【實用】學習作文10篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的學習作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習作文 篇1

我要好好學習天天向上，不讓媽媽和老師失望。

老師説，要是你們現在不努力的話，以後就跟不上了。比如説，學習好的小朋友騎着馬跑得快，學習不好的小朋友掂着鞋在後面追，什麼時候才能追上啊？還比如説，學習好的小朋友開着飛機在天上飛，學習不好的小朋友騎着馬在後面追，什麼時候也追不上，説不定還沒追上馬就累死了呢！

這時我突然想到了一句詩：“……百川東到海，何時復西歸；少壯不努力，老大徒傷悲。”

我一定要好好學習，不能輸在起跑線上。今天我從電腦上學習英語，聽了好幾遍，我還找了許多數學題來做，又學到了很多新知識，比如説二十四小時計時法等等。

我一定要堅持下去，媽媽一定會非常開心的！

學習作文 篇2

“張成果，88……”老師又發試卷了。

試卷上那鮮紅的“88”分如利箭一般刺痛了我的心，每次考試後，我總是信心十足翹首期盼着發考卷，可是當我拿到考卷，看到那不理想的成績，我的心情猶如掉入了萬丈深淵。“你們是高年級的學生了，學習要更上一層樓……”老師的教導時刻迴盪在耳邊。

隨着年級的不斷提升，學習的難度也隨之提升。每天揹着重量與日俱增的書包，肩帶在肩上勒出兩道細細的痕跡,很痛,很沉重；上課時，老師講得繪聲繪色，我卻呆呆地坐着心不在焉地聽着，心早已經飛到太平洋了，直到下課鈴響，我才猛然被拉了回來；課後，作業比小山高，壓得我們身心交瘁，；大考小考一場接一場，一道道題目讓我們知識的漏洞百出，久經考場的我們曾驚喜、鬱悶直到麻木。嗨，重壓之下的我在學習上何時才能更上一層樓呢？

其實，我們想在整潔明亮的富有歡樂的教室裏聽老師們開心地授課，他們鼓勵我們做課堂的主角，我們可以上台暢所欲言；我們不要只學語文和數學，我們需要優雅的歌聲、琴聲陶冶情操；我們盡享籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體育帶來的歡樂。課外，林中小道的傾心交談，電視機前手舞足蹈，書桌前涉獵羣書，院子裏引吭高歌……

學習始終是我們不泯滅的目的，我愛學習，但厭惡應試；我鍾情涉獵羣書，卻排斥葬身書海，我渴望老師的諄諄教誨，卻反對師長的"威逼利誘"。我想按我的意願輕鬆快樂地在學習上更上一層樓。

學習作文 篇3

哎！最近開始學戲曲了，怪、苦、甜三種味道，我可是一下子都嘗過了。

怪：戲曲的腔調

班主任劉老師特地從自家帶來了音響，MP5。結果聽過之後我大失所望——太難聽了，那老長老長的音使我喘不過氣來，那怪腔怪調的曲子讓我反感。可是為了響應號召，沒辦法，拼了！我大聲地跟着唱了起來。看看四周，同學們腮幫子鼓鼓的，臉漲得通紅通紅，都在扯着嗓子賣力地唱呢，那震耳欲聾的聲音都快把屋頂掀翻了。我不得不捂上耳朵，心裏想：嗯，我還是到家裏練吧。於是，我體會到了另一種味兒——

苦：刻苦地練習

劉老師今天對我們説：“現在得趕緊練戲曲，到時唱不出來，我會罰哦!”一聽這話，我的心立刻涼了半截：第一首我勉強會唱，第二首就別提了！我趕緊在家裏“咿咿呀呀”地苦練。嗓子練啞了，不要緊，我從藥店裏買來了潤喉片。放學路上，我也會不時哼上幾句，路過的行人都驚異地看着我，我卻毫不在乎。“一份耕耘，一份收穫。”經過幾天的不懈努力，慢慢地，我體會到了第三種味兒——

