九年級語文教學隨筆

我個人在教學方面也存在許多問題：對學生背誦課文的監督力度不夠；學生作文的書寫有待加強；對後進生的輔導沒跟上。以下內容是小編為您精心整理的九年級語文教學隨筆，歡迎參考！

九年級語文教學隨筆一

九年級學生面臨中考，學習負擔很重，學生把數、理、化、政、史等看的很重要，而語文出題靈活，出課內題較少，偏重於能力的考查，很多學生就不願在語文學習上多下功夫。甚至有學生把語文課堂當成放鬆課，課上昏昏欲睡，課下更不願花時間整理語文知識，因此語文課也就成了比副科還副科的科目，在夾縫中生存，地位尷尬。但是語文是大學科，高考佔150分，中考佔120分，分數較多，在升學中佔很大比例，可以説在人生的這兩次選拔賽中作用至關重要。

不少學生對待語文，有兩個極端：一是輕視語文；一是懼怕語文。輕視語文者驕兵必敗，懼怕語文者心理負擔過重，應有水平不能發揮，也難考出好成績。

以上兩種錯誤認識皆不可取。思想最為重要，思想決定行動，我一定會幫學生解決思想根源問題，端正思想，矯正航向後，讓學生自己發現知識上的漏洞，自覺梳理課本里的知識，從課本中發現考點，如詩句積累，寫作素材等，以課本為例子，讓學生真正明白“考題在課外，方法在課本”。對於訂購的複習資料和模擬題，我都要認真研讀，找準考點，一一對應課本，讓學生明白，萬變不離其蹤，語文的課堂學習真的很重要。

我個人在教學方面也存在許多問題：對學生背誦課文的監督力度不夠；學生作文的書寫有待加強；對後進生的輔導沒跟上。在今後的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新台階，順利地迎接中考。

九年級語文教學隨筆二

本學期我擔任九年級兩個班的語文教學。本着對學生負責的原則，認真學習，深入研究教法。制定了相關的備考計劃，有步驟、有針對性的教學，經過一學期的努力，已能有意學習和掌握自主、合作、探究的學習方式，並且不斷的培養自己積極健康的人生態度。

下面，我主要對自己本學期的工作進行反思：

1，夯實基礎，訓練學生自己習得知識的能力

在平時的課堂教學中注重引導學生積累，在課後的輔導課注重強化訓練，教師針對學生出錯的字音、字形進行訂正，以引起其他學生的注意。時間長了，學生在這方面自然不敢懈怠，習慣也就養成了。其他如詞語的理解及運用、病句的修改、仿寫、口語交際、綜合性學習、名著引讀等基礎知識在平時的教學及訓練中也都穩紮穩打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。

2，強化文言文閲讀理解

在複習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，注意區別詞的古今意義，積累實詞的一詞多義，學會識別通假字，會概括文章的中心意思，而且能夠深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。我要求學生課文下面的註釋基本要理解記住。課內文章的落實後，然後再讓學生見識課外文言文，引導學生把課內字詞意思和形成的理解技巧遷移到課外。從而使課內與課外結合，全面提高學生的文言閲讀能力。

3，加強閲讀指導，讓學生有規律有技巧地進行答題

新教材淡化了文體的編排，但並未降低對文體的要求，學生一時感到摸不着頭腦，所以我在教學中交給學生基本的答題方法，寫人或敍事的散文儘量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學生最大限度的.贏取得分機會。

我在向學生講清文體特點的同時，選擇典型的篇章，並配以典型的閲讀練習，通過反覆演練，使學生掌握閲讀題的基本答題技巧，學生的閲讀能力有了明顯的提高。

4，加強寫作指導

為了使學生形成寫作知識系統，在學期初給學生講授寫作知識要點，並對話題作文，命題作文，半命題作文進行專項講解，爭取使學生學作文的命題、立意、構思等方面都有較大的提高，寫作時還要爭取做到深、新、美，深即立意要有深度，新即構思要巧妙，形式和選材都能進行創新，美即語言、行文都要給人以美感。同時讓學生訓練在華麗語言掩蓋下儘量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以我在讓學生作文時一定要充滿感情的寫，要求學生先打動自己，然後才有可能打動別人。

語文教學是一項艱苦而長期的工作，需要我們教師從平時的工作中就要點滴滲透，讓我們努力吧！