《快樂英語第三冊lessson 14 》隨筆

今天有幸聆聽了劉娟老師的一節英語課，她執教的這堂課是一節清晰實在、紮實系統、動靜結合的小學英語課。劉老師能夠徹底的以新的課程理念為指導，充分考慮到兒童的年齡特點來設計本節課，整個教學過程都很成功，值得我學習的方面很多，現僅就一些亮點談談我的體會：

一、從教學目標上看，本課突出一個“明”字。即語言知識目標、語言能力目標、情感態度目標明確。符合課標要求，符合教材和學生的實際，體現了循序漸進的`教學規律，操作性也很強。

二、從教學內容上看，本課抓住了一個“準”字。即教學重點、難點的準確定位。本課教學思路清晰，先教where’s……句型，再教方位詞inonunderehind，後教tigersnake，由淺入深，步步推進。整節課既注重知識教學，又注重學習過程。

三、從教學結構上看，本課體會了一個“清”字。即教學的各個環節緊密相連，過渡自然，嚴謹有序，清晰明瞭。劉娟老師的教學設計符合學生生理和心理特點，遵循語言學習的規律，滿足了不同層次學生的要求，使每個學生的身心得到健康發展。

四、從教學方法上看，本課呈現了一個“活”字。即教師教法活，學生學法活。教師教法活表現在能充分利用電教手段及實物等創設情境。如劉娟老師自制的方位詞的盒子就很吸引學生注意力，使學生接受新詞更容易，另外，她創設大量的遊戲，如找玩具等，都非常有趣。學生學法活表現在學生學習積極性高，興趣濃，參與意識強。總之，學生為主體，教師為主導，學生能夠積極主動參與教學活動的全過程。

五、從教學藝術方面看，本課呈現了一個“強”字。劉老師能用標準的英語組織教學，語音語調準確流暢，教態親切自然，大方得體，親和力強，板書適量，而且用簡筆畫的形式呈現出本課重點和難點，使學生一目瞭然。這都顯示了劉老師較強的教學基本功和駕馭課堂和教材的能力。另外，劉老師在教where’s……句型及其回答、單詞snake iger 後，讓學生説出以S、T開頭的更多的單詞，就很好地貫徹了在“用中學，學中用”，學以致用的原則，使學生能夠真正的學到東西，而且能夠及時的在生活實踐中使用這些語言，實踐了語言的交際性和實用性。

六、從教學效果上看，得出了一個“好”。即課堂教學效果好，活動密度大，人人蔘與其中，真正體現了面向全體學生的教育理念。

七、從課堂訓練上看，本課展現了一個“諧”字。即在練習過程中，師生雙邊關係和諧融洽，訓練方式靈活多樣，如學單詞oninsnake等，有pair work，有group work，有half work，有whole class work；有row回答，有team 訓練。練習到位，在大量的訓練和表演中突破了重難點。

綜上我們可以看出劉老師的課很值得我們學習，優點很多，在此不做一一更多列舉，但是常言説得好“金無足赤”，再完美的也依然存在瑕疵，比如劉娟老師在佈置作業的時候，如果能佈置適量的手寫的作業就更好了，這樣更加強了學生課後寫的訓練。

總之，劉娟老師的這堂課是一節興趣濃厚，面向全體的英語交際課。她調動了學生交流的主動性和積極性，這正是小學英語新課程標準所倡導的，非常值得我們學習。