甜：拼搏的碩果

經過幾天的“魔鬼式訓練”，我總算可以把戲曲唱好了，回到家，我唱給爸爸媽媽聽，爸爸媽媽還直誇我唱得好：“佳美，不錯！挺有模有樣的嘛！”來到教室，我情不自禁地唱起來，旁邊的同學邊豎大拇指，邊帶着戲曲腔調，拉長嗓門，搖頭晃腦，也唱道：“我班的佳——美——真是一個——小小——戲曲——家——”搞得我怪不好意思的。

我知道，這戲曲三味湯還得熬下去，不過——熬這湯我已有了祕方！

學習作文 篇4

20xx年，我出生在呼和浩特。我小時候的記憶是一篇糊塗賬，那些我小時候的事，多是我家人後來告訴我的，但也有一部分，是我真實的記憶。

小時候，我偏愛各種兒童畫報，這是孩子們的共同點。那些兒童畫報可以算是我的啟蒙教材。是他們帶我接觸了多彩的文化，為我日後的學習打下了基礎。

稍大點時，我開始學着寫一些簡單的文章。我把我的一部部大作精心地用紙包裝起來，再畫上許多圖案，算是封面，最後還不忘在封面上寫下作者：黃旭初；總編:黃旭初；編委;黃旭初，一部書就成了。事實上，我並不瞭解何為作者，何為總編，何為編委，我不過是依照樣畫葫蘆模仿我看過的那些書的樣子罷了。

後來，上了學以後，我的知識面開闊了，讀的書也多了，獲取知識的渠道也多了。我當時最喜歡讀《三國演義》，上面的人物，不管他是主角，還是重要配角，還是跑龍套的，他們的名字都被我記下了。我總偏愛些像陳遠志、樂淋這樣的小人物，自己也不知道為什麼，大概只是因為稀罕吧。

同學借給我一本《四大名著人物點評》，我愛不釋手，經常拿出來讀。我偏愛讀像《三國演義》這樣經常打仗的小説，覺得兩軍陣前刀對刀、槍對槍地打仗才算精彩，因此對《紅樓夢》一直不太重視。直到把宋江的綽號、關羽的容貌、唐僧的性格都記得滾瓜爛熟時，我才極不情願地去看林黛玉。這一看不打緊，我深深地被林黛玉的悲慘命運打動了。我恍然大悟：原來還有比打仗更精彩的故事。

我的學習範圍急速向外延伸。我讀了海倫凱勒的書，亞米契斯的書、法布爾的書之後，還得不到滿足，於是跑到圖書館，獅子大張口地把各種體裁的書都讀了一些，這才消停下來。

我在讀書的同時，也在不知不覺地學史。我不再每天守着關羽，而是去看哪些比他更勝一籌或者不讓他的人。我認識了王翦、劉邦、楊堅、紂王等各具特色的人物，使我十分愉快。我把這些零零碎碎的人物，用力地揉在一起，團成一個球，就成了我國上下五千年的歷史。我把這五千年的朝代一起歸納，就成了：夏、商、周、秦、兩漢、三國、兩晉、南北朝、隋、唐、宋、元、明清、民國、共和國。我做了一件多麼令我感到驕傲的事啊！

我自然而然地對歷史有了偏愛。升入初中後，我有了歷史課，但老師卻並不令我完全滿意。譬如秦朝時，有一位名將叫王翦，老師卻只用一句話就把他帶過了:"王翦是位名將。天哪！歷史課本上講的和老師講的哪有我知道的仔細！王翦有個兒子叫王賁，課本上沒寫：王翦有個孫子叫王離，課本上也沒寫！

聽説過華歆嗎？沒有。聽説過司馬昭嗎？沒有。我跟好朋友有時會出現這種對話。我所知道的，他有些不知道。如：清太祖姓什麼？劉。錯了。姓什麼？王又錯了！到底姓什麼？張。我告訴他，清太祖姓：愛新覺羅。他驚訝地對我説：愛新覺羅？不是還珠格格里面的麼？我倒！

學習歷史對我來説，既是一種榮耀，也是一種享受。我所知道的，別人多是不知道。除了歷史，語文，英語、生物、數學、地理、體育我都喜歡。這是我上初中之前無論如何也想不到的。

