人教版四年級上冊語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案

引導語：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯遊期間的作品。他“一生好入名山遊”，在漫遊和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍佈中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。

人教版四年級上冊語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案

教學目標

1.掌握生字詞，讀懂詩句，理解詩意。

2.感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

3.激發對祖國詩歌的熱愛，培養主動積累詩歌的習慣。

4.培養自主學習的習慣。

教學重難點

移情換景，想象畫面，體驗情感。

讀中悟情，讀中生情，讀中賞文。

教學工具

課件

教學過程

一、讀懂詩題

師：同學們，在交通不便的古代，別離意味着也許終生都難以再見。多情自古傷離別，

在詩人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的傷感，

在詩人王勃的眼中，離別是“海內存知己，天涯若比鄰”的樂觀，

那麼，在唐代著名詩人，“詩仙”李白的眼中，離別又是什麼呢?

今天，我們學習一首李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個生字，自個兒讀。誰來讀一讀課題。(指名讀，齊讀)(理解“之”,“廣陵”)

讀懂詩題是學好古詩的第一步。現在，誰能説説題目的意思呢?

二、讀通詩句

請大家打開課本，自由朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意讀準詩中的生字，並把詩句念通順。

(學生朗讀)

(生齊讀)

師：真好，誰再來讀一讀，爭取讀得有板有眼。(學生朗讀)

師：讀得好嗎?我們也來讀讀。(學生齊讀)

三、理解詩意 ,設疑自探

這是一首送別詩，題目中就有個“送”字。哪位同學能圍繞這個“送”提一提問題。會問的孩子是會學習的孩子，想想可提什麼問題?

(板書：誰送誰?為什麼送?在哪送?送到哪?何時送?怎樣送?)

同學們真不簡單，圍繞一個詞提了這麼多問題。這些問題的答案就在這首詩裏，同學們認真讀讀詩，把答案找出來。把答案找出來了，這首詩也就讀明白了(板書：理解詩意)。讀的時候可以看插圖，看看註釋，查查字典，也可以和同學討論交流，看誰先讀明白。

(指板書上的問題)誰第一個彙報?

黃鶴樓在哪裏?

還有誰知道更多關於黃鶴樓的知識?黃鶴樓和揚州都在哪條河流邊呢?(板畫長江)

黃鶴樓在揚州的西面，孟浩然是從西面的黃鶴樓順流而下出發到東面的揚州去。所以詩人説

“故人--”

李白為什麼要送孟浩然呢?你從哪裏知道的?(理解“故人”) 這首詩是李白三十多歲時寫的。孟浩然是與他同一時期最著名的詩人之一。李白非常仰慕孟的才華、人品。他在詩中寫道“吾愛孟夫子，風流天下聞。”他們之間結下了深厚的友誼。

什麼樣的三月叫煙花三月呢?還可以説是什麼樣的三月?讀明白這個問題的同學可以繼續告訴我。

他們可能是在春暖花開的郊外，……也可能是在人羣喧囂的酒家……那可能是一個陽光燦爛的日子……那也可能是在夜晚暖暖的燈光下……

誰來説説，你彷彿看見了什麼，聽見了什麼?(學生彙報)

飲酒作詩，作畫下棋，多麼快樂的日子，多麼美好的'時光，可是，此時此刻，這樣的畫面全都破碎了，這樣的情景都成為了過去，因為老朋友就要離別，在這美麗的三月，要到揚州去。同學們，假如你就是李白，這時，你的心情會是怎樣的呢?

正是因為朋友感情深厚，因此李白這時的心裏就更加留戀，更加依依不捨，更加惆悵，牽掛，孩子們，讀出你的留戀，讀出你的傷感，讀出你的牽掛來，把這種感覺讀進去，讀進詩的字裏行間去。(自由讀)

誰來讀一讀?(指名讀)

老師聽出來了，同學們是用心在讀。是的，在這千年勝地黃鶴樓上，

(引讀“故人西辭---”)

在這如詩如畫的江南春天，(引讀“故人西辭---”)

送君千里，終須一別。李白又是怎樣送走老朋友的呢?

誰來説説，你讀懂了什麼?

理解“孤帆遠影碧空盡”.哪個字告訴我們小船走遠了，看不見了?(理解“盡”)

李白看着老朋友的小船走遠了看不見了，那小船到哪去了?

老朋友的船走遠了看不見了，李白也該回去了吧?

理解“唯見長江天際流”,“唯見”就是隻看見的意思。

我們送一般的朋友，只送到家門外就回來了。可是李白目送着朋友掛帆遠行，連影子都消失了還久久佇立，不肯離去。讓我們再次體會李白與孟浩然的深情厚誼吧。(播放課件：送別)

師：多麼動人的送別場面啊!此情此景，怎能不讓人動容，怎能不讓人感慨萬千，同學們，你們有什麼話想對李白説?(這滾滾流去的僅僅是長江水嗎?)

就是這種感受，這種感情，來，同學們，把聲音沉下去，再讀讀這兩句詩，認真體會詩歌中藴涵的情感。(板書：體驗詩情)放開聲音讀，按自己的節奏讀。(指名讀，分組讀，想讀的站起來讀)

四、體驗詩情

下面誰能把黑板上這幾個問題的答案連起來説説?注意要先想好怎麼説，要説得美一點。每個同學在下面先説給同座位聽一聽。(生同座位互説。)

同學們説得真好，説出了詩裏濃濃的惜別之情，老師為你們成為李白的知音而高興。詩是要讀的，還要儘可能地讀出它的味道。帶着深深的情，濃濃的意，讓我們再次吟誦這首詩。

五、拓展延伸

李白後來又為這次的黃鶴樓之別寫了一首詩(出示李白的《江下行》)，用學習古詩的四步法自己讀讀，也可以和同桌討論討論，從這首詩裏你體會到什麼?

讀了這首詩你有什麼感覺?(李白對老朋友孟浩然的深情像長江水一樣長。)

誰來讀一讀?(指名讀、齊讀。)

我們還學過李白寫的送別詩《贈汪倫》(師出示課件《贈汪倫》，生齊讀)。

在這首詩裏，詩人寫了汪倫以歌聲送友，借潭水錶達了朋友間的深情厚誼。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩李白寫了他目送朋友遠去，借長江水來比喻朋友之間的情誼深厚。古代詩詞裏，還有很多關於離別的佳作，回去以後，請你們蒐集一些送別詩，好好地讀一讀，體會體會，好嗎?

最後，讓我們吟誦這首詩結束這節課的學習，不會背的同學可以讀。

六、作業

蒐集送別詩，認真地讀，仔細地體會。

　[知識拓展]

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

朝代：唐代

作者：李白

原文：

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。 (唯 通：惟)

創作背景

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯遊期間的作品。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山遊”，在漫遊和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍佈中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。

唐玄宗開元十五年(727年)，李白東遊歸來，至湖北安陸，年已二十七歲。他在安陸住了有十年之久，不過很多時候都是以詩酒會友，在外遊歷，用他自己的話説就是“酒隱安陸，蹉跎十年”。也就是寓居安陸期間，李白結識了長他十二歲的孟浩然。孟浩然對李白非常讚賞，兩人很快成了摯友。開元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州)，便託人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區)相會。幾天後，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。