《望廬山瀑布》與《鹿柴》課程教學設計

教材分析

古詩是我國豐富的文化遺產，它用簡潔明快的語言寫景寫人記事抒情。通過學習古詩讓我們陶冶情操，體會意境，同時也感受到漢語文化的豐富！

《望廬山瀑布》是唐代大詩人李白在開元十三年（725）出蜀後的第二年遊覽廬山時所作。原詩兩首，這是第二首。詩人採用誇張的手法，形象生動地勾勒出廬山瀑布氣勢磅礴的景象。詩的大意是：陽光照耀下的香爐峯繚繞着紫色的雲煙，遠看瀑布猶如一條長長的白練，高高地掛在山川之間。瀑布從峭壁上一瀉千尺，好像銀河從天而降。

這首詩用詞十分精妙：一個“生”字不僅把香爐峯寫活了，也把山間煙雲冉冉升起的景象表現出來；一個“掛”字描繪出傾瀉的瀑布在“遙看”中的形象。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”更是寫出了瀑布飛流而下的壯觀氣勢。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現出自己開闊的胸襟和昂揚的氣概。

《鹿柴》是唐代著名山水田園詩人王維的作品，主要描寫鹿柴傍晚時分的幽靜景色。本詩的大意是：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。落日的餘暉射入幽暗的深林，映照在青苔上。

這首詩的絕妙處在於以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。前兩句“空山不見人，但聞人語響”，落筆先寫“空山”，寂絕人跡，接着以“但聞”一轉，引出“人語響”來。空谷傳音，愈見其空；人語過後，愈添空寂。後兩行“返景入深林，復照青苔上”，以夕陽的明亮襯托山林的幽暗，愈加讓人感到幽暗。這首詩以詩、畫、音樂相結合，具有王維山水詩“詩中有畫”的一貫特點。

教學目標

1．運用自己喜歡的識字方法，學會本課生字。注意“疑”、“響”、“深”。

2．反覆朗讀，結合註解，瞭解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。

3．正確、流利地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文，激發學生對古詩的喜愛，增加積累。

教學重點

誦讀課文，理解詩句，感受詩中描寫的意境。

教學難點

培養學生對古詩的`感悟能力和學習興趣。

教學方法

三疑三探

教學準備

教師：課件。

學生：蒐集李白、王維的有關資料，蒐集描寫瀑布的詩詞、文章。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

教學《望廬山瀑布》

一、激趣導入

廬山,風光綺麗，景色秀美。古往今來，多少文人雅士暢遊於此,寫詞賦詩,描景狀觀,今天我們就一起來學習一首描寫廬山瀑布的詩――《望廬山瀑布》。

板書《望廬山瀑布》

二、設疑自探

1．同學們看到這個題目，你想提出什麼問題，能提出什麼問題？

預設：

廬山在哪裏？

廬山瀑布是什麼樣？

2．出示自探提示，學生自探。

（請大家拿出筆，藉助工具書，畫出文中的生字詞並解決。在讀詩句時結合文中的註解，獨立學習，認真體會。）

1．作者筆下的廬山瀑布是什麼樣的？

2．這首詩的意思是什麼？嘗試體會詩中的意境。

3．《望廬山瀑布》表達了作者的什麼的思想感情？

三、解疑合探

1.首先看看我們對生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰能起來讀一下這些字詞？

（教師隨機找學生回答，並讓學生認讀。特別是“瀑”和“疑”。）

看來大家對文中的生字詞掌握得很不錯，接下來請大家有感情地朗讀詩句，畫出重點詞看看廬山瀑布是什麼樣子。

（差生回答，中等生補充，優等生評價。重點抓住：紫煙，川，三千尺，九天等詞。可以看到瀑布磅礴的氣勢。）

2．“紫煙”用在這裏恰當嗎？“三千、九天”是什麼意思？你能從詩中感受到什麼？（視學生回答情況，師相機補充）

（同桌交流後回答。同時教師在學生回答困難的情況下可做適當點撥。“紫煙”展現了水氣升騰的樣子；“三千尺”極力誇張，寫山的高峻，“九天”使人想想到瀑布的氣勢多麼壯闊。可以得出詩人見到廬山瀑布那種驚歎，讚美之意。）

3．“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”這句話的意思是什麼，作者站在什麼位置觀察？你以為哪些詞用得格外好？

（差生回答，中等生補充，優等生評價。在陽光的照耀下，香爐峯頂瀰漫着紫色的煙霧，像香爐裏散發的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應是遠眺，通過“遙”字可以看出。）

