大班聖誕教育隨筆

【第一篇】：聖誕節日教育隨筆

十二月中旬以後，幼兒園從教室到走廊大廳，開始佈置聖誕節日環境了。首先，幼兒園採購了一些聖誕掛飾。教師佈置好後，孩子們便被吸引住了。一個個跑到老師跟前問，“老師，這是什麼呀？”“為什麼要掛這個？”等等一系列問題，立刻成為孩子們談論的話題。當老師帶領幼兒參觀幼兒園聖誕新環境時，幼兒顯得非常興奮。當談論到聖誕老人時，紀宇軒興奮地告訴小朋友們，聖誕老人是住在北極的。然後張雅嫻接着又説，聖誕節放個襪子可以有禮物的，聖誕老人發禮物的……就這樣有關聖誕節的話題成為了當下孩子們最關注的。於是，教師在此基礎上，開展了有關聖誕節的節日教育活動。根據幼兒日常最常問的問題以及孩子最關注的聖誕老人話題，教師收集相關節日的圖片和資料，幫助幼兒梳理了有關聖誕節的經驗。孩子們通過直觀圖片的展示，瞭解到聖誕老人是位留有白鬍子的老爺爺，身穿一身紅色衣服，還戴了一頂紅帽子等。接着在聖誕節前夕，我們小二班邀請幼兒家長來園，共同慶祝聖誕節活動。親子活動當天，孩子們和家長共同參與親子製作聖誕樹活動，孩子們在家長的幫助下，將聖誕樹打扮的非常漂亮。而當教師扮演的聖誕老人來給小朋友發禮物時，孩子們驚奇地看着“聖誕老人”，激動地拿着禮物，興奮不已。

通過大半個月的前期準備，有關聖誕節的節日教育圓滿結束了。孩子們對此久久不能忘懷，雖然已過完聖誕節，但仍有孩子會説：“老師，表現不好聖誕老人就不會發禮物了。”回想本次節日教育開展過程，總結出以下幾點關鍵措施：

（一）環境資源的有效利用，引發幼兒的關注。通過教師佈置的聖誕節日環境，不僅具有美化環境的作用，更有突顯節日特色的意義。幼兒立即被聖誕環境中的聖誕老人頭像及各種美麗雪花飾品吸引，對聖誕節產生濃厚的興趣和探索需求。

（二）節日主題教育活動開展，滿足幼兒認知需求。教師在幼兒關注的基礎上，有目的開展的主題教育活動，讓幼兒更加直觀和全面的認識聖誕老人和聖誕節的一些活動。同時，幼兒在此過程中能夠根據自己的已有經驗談論和表達，促進幼兒語言的發展。

（三）親子製作活動，收穫快樂節日體驗。結合聖誕節日開展的親子製作，進一步加強親子之間感情的交流和表達，在愉快的氛圍中收穫節日的快樂體驗。

我想正是因為以上的關鍵措施，才讓孩子們認識了聖誕節並愛上聖誕節。

【第二篇】：聖誕啟示

這個月最大的節日，小朋友都認識的節日，就是聖誕節了！在中國，不知道在什麼時候也開始過起了西方的節日，那些本來在書本中，故事中才會過的節日，現在在中國卻過得越來越紅火。

早早的，班上就換上了聖誕的新裝，環境煥然一新，幼兒們都在期待着這一天的到來，就像等待自己的新年一樣，那麼雀躍，那麼興奮！小朋友都主動帶來了很多關於聖誕節的.小裝飾品，當他們看到自己的裝飾品掛在自己的教室裏面的時候，他們的心情是多麼激動！我不想去打擾他們這種心情，其實我自己也很期待這一天的到來，可以和小朋友們一起慶祝，一起愉快的過節，但是，我心中又有一個很大的疑問：“這樣一個西方的節日，我們是否應該把它看得那麼重要？我們都強調民族感情，中國的農曆新年才是我們自己的新年！”我的心中很矛盾。

過節僅僅就是過節嗎？過節的目的只是讓他們感受氣氛，感受過節的快樂嗎？我思考着，怎樣把西方的文化讓幼兒知道，而又不會忘記自己東方的文化，也許在這個節日的影響下，我可以把它溶入到自己的課程中，做為幼兒的一種興趣教學活動。

我是教數學和美術的，我覺得聖誕節的很多東西都可以跟這兩門課程聯繫在一起。數學中，關於數數，我設計了活動《大尋找》讓幼兒找找看花車上有幾個聖誕老人？有幾個玩球的雜技演員？等等。關於比較，我設計了活動《不一樣的聖誕老人》讓他們比較聖誕老人身上有什麼不同，訓練他們的觀察能力。在美術活動中，我讓他們用五顏六色幫聖誕節塗顏色，也結合中國文化，認識紅色以及紅色的意義，還有一些新年的食物。

