的詩句？

1. 東市買駿馬,西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭子。

意思是跑遍了許多市集，購齊了出征所需之物，而不是在某一個集市上只買某一樣東

2. 開我東閣門，坐我西閣牀。

意思是，每間房子都要開了門進去坐坐，不是開了東閣門而不進去，卻轉身跑到西閣的牀上坐着。 ３. 當窗理雲鬢，對鏡帖花黃。意思是當着窗子，對着鏡子，先理雲鬢，後貼花黃。

篇三：

一、目標定位

l．誦讀課文，理解文章內容。

2．理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。

3.學習本文詳細得當的敍事方法，領會故事情節曲折，富於戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。

二、課前預習

字詞疏通

1． 讀準下列加點字音：可汗（hán ） 韉（jiān ）胡騎（jì ） 戎機（róng ）

朔氣（shu ） 金柝（tu ）

2．通假字

對鏡帖花黃 帖：tiē 貼，貼上。

火伴皆驚忙 火：huǒ 夥，夥伴

1． 積累詞語：

旦辭爺孃去 旦：早晨 願為市鞍馬 市：買

東市買駿馬 市：市場 木蘭當户織 當：對着

關山度若飛 度：過 賞賜百千強 強：有餘

大意疏通

1．《木蘭詩》是一首什麼題材的詩?作品時代怎樣?

《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是一首北朝樂府民歌。它產生的時代眾説紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產生後魏，這詩產生於民間，在長期流傳過程中，有經後代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。

《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調雄頸、熱烈、質樸。

2．《木蘭詩》按什麼順序安排故事情節的？全詩可分為幾部分？各部分都寫了什麼內容？以故事的發生、發展、結局的時間為序。詩的正文可分為三大部分：

第一部分（第１－３段），敍述木蘭的身份，交代從軍的緣由，以及寫木蘭出征前的準備工作和征途上的見聞、感受。第二部分（第４段），寫木蘭萬里長征，十年轉戰凱旋的生活。第三部分（第５－６段）寫木蘭歸來見天子，功成不受賞，請求還故鄉，以及爺孃姐弟迎接木蘭、木蘭和親人團聚的情形。最後一段是附文，以兔為喻，讚美木蘭。

三、 課中探究

重點講解

本詩寫木蘭從軍的全過程，全詩共寫了幾件事？哪些詳？哪些略？這樣的詳略安排突出了木蘭哪些方面的思想品格？

寫了木蘭決定代父從軍，準備行裝奔赴戰場，12年征戰生活，辭官還鄉與家人團聚。其中代父從軍、辭官與家人團聚是詳寫。詳寫這些內容突出了木蘭深明大義，勇於獻身，不慕功名，熱愛祖國和家鄉的中國女英雄的高尚品格。

難點突破

全詩結尾以兔作喻的原因是什麼？

結尾一段用兔比喻，説明在“十年征戰”的生活中，識別不出木蘭是女郎的原因。可以看出，木蘭在艱苦的戰鬥生活中，不但巧妙地隱瞞了自己的女子身份，而且能同男子一樣英勇無畏，為國立功，一個聰明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展現在我們面前。

四、課後鞏固

五步點擊：

認識一個字： 杼zhù

①筘②古代也指織布的梭：機梭。木部左右結構。注意與“抒情”的“抒”字區別。

掌握一個詞： 但

①僅；只是：不聞爺孃喚女聲，但聞黃河之水鳴濺濺②只是；不過。歐陽修《賣油翁》；無他，但手熟爾。③徒然；白白。班固的《漢書食代志下：民欲祭祀喪紀而無用者，錢府以所人工商之貢但賒之。④只管；儘管。《孔雀東南飛》：卿但暫還家，吾今且報府。

品味一句話： 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

這兩句詩渲染了軍中悲壯，嚴酷的氣氛，用環境描寫烘托了木蘭勇敢堅強的性格。

揣摩一個點： 情節曲折動人

這首敍事詩充滿傳奇色彩，故事情節曲折動人，富有戲劇性。比如，那女扮男裝代父從軍的奇思、那十年征戰浴血疆場的建功、那拒拒賞辭官還鄉團聚的淳樸、那夥伴見木蘭是女郎的驚忙，等等。這些情節結構扣人心絃，讓人時而擔擾，時而緊張，時而感歎不已，時而忍俊不禁，收到了良好的藝術效果。

