《白雪歌送武判官歸京》説課課件

《白雪歌送武判官歸京》是一首著名的邊塞詩,內容涉及“詠雪”、“送別”兩種情感，《白雪歌送武判官歸京》説課稿應該怎麼寫?

一、 説教材

(一)教材分析

岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學生了解詩歌的基本特點，培養他們閲讀詩歌的興趣和能力。同時要求學生感受詩歌的節奏、韻律，理解作者的思想感情，並提高自身的想象力和對古文化的涵養。

本詩是盛唐時期邊塞詩人所作，很具有代表性，在整個教材中佔有重要的地位，而且是2004年上海中考必考課目之一。

(二)教學目標：

1、 認知目標：

A、瞭解唐朝詩歌發展的基本歷程，做到教學上的點面結合。

B、朗讀背誦詩歌，理解作品表達的思想感情。

2、 情感目標：

體會古代詩歌描繪景物，抒發感情的特點和方法，並展開豐富的想象。

3、 能力目標：

掌握初步的詩歌鑑賞方法，提高閲讀文學作品的能力。

二、説學生

本人同時擔任提高班和平行班的教學，因而，在備課上應該以備提高班為主，兼顧平行班的學習。比如，在詩歌的鑑賞方面，對平行班的要求相對要低很多。而對提高班，很有必要提高他們的鑑賞能力，因為目前的中考難度逐步加大。而學習詩歌是提高對文學作品鑑賞力的一個非常有效的途徑。

三、説教法和學

1、本人蔘考了《中國文學發展史》，採用以時間為線索的方式，啟發學生回憶學到過的詩歌及相關的詩人。

2、指導學生反覆誦讀詩歌，並且要求他們用一兩個詞語來歸納本詩所表達的思想感情。這樣，既培養了他們的概括能力，也提升了他們用詞準確性的水平。

3、讓學生找出有關描寫景物的語句及關鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學生共同探討本詩的寫作技巧。

四、説媒體

教學本詩，可運用多媒體的手段，製作幻燈片或是微電影片段。讓學生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽胡琴、琵琶聲。

五、説教學過程

(一)導入 我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經達到了頂峯。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來看看，我們所瞭解的'著名詩人到底有哪些。讓我們順着時間的腳步去探尋詩人的方向。一般來説，唐朝可以分為四個階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。

(二)學生思考 這四個階段各有哪些著名的詩人?

(三)教師明確並在此過程中啟發學生一起來背誦學過的相關的詩句。起到“温故而知新”的作用。同時，對學生來説，通過教師的歸納總結，他們對唐詩的瞭解就更具有系統性了。

(四)學生反覆誦讀詩歌。 要求體會其中的思想感情，並試用一兩個詞語來概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等。

六、説學生再讀詩歌。

在把握感情基調的前提下，要求體會古代詩歌描繪景物，抒發感情的特點和方法。並展開豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味着一份份濃濃離別情。這個教學板塊要求學生：1、理解作者“寫什麼”(用7個字來概括);2、要懂得“怎麼寫”“為什麼這樣寫”等問題;3、抓住關鍵詞來鑑賞詩歌;4、分析情與景的融合。

七、説學生試背全詩，進一步體會作者的思想感情，歸納本詩的主旨。 詩歌主旨：詩人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達了對友人的誠摯濃厚的送別之情。

八、説拓展性閲讀。要求在理解的基礎上背誦默寫，加強古詩文的積累。 推薦岑參的另一首詩：逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不幹。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

九、説作業 1、 默寫詩歌2、 將本首詩改編成500字左右的散文。

十、教師總結：

這首詩雖以送別為主旨，但以詠雪貫穿全篇，將塞外雪景寫得千姿百態，氣象壯闊。因此，在教學中應抓住詠雪和送別兩方面來講。詩的前十句寫送別前的雪景，作者描繪了一個特殊的送別環境：北風，滿天飛雪，天氣奇寒。在理解時，一定要用心感受這樣的環境，體會作者的“愁”，帶着這份“愁”來朗讀詩。詩的後八句轉寫送別，寫出了戍邊將士不畏艱難的英武氣概，也寫出了作者與友人的惜別之情。朗讀時，要能讀出作者的離別之情。但由於這首詩較長，學生在背得時候會“顧此失彼”，應繼續加強他們賞析詩歌的能力，在充分理解的基礎上，能熟讀成誦。