啊！美好的學習生活啊！對於丘吉爾來説，考試是一塊冷漠的領地，對我則不然。剛上初中的數學摸底考試就令我深感高興。我工工整整地在卷子上寫下姓名，然後開始答題。在一個小時的奮戰之後，仁慈的數學老師總算結束了我的奮鬥。後來，我跟一女生一起被叫到老師辦公室，懷着先忐忑後驚喜的大波動心情把卷子上那兩個醒目的數字90看在眼裏，同時也刻在心裏。全班56個人，唯獨我倆被叫去，我心裏頓時感覺受到了殊榮。我一向以一個好學生的視角，以能自由進出老師辦公室為榮，可一件事徹底抨擊了我的無知。

我所在的三十五中初一（十四班），既非重點班，也非火箭班，只是一個普通的班而已。不過我們班有些事也真與眾不同，那就是打架、逃學和作業的問題。當看到我們班的韓光昭、劉政等同學帶着家長自由地進出老師辦公室時，我覺得這不是榮，而是恥。

在老師眼裏，我是個學習很認真的學生。令我佩服的是我的吧班主任劉老師。劉老師獨具慧眼，才相處幾天，她就發現我：有點膽小。上帝！什麼都瞞不過老師！她居然能在這麼短的時間就看出我的個性來。

我跟許多同學相比，顯得文靜一些，我同桌老這麼説我，我的朋友也這麼説我。他們不知道，班裏有比我更文靜的男生。他姓張，名我就不公開了。他平時不愛説話，但跟我在一起的時候，話就多了，性格也變得活潑了。我不知道為什麼。我個人是很願意跟他交朋友的。膽小，在我看來，也是好的`，正因為膽小，我才不敢打架，不敢不交或不寫作業、不敢逃學。我們班有這麼幾位同學，膽子比西瓜都大。校運會時，有這麼兩個人居然逃學了！校運會也相當於上課，而他們不到場，又沒有請假則被視為逃學。兩人均受處分，其中一位還寫了足有十二業半的長篇大論的檢討書。

啊！逃學的學生啊！你們可想到，你們的父母，他們是多麼傷心；你們可曾想到，你們的老師，他們是多麼羞愧；你們可想到，你們的同學，他們是多麼吃驚？你們只顧着自己當及時行樂，卻沒有想到你身邊的人的感受？這種行為，太可惡了，太愚蠢了，太惡劣了！你們犯了滔天的大罪！

此外，還有涉嫌敲詐、挑撥離間的事發生，我就不一一説了。撇開這些不談，我們的集體還是很友愛的。不過，我們英語老師楊老師曾批評過我們：像一盤散沙，我卻並沒有感覺到我們像一盤散沙。我對一個問題一直很有信心，那就是我們這個集體的未來。我堅信，在將來，初一（十四）班也會一躍成為重點班。

我這部主要寫我上初中後的學習生活的泱泱大作到此就該畫句號了。我本來意猶未盡，但想到一個問題，只好到此結束。那就是我們國慶節的作業問題。我們的英語老師也真是煞費苦心，為我們整理出13條英語作業來。當英語課代表把這13項寫在黑板上時，我同桌反應很強烈。不會吧！這麼多作業！國慶節我們不休息了啊！國慶節被作業淹了啊！在下面驚呼哀嚎的同學不在少數，可都無濟於事。我沒喊，我是在心裏像受傷的野獸一樣哀嚎着。的確，作業數量多的驚人。我居然也這麼想！一想到這一大堆英語作業，我的心情壞透了，寫文章的雅興也煙消雲散了。對，我同桌説得對，國慶節被作業淹了。可我不像她，我沒去抱怨。

國慶節的早上，我醒來的第一件想到的事就是去寫作業。我將拼命地把作業寫完，即使手痠到不行也不在乎。好了，我該辦正事了。這篇文章，從而像拔筍一樣，只拔了上半截，下半截還在土中，並且在我吧作業攻克之前，這下半截只能安靜地在土裏等待了。

學習作文 篇5

暑假又一次來臨了，我們幾個班的同學經過四個小時的車程，一同來到了前南峪風景區，開始了我們為期一天的社會實踐活動。

下了車，首先映入眼簾的是矗立在108層台階上氣勢恢宏的抗大紀念館，同學們依次進入紀念館，認真地觀看老一輩革命家留下的物品、照片，追憶着那烽煙四起的歲月，想着革命家們在戰鬥生活中仍不間斷刻苦學習，靜靜地領會着愛國、艱苦奮鬥、不怕犧牲的抗大精神。