背誦一聯詩：自恨羅衣格詩句，舉頭空勞榜中名——晚唐詩人魚玄機《遊崇真觀南樓睹新及第題名處》

她並非無能之為“使一男子，必有用之才”（《唐才子傳》可是，以詩賦取士的科舉制度，只是給男子提供了發揮才智的機緣，而羅衣女子無論有何等才學，也不能夠攀貴折枝，有所作為，無奈落得望洋興歎。此詩表面上是怨恨自己不能身為男子而參加科舉，內裏卻藴含着對那個埋沒女子聰明才智的社會現實的怨怒，其深刻的含義，一般圍怨之作無可比擬。

　中考鏈接

1．考題示例 根據下面各句的內容或提示，概括出相應的成語（ ）

A.“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中”：____________________。

B.《扁鵲見蔡桓公》這則故事告訴我們，蔡桓公的悲劇是由於_______________造成的。

C.《桃花源記》結尾寫劉子驥打算尋訪桃花源，“未果，尋病終。後遂無問津者。”後人據此概括出一個成語為____________________。

D.《木蘭詩》結尾：“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。”後人概括為一個成語____________________，比喻事情錯綜複雜，不易辨清真相。

選自《2002年浙江省杭州市中考試題》

2．考題分析：此題既考查了對詞義的理解，又考查了成語積累，同時考查學生對學過的文言詩文的理解。

3．考題答案 A項的成語是：三顧茅廬。出自諸葛亮的《出師表》。B項的成語是：諱疾忌醫。C項的成語是：無人問津。D項的成語是：撲朔迷離（或迷離撲朔）。

伴 你 練

第一部分 基礎錘鍊（20分）

１．下列加點字注音有誤的一項是（ ）（4分）

Ａ.可汗（kè hán）轡頭（pèi）鞍韉（jiān）Ｂ.啾啾（jiū jiū） 朔氣（su）燕山（yān）Ｃ.雲鬢（bìn）金柝（tu）鎧甲（kǎi） Ｄ.紅粧（zhuāng）穿著（zhuó）傍地（bàng）

２．下列句子中沒有錯別字的一項是（ ）（4分）

Ａ.昨夜見軍貼，可汗大點兵 Ｂ、萬里赴戎機，關山渡若飛

Ｃ.出門看火伴，火伴皆驚忙 Ｄ、雙兔傍地走，安能辯我是雄雌

３．下列句子中加點詞解釋有誤的一項是（ ）（4分）

Ａ.願為市鞍馬 市：買 東市買駿馬 市：集市

Ｂ.出郭相扶將 郭：外城 木蘭不用尚書郎 不用：不願作

Ｃ.朔氣傳金柝 朔：北方 策勛十二轉 策勛：記功

Ｄ.軍書十二卷 十二卷：十二本 賞賜百千強 強：有餘

４．下列句子中沒有用對偶手法的一項是（ ）（4分）

Ａ.當窗理雲鬢，對鏡貼花黃 Ｂ、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離

Ｃ.將軍百戰死，壯士十年歸 Ｄ、策勛十二轉，賞賜千百強

５．對詩句品味有誤的一項是（ ）（4分）

Ａ.“萬里赴戎機”：“萬里”極言征程之遠，“赴”表現動作之迅速、果敢。

Ｂ.“關山度若飛”：跨越飛和山，像飛一樣，展現了木蘭的矯健雄姿。

Ｃ.“朔氣傳金柝”：朔，指北方。用打更的聲音在寒氣中傳送，表現軍旅生活的單調、無聊。

Ｄ.“寒光照鐵衣”：用寒光和鐵衣，展示邊關將士的英武風采。

第二部分 課文精讀（30分）

閲讀下面文段，然後答題。

萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎；願馳千里足，送兒還故鄉。

爺孃聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當户理紅粧；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣牀，脱我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

6.按提示將下列類型的句子各選一句。(3分)

(1)對偶句:__________________________________________________________________

(2)排比句:__________________________________________________________________

(3)誇張句:__________________________________________________________________

7.分別用一句話概括選文三段各段的內容。(6分)

(1) _______________________________________________________________________

(2) ________________________________________________________________________

(3) ________________________________________________________________________

8.選文第一段共三句話，第一句寫_____________，第二句寫__________，第三句寫________________(6分)

9.選文第二段突出了木蘭__________________高尚品格。(1分)

10.選文第三段既是故事的___________________，又是 ___________，連用 四個“我”字，體現木蘭的_____________之情，也寫出了全家的_______________氣氛。(4分)

11.從選文看，文章略寫_____________和______________，詳寫_______________，突出了木蘭既有 ______________，又有 __________________的多重性格。(5分)

12.解釋加點詞的含義。(5分)

(1)朔氣傳金柝( ) (2)出郭相扶將( ) (3)著我舊時裳( )

(4)對鏡帖花黃( ) (5)出門看火伴( )

第三部分 同文互讀（30分）

一、閲讀下列語段,然後答題.