4．指名讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這句詩，同學們在大腦中想像到什麼樣的景象？

5．現在誰能完整説一説這首詩的意思呢？從中體會到詩人怎樣的情感？

教師小結：是呀，通過這首詩我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢，也感受作者對大自然由衷讚美之情，同時也讓我們認識到祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。

四、質疑再探

１．

通過學習這首詩大家還有什麼疑問？

（預設：（１．詩句中哪一句是在遠處觀察，那一句是在近處觀察？

（２．對於這首詩的寫作修辭上都有哪些特點？

２．教師引導學生共同解疑。

五、運用拓展

１．請你為自己的同桌或同學設計幾道題。

（預設：1．《望廬山瀑布》是唐代詩人（）的作品，表達了詩人（）的思想感情。

2．解釋詞義

疑：

生：

直下：）

老師也為大家出了一道題：

請拿出你的小畫筆，把詩文用圖畫展示給大家。

板書設計：

３６

古詩兩首

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

第二課

一、設疑自探

上節課我們學習了第一首古詩，這節課我們繼續來學習第二首。

1.板書課題：《鹿柴》，指導朗讀課題，注意讀準字音。

2.感知課題：從課題中，你讀出了什麼？

3.介紹作者。

4.同學們，學習這首詩歌，你認為應該主要解決哪些問題？

（預設：1．《鹿柴》這首詩描寫了什麼？

2．作者表達了自己怎樣的思想感情？

3．從中我們能學到什麼？）

下面就請我們一起走進古詩，讀懂意思，體會感情。

利用多媒體課件，展示自探提示。（１０分鐘）

（用自己喜歡的方法讀古詩，採用結合註釋、聯繫詩句、觀察插圖等方法理解詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆批註在旁邊，然後用自己的話説説每句詩的意思。）

1．《鹿柴》這首詩寫了什麼？

2．這首詩的意思是什麼，作者表達了自己怎樣的思想感情？詩中的意境你能體會到嗎？

3．從中我們能學到什麼？

二、解疑合探。

接下來，大家一起交流下自學效果。

1.指名讀古詩。

2.通過自學，你讀懂了哪些詞語、詩句意思？

（預設：“青苔”是什麼意思？

“返景”是什麼意思？

“復照”如何解釋？）

（指名回答。）

3．大家想一想這首詩寫了哪些景物？

（同桌交流，然後找學生回答，差生回答，中等生補充，優等生評價，同時老師也可做適當補充。有山林，陽光，青苔等，這首詩其實就是一副畫。）

4．在詩中哪些是聽到的，哪些是看到的？

（指名回答。第一句是聽到的，第二句是看到的。）

5．從“空山不見人，但聞人語響”中，你能感受到什麼？你能説出它的意思嗎？

（同桌交流，討論。通過“但聞人語響”，以局部的有聲反襯整體的寂靜，可以看出山間的幽靜和空曠。意思是：空寂的山中，看不見人，

只隱約聽到遠處有人説話的聲音。）

6．“返景入深林，復照青苔上。”你能體會到什麼？

（分小組討論，教師可做引導。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）

7．現在誰能把這首詩的意思完整的説一説？

（指名回答，如果不完整，可以找學生繼續補充。空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。落日的餘暉射入幽暗的深林，映照在青苔上。）

剛才大家都説得非常好，那麼從這首詩中你能體會到作者是什麼樣的思想感情？

（組織全班交流討論。主要描寫鹿柴傍晚時分的幽靜景色，表達了作者對自然景物的讚美之情。）

那學習了這首詩你有何收穫？

（組織學生討論。

預設：1詩中寫出了山林的幽靜。

2寫出了山林的美麗。

3寫出了詩人對大自然美的讚歎！）

小結：《鹿柴》這首詩描繪了山林的，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。

三、質疑再探

看來這節課大家收穫真不少，那在學習了本節課之後誰還有哪些問題不明白可以提出來。

（預設：1“柴”是多音字嗎?為什麼在這裏念“zhai”?

2詩文是如何以動襯靜？）

四、拓展運用

1．請大家互出幾道題考考同桌或同學。

（1詩文中哪句是寫聽到的，“但聞”中的但是什麼意思？

2默寫古詩。）

老師也有道題，請大家來做一做。

1．用自己的話把這首詩講給同學們聽。

2．接下來在課後自學

山居秋暝

（唐）王維

空山新雨後，天氣晚來秋。

明月鬆間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留

板書設計：36古詩兩首

鹿柴王維

詩中有畫

空山

人語

返景

深林青苔

恬淡幽靜