——在革命前輩面前，我們學會了愛國。

從抗大紀念館出來我們便開始爬山了。山路並不是很陡，但是繞來繞去，卻很長，同學們三五成羣的走在路上。山中綠樹成蔭，鳥語蟲鳴不斷，景色煞是美麗。爬到了半山腰，便到了吃午飯的時間。一上午的旅途勞累，我們都餓了，同學們坐在一個涼亭裏，各自拿出自己帶的麪包、飲料，狼吞虎嚥地吃了起來。吃喝完了，可是那些塑料袋、塑料瓶怎麼辦？誰也不忍心把垃圾遺留在這美麗的山間，幸好不遠處有一個垃圾桶。同學們都離開後，涼亭四周的地面上沒有一點垃圾，它們都被扔進了垃圾桶。

——在美麗的山林中，我們學會了環保。

吃完飯後繼續向山上爬，往上的山路變成了羊腸小道，山路也更是陡峭。漸漸地，我有些吃不消了。同伴們都已走在前面，只有一個朋友陪着我，她不斷鼓勵着我，告訴我堅持一會就到山頂了。中途有幾次我都想告訴她，我們就在這裏坐下吧，等他們沿原路下來，再一起下山。但她不依，非要我陪她一起爬到山頂。我一邊抱怨着，一邊慢慢地跟着她往山上爬。忽然，眼前一亮，一片平台出現在眼前，原來，已經到山頂了！從山頂向下望去，剛剛走過的路已不見了蹤影，只剩下滿山令人心曠神怡的綠色。其實再堅持一下，我就看到了山頂美麗的景色。

——在陡峭的山路上，我學會了堅持。

從山頂上下來，因為累了，我走得並不快。回到停着大巴車的廣場，大部分同學都已經在停車場等着了，我以為過不了多久就可以上車回家了，可是過了許久，導遊也已經回來了，卻還沒有動身的意思。這是怎麼啦？在停車場看了一圈，我才發現，原來是幾個同學還沒有回來。從別的同學那裏我得知，他們在上山途中迷了路，現在正在找路往回趕呢。我想，既然開始下山了，就快了吧。可是又等了很久，也不見有人下山。等啊，等啊，我心中不免生出了怨氣，真想一見着他們就數落他們一通。終於，一輛電瓶車從山上駛了下來，幾個同學都在上面。可是看見他們疲憊的神情，我心中那種想抱怨的衝動又被打消了。是呀，他們更累，我們是坐着等着，而他們一直在走。

——在同學面前，我學會了寬容。

這次社會實踐活動，雖然只有一天，但我經歷了許多，感悟了許多，也收穫了許多。這次活動增長了我們的見識，磨練了我們的意志，增進了我們的友誼。

學習作文 篇6

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好！我叫小草，是六年級的一名學生，我在這裏和大家談談我的學習和生活的體會。歡迎同學們向我提意見，也希望同學們監督我。

一直以來我都能配合老師管理好班集，各科的成績也不差，我對我們的老師充滿信任，我也很愛我們美麗的校園。我深信這樣一句話：天才是百分之一的聰明加上百分之九十九的汗水。所以在學習方面我不敢鬆懈，不曾驕傲。我歷來自覺，從不讓人擔憂。

我一直以來都擔任班幹部職務，對班裏的工作盡力力而為。作為班幹部應幫助同學，與同學互相學習，同學有困難應積極幫助。為了提高同學們的成績，我想做好老師的好幫手，也想成為同學們心中的好榜樣。

平時在家裏，我最大的愛好就是看書，這使我的閲讀水平有很大的提高，我還喜歡唱歌，跳舞，寫寫東西，我最大的夢想是能寫一部小説。我很少圍背爸媽的話，雖然父母常不在家監督我，但也要求自我嚴格。

更不會結交到社會上不三不四的人，從未進入網吧，遊戲廳。只是宅在家裏，做做家務活，陪家裏人聊天。我知道家裏人都很關心我，所以我想爭氣，不讓他們操心。我想加倍努力，成為一個全面發展的好學生。相信在老師的指引下，我會更加出色，不負這大好年華。