晉平公問子師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不秉燭(1)乎 ”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎 ”師曠曰：“盲臣(2)安敢戲君乎？” 臣聞之：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之明。秉燭之明，孰與昧行乎。 ”

平公曰：“善哉!”

註釋：①秉燭：點燭。當時的燭，只是火把，還不是後來的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱。

13.解釋下面加點的字：(4分)

①問於師曠：（ ） ②安敢戲君乎:（ ） ③如日出之陽:（ ）④臣聞之:（ ）

14..將下列文言文語句翻譯成現代漢語. (3分)

秉燭之明，孰與昧行乎 譯句: _________________________________________________

15.晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”，他所説的“暮”指什麼？ 他為什麼有這樣的擔心？

_______________________________________________________________________(3分)

16.師曠的回答，説明他將“暮”理解成什麼意思？他為什麼要這樣理解? (3分)

___________________________________________________________________________

17.這則故事告訴我們的道理是什麼？(3分)

___________________________________________________________________________

二、閲讀下列語段,然後答題.

動筒(1)嘗於國學(2)中看博士論難(3)雲：“孔子弟子達者有七十二人。”動筒因問曰：“達者七十二人，幾人已着冠(4) 幾人未着冠 ”博士曰：“經傳無文。”動筒曰：“先生讀書，豈合(5)不解孔子弟子着冠有三十人，未着冠者有四十二人 ”博士曰“據何文，以知之 ”動筒曰“《論語》雲‘冠者五六人’，五六三十也，‘童子六七人’，六七四十二也，豈非七十二人 ”坐中大笑。博士無以對。

註釋：①動筒：人名。②國學：京師官學的通稱。③論難：針對對方的論點進行辯。.④着冠：成年。⑤豈：怎麼能。

18.解釋下列加橫線的文言詞語 (4分)

①嘗於國學中看博士論難（ ）②達者七十二人（ ）③經傳無文（ ）④博士無以對:（ ）

19。將下列文言文語句翻譯為現代漢語(4分)

(1)據何文，以知之 ________________(2)冠者五六人，童子六七人.___________ ________

20.動筒的説法為什麼引人大笑___________________________________________(3分)

21.請舉動筒或博士(任選)角度,談談給你的啟示.______________________________(3分)

第四部分 語段仿寫（40分）

語段引用 爺孃聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當户理紅粧；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣牀，脱我戰時袍，著我舊時裳，當窗理雲鬢，對鏡貼花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。

特點提示 運用排比的句式,描寫出家中歡樂的氣氛,妙趣橫生。

語段仿寫

答案：

１．B .2.C ３.D ４.D ５.C 6.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。爺孃聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當户理紅粧；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊.策勛十二轉，賞賜百千強. 7.①概寫木蘭十年征戰 ②木蘭辭官 ③木蘭回家，親人團圓 8.木蘭的矯健雄姿；邊塞夜景；戰鬥激烈悲壯 9.不圖功名利祿 10.高潮 結局 興奮 歡樂 11.十年征戰 ；還朝辭官；家人團圓的情景；英雄氣概兒女之情 12.①北方的寒氣 ②扶持 ③穿 ④同“貼” ⑤“夥” 13．①向②戲弄 ③明亮④聽説。 14。抓住關鍵詞"孰與""昧"可譯句:(秉燭之明)比摸黑走路，誰(哪個)好(強) 15。前者“暮”為時間晚了，遲了。晉平公怕來不及學，學了沒用了；16.後者“暮”指天黑，夜晚，師曠借題發揮，引出秉燭'之喻17。活到老，學到老；或學無止境，終身學習，受益終生等。18。①曾經·②賢達③文字記載④應對,回答.19。①根據什麼文章知道的②成年者五六個人，孩童六七個 20。動筒把約數“五六(人)”當成相乘數去作乘法計算，因此鬧笑話。 21。從動筒來説，讀書不要望文生義，不要自作聰明；從博士來説，讀書不能食古不化，不知變通，不要奉經書為至理，不敢質疑等。

