幼兒園的保育員隨筆

保育員是幼兒園必備的職位，以下是小編整理的幼兒園的保育員隨筆，歡迎參考閲讀！

幼兒園的保育員隨筆1

沒有鮮花，沒有掌聲，我們每天過着平平常常、普普通通的日子，然而在我的心裏只有這樣的一個追求，那就是做好自己的本職工作，把自己的愛奉獻給每一位幼兒!

做為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們,去對他們好，他們是能夠感覺到的.因為真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中,時刻提醒自己:“用飽滿的熱情和微笑服務每一個孩子、接待每一位家長,用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。

愛是與孩子溝通必不可少並貫穿着整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和孩子説話”.這一細小的動作足以説明孩子需要老師給予最多的是愛.

二十一世紀的保育教師,應從促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高來進行教育,在這種新的教育理念基礎上，保育不僅要體現全面發展的教育觀，更要體現以科學為主的實際需求；要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來.這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點:

首先，整理好本班教室的衞生，減少幼兒與細菌接觸的機會。教室的地面隨髒隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創造一個清潔、乾淨的環境，同時注意培養幼兒良好的生活習慣。

其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時間一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯繫，待確實以後再給孩子服藥。同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。

第三，定期晾曬、清洗被褥,讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。

作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛心”的保育教師，還應該從小事做起，從身邊的事做起，給自己定一個可以夠得着的目標。愉快工作，體驗成功的快樂，面對世界上最純淨的天空，唱出世界上最幸福的旋律！

幼兒園的保育員隨筆2

説起我在尋烏縣幼兒園工作也已經有快一年的時間了，通過這些時間來的學習、瞭解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細。

我一直以為孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。一次吃中午飯的時候我發現我們班上有一位小朋友，他在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗裏，還主動告狀説別的小朋友沒有吃完青菜，用老師批評其它孩子的辦法，來達到老師喜歡他的目的。剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認為事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。

於是在第二天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以後，趁我給小朋友添飯的.時候把自己盤子裏的青菜倒在了旁邊的一個小朋友的盤子裏，接着我走到了他的旁邊問他：“毛毛你的青菜呢？”他説“我吃完了！”我説：“我怎麼剛剛看見你剛才把青菜倒在旁邊的小朋友的碗裏了？”“不是的，古老師，是她喜歡吃青菜，我把我的送給了她。”毛毛説。“是嗎？那咱們來問問她吧，她是毛毛説的那樣的嗎？”我問了旁邊的小朋友。她很委屈地説：“不是的，古老師是毛毛不想吃了倒給我的”。哦！我很清楚的瞭解到事情的原由，但我並沒有立即去批評毛毛，而是告訴他趕快把別的飯吃完。

我決定和他的家長談談，針對此件事情我利用下午離園的時間和毛毛的媽媽進行了溝通。得知原來他在家裏也是從來都不吃青菜的。

後來我把這件事情告訴了我班級的另外兩位老師，讓她們兩個人也來配合我改掉毛毛的壞毛病，毛毛是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，為了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的活動課程我們做了些改動，通過集體活動和談話讓孩子們知道青菜也要多吃。

通過此件事情後，我想了很多很多：幼兒雖然年紀不大，但是對事情已經具備了初步的分析和判斷的能力，如果經常和孩子談心，他們會對老師產生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。我希望師生都是“太陽”，都閃爍着思想的“光芒”。

這半年多來我雖然取得了一些進步,但同時也存在着這樣那樣的欠缺,但我想:只要自己多學習業務知識,多請教有經驗的老師,多和孩子們溝通,心中裝着孩子們,相信在今後的工作中,會不斷進步,對得起領導對我信任,對得起孩子家長的期望,對得起自己的本職崗位。

時間在幼兒的成長中過去了,對於我個人要學習的東西、知識還有很多,無論是教育還是保育,都是我學習的目標。“愛”是無私的,也是做好一位保育員的前提。要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來,使自己成為德育、教育、保育都合格的保育員。

幼兒園的保育員隨筆3

自開學到現在雖説不是很長，但對每個孩子性格的瞭解我覺得還是一個不小的工程。表面上看，許多孩子在幼兒園表現得活潑、可愛、好動、愛説，或者內向、斯文、不主動等等性格，但其實少數極個別的孩子在幼兒園的表現和她本來的性格有着很大的“兩面性”。我們班的胡昕言小朋友就是其中一例。

剛接手這個班，我對孩子做了大致的瞭解，熟悉她的老師説言言比較內向，平時不愛表現，也很少與人交流。開學前家訪時碰巧她和她的媽媽出去了沒見着。但家長會上她的媽媽和我説言言其實是個很愛講話、很愛表現自己的，在家裏就她一個人説起來沒個完。帶着對言言“兩種反差很大的表現”這個疑問，在一個週末我們三位老師去她家作了詳細瞭解和觀察，結果正如她媽媽所説的，她是個愛説愛笑，鬧個不停的孩子，一點沒有對我們老師戒備的那種心理表現，和在幼兒園的那個言言相比真是判若兩人。她和我們説起在上海動物園看各種動物的事，還向我們表演學動物叫聲，興奮得誇誇其談，把在幼兒園學的歌大聲地唱給我們聽，還講一些特別幼稚的話逗得我們大笑……

讓我們百思不得其解的是：孩子性格的“兩面性”是由什麼原因造成的?這麼小的孩子難道還能長時間的抑制自己“本來就很開朗活潑”的性格嗎?我想在以後的班級活動和日常教學中對言言再仔細觀察引導。