謝謝大家！

學習作文 篇7

我有一個快樂的學習園地，那就是我的校園。它內部建築完美高大，佈局井井有條，環境優美，現代化設施齊全。

它佔地60000平方米，光是建築就佔18500平方米，現有班級54個，另外有3個體育班，我們的學校有3000多名學生和200多名老師。

步入學校大門，一眼就能看到右邊有三棵高大的香樟樹，左邊還有四棵小一點的香樟樹，就像一個天然的大花園。再往左又好像一個花園，裏面有一條小徑，是一個“S”形，再往前是一個噴泉，噴出的水潔白、清澈。左邊就是我們的食堂，共3層。一直往前走，就有一個現代化圖書館，裏面藏書豐富，二樓有電子閲覽室，裏面還有電腦，隨着樓梯向上，還有一個會議室。

從圖書館出來，一直往左走，就是我們的教學樓，一排一排整齊地排列着，每個教學樓都有三層，最前面教學樓的第二層就是校長室和其它辦公室，再往後，可以看到每個教學樓後面都有綠色植物，還有池塘，池塘裏有荷花，它們亭亭玉立，微風拂過，它們便翩翩起舞。

教學樓右邊又是一棟樓，裏面有實驗室、音樂室、微機房等，在我看來，它是一個披着神祕面紗的“隱士”。再往後就是廁所，裏面還有洗手液。廁所北面則是一個很大的操場，每天我們都會在那裏跑步、做操，最西邊是看台，還有旗台，最東面是一個大型的曲棍球練習場地，往北又是一個籃球場。

我們的學校真像一個大花園，既神祕，又美麗。這就是我們的校園，真可謂是“生態形的美麗花園，數字化的現代校園，人文性的成長樂園”，在這裏，我很快樂，真是個學習的好地方。

學習作文 篇8

享受學習，在學習中充實自己的知識，滿足自己的求知慾，得到學習的滿足感，便是在享受學習。

享受學習，讓我們在書海中暢遊，去探索王國的祕密，去學習實用的外語，去創作優美的文章，這本身就是一種快樂。

學習，在很多人眼中，也許是枯燥無味的，但在我的眼中，學習充滿了歡樂，充滿了美妙。學習，不是比學分的高低，而是比對知識的理解，在享受學習的過程中得到知識與啟發，這才是享受學習。

享受學習，會給我們帶來很多的好處。享受學習，能讓我們忘去煩惱，心如止水；享受學習，能讓我們更加理解包容他人，學會理智待人；享受學習，能讓我們的心靈得到淨化，情操得到陶冶；享受學習，能給我們帶來無法估量的正面效應。

享受學習，在語文王國中體會忠國名將文天祥那人生自古誰無死，留取丹心照汗青的滿腔熱血；享受學習，去感受一代詩仙李白那天生我材必有用，千金散盡還復來的豪放不羈；享受學習，去領悟一代名相王安石那春風又綠江南岸，明月何時照我還的思鄉情愁。

享受學習，讓我們到剛勁端正的方塊字裏，感受水滸，三國的英雄豪氣；享受學習，到如詩如畫的唐詩宋詞中，領略楓橋的鐘聲，大漠的孤煙的空寥寂莫。

享受學習，讓我們暢遊在知識的海洋中，充實自己的耳聞；享受學習，讓我們去了解各地的風土人情，探索地理的奇妙，感歎大自然的鬼斧神工；享受學習，讓我們去學習做人的精神，塑造更好的自我形象；享受學習，到奇妙無比的生物課堂上，尋周生物的起源，探討人類的未來。學習，本身就是值得我們享受的。享受學習，將會使我們感到前所未有的歡快。

大家，讓我們去學習，去享受學習的過程，去享受學習的樂趣。

學習，如一杯好茶，起先是苦澀的，只有細細品味，才能感受到那一縷清甜。

學習作文 篇9

我有一個心愛的學習用品，它是一個普普通通的書包，是爸爸為我而買的。

長３７釐米，寬２分米９釐米。它的外形是波浪形的，顏色十分豔麗，上面還畫着一個我深愛的公主。手裏託着一隻小貓，頭髮上有一個皇冠。

別小看這個書包，它的功能還不小呢。它的左邊有一個帶