在生活中，我們不知不覺會遇到一些外來的文化，這些文化我們可以接納，更重要的是把好的東西學回來，來強化自己的文化！

【第三篇】：快樂過聖誕

期盼已久的聖誕節終於來到了。一大早，孩子們就帶着自己的“神祕禮物”早早的來到幼兒園。其中，最搶眼的無疑是笨笨帶來的超大號禮物盒。

“神祕禮物”到底是什麼呢？那是我們的小朋友自己動手為自己的好朋友製作的小禮物，用簡單的包裝將禮物藏起來，請好朋友親手拆開這神祕的禮物。

“神祕禮物”的交換時間開始了。首先出場的是笨笨，只見笨笨兩手抱着大箱子站到了教室前，“那裏是什麼禮物啊？”“好大的箱子啊！”“他要送給誰啊？”小朋友們兩眼瞪得大大地，都想要知道笨笨的超大盒子裏的神祕禮物到底是什麼。笨笨大聲説道：“我的禮物是送給高傑的”。高傑小朋友很自豪地來到笨笨面前，雙手接過箱子。“謝謝笨笨。”高傑説道。“高傑，快打開看看什麼啊？”小朋友們喊道。高傑不慌不忙的用剪刀將箱子打開，這時小朋友們已經把高傑圍在了箱子中央。神祕的禮物終於揭曉了，是笨笨親自折的紙飛機和小扇子。在一片羨慕聲中，高傑抱着自己的禮物回到了座位上。接下來的時間裏，孩子們的神祕禮物一一地被揭開了神祕的面紗，瀚予送的小鼓，桐桐送的小手工，高傑送的小汽車……孩子們很高興收到了來自好朋友的祝福。

【第四篇】：體驗是一種活動，也是一種結果

在聖誕節前幾天，我們就開始和幼兒説，聖誕節要到了，我們要打扮教室了。“我們該如何打扮呢？”小朋友們就紛紛的説開了，有的説：“我家裏有是的老人”、有的説：“超市裏有的賣雪花”有的説：“小班的時候，我的聖誕樹還在家裏”……。我就讓幼兒收集一些聖誕節打扮教室的材料，第二天小朋友們把收集來的東西帶來了，有雪花、有氣球、有聖誕樹等等。活動的前一天，我組織小朋友一起裝扮了活動室，把收集來擺在區域區、掛在門上、貼在活動板上等等，為明天的“請稍等、迎元旦”做好準備。在“慶聖誕、迎元旦”活動中，通過談話活動讓幼兒初步瞭解聖誕節。然後邀請幼兒進行表演活動，在活動中鼓勵幼兒在同伴面前大膽的表現自己。在整個活動中從收集材料、打扮教室、幼兒表演活動、好朋友合影、幼兒自制賀卡，幼兒比較的積極，他們親身參與了活動的這個過程，從中也充分的體驗到聖誕節的快樂。就如《指南》指出：體驗是一種活動，也是一種結果。幼兒在“慶聖誕、迎元旦”活動中，即參與了活動，也享受了活動快樂的結果。

【第五篇】：聖誕樹倒了

聖誕節前夕，我們幼兒園為了讓孩子感受節日的快樂和幼兒園的温暖，在大門口由教師們精心的設計，佈置了一顆漂亮的聖誕樹，節日那天在幼兒入園時又由聖誕老人在大門口給每名幼兒送一件小禮物，孩子們看到漂亮的聖誕樹和手裏的禮物，那種興奮無一言表，我們教師也享受着成就的喜悦。

可是，在下午幼兒離園的十幾分鍾時間，聖誕樹上的佈置卻被家長們洗劫一空，甚至連彩燈、裝飾彩條和樹下的禮品盒（用舊鞋盒包裝而成）一個也沒剩下，樹也被拉得改變了形象。聽説一位家長沒有搶到樹上的掛件，就索性拿了一個彩燈開關走了。

一位大班的小朋友拉着媽媽的手哭着説：“園長阿姨，漂亮的樹被那些人快弄死了。你快管管吧。”我們看到的就是前面講的的情景。聽我們的門衞人員講，家長當時很瘋狂，他制止根本沒用。一棵樹不算什麼，樹上的小禮物和裝飾也花不了多少錢，但是，各位家長當時手裏都拉着孩子，他們的行為給了孩子什麼？我們整天教育還要有愛心，要幫助同伴，不是自己的東西不拿……可家長一個小小的行為把幾年的教育就全盤否定了。

各位家長你拿回家的不是一件小小的禮物，而是給孩子幼小的心靈種下自私貪婪的種子。