《木蘭詩》知識點積累

木蘭詩

1、第二節一問一答的解讀。【反覆修辭，突出問者的急切，對木蘭的關心；二木蘭性格沉穩而平靜，説明木蘭此時注意已定，準備替父從軍。】

2、木蘭為什麼歎息？她替父從軍説明什麼？【1、父老弟幼，無人為國出征2、出於對家人的關愛，講孝道，深明大義；對國家的忠誠，初見巾幗英雄形象。】

3、第三節前四句話為什麼不以一句話表述：木蘭準備裝備？【鋪陳寫法，渲染木蘭為出征準備裝備的緊張、有序、周到。】

4、第三節中，家中，黃河，黑山頭地名的變化有什麼作用？【顯示征途遙遠，行軍神速。側寫軍情緊急，突出木蘭的豪邁氣概。】

5、“濺濺”，“啾啾”的作用是什麼？【1、以擬聲詞烘托宿營地空寂荒涼之景2、渲染淒涼悲壯的氛圍3、表現木蘭思念家鄉，思念親人的情感，人物更加真實，細膩動人。】 6、“萬里赴戎機，關山度若飛”的解讀。【木蘭為國赴難，行軍神速，軍情緊急，英姿颯爽。】 7、“將軍百戰死，壯士十年歸”的解讀。【概述戰事頻繁、激烈，歲月漫長。】

8、為什麼略寫戰鬥經過？【本文的寫作重點不在於表現木蘭的英勇善戰，馳騁沙場，克敵建功，而在於體現她女扮男裝，替父從軍的孝道和對國家的忠誠，熱愛生活、熱愛和平，不貪圖榮華富貴。】 9、“天子坐明堂，策勛十二轉，賞賜百千強”的解讀。【作者以接見地點、儀式的隆重，賞賜之多來説明木蘭戰功赫赫。】 10、“木蘭不用尚書郎”的解讀。【1、木蘭男扮女裝，不宜為官2、木蘭不貪圖榮華富貴，表現勞動人民的善良淳樸】

11、為什麼文章詳寫家人的迎接和木蘭回家後恢復女兒裝？【鋪陳手法。1、突出全家歡迎木蘭歸家的喜慶、歡樂、祥和氣氛2、木蘭恢復女兒裝的喜悦、激動，高興，熱愛生活。】 12、列舉木蘭機智聰明，女扮男裝多年未被發現的句子。【1、同行十二年，不知木蘭是女郎2、雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。成語：撲朔迷離，形容事情錯綜複雜，難以辨識。】 13、木蘭人物形象的概括。【1、勤勞、機智、勇敢、熱愛生活和平2、不貪圖榮華富貴3、愛國愛家4、深明大義，尊孝道。】

　篇四：

　一、學習目標：

1．知識與能力：積累文言知識（重點的字、詞、），瞭解本詩所運用的修辭。背誦全詩，理清思路。

2．過程與方法：從整體出發把握人物形象，分析人物形象的過程中學會與人合作。

3．情感態度與價值觀：評價花木蘭提煉詩歌主題。

　教學重點：

1.積累文言知識（重點的字、詞、），瞭解本詩所運用的修辭。背誦全詩，理清思路。

2. 從整體出發把握人物形象，分析人物形象的過程中學會與人合作。

　教學難點：

文章詳略的安排

教學過程：

一、自主預習 整體感知

1．我談《樂府詩歌》

2．自讀課文，積累字詞

機杼（） 軍帖（ ） 可汗（ ） 戎機（ ）

胡騎（） 金柝（ ） 同行（ ） 雲鬢 ( )

3.翻譯句子

將軍百戰死壯士十年歸

當窗理雲鬢對鏡帖花黃

萬里赴戎機關山度若飛

二、課堂展示

（一）預習檢測

（二）合作探究

1.文中寫了木蘭的那些事蹟，詳略安排如何

2．結合文章分析花木蘭這一藝術形象，並説説作者塑造花木蘭這一藝術形象有何作用？

5．文章採用的是什麼寫作順序，表達方式有哪些，開頭寫的是什麼

這樣安排有何好處？

4.結尾附文在文中有何作用？

三、當堂檢測

1．通假字有：

2.寫出所有互文句：

3.文中數詞虛用的有：

4.我還知道以下成語中數詞的用法，如同上例_____________、_____________、_____________、_____________（至 少寫四個）

四、課外延伸

十五從軍徵

作者:【兩漢樂府】 年代：【漢】 體裁：【樂府】 類別：【未知】

十五從軍徵，八十始得歸。道逢鄉里人：家中有阿誰？

遙看是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從樑上飛。

中庭生旅谷，井上生旅葵。舂穀持作飯，採葵持作羹。

羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。

思考：詩歌在寫法上有何特點木蘭詩與本文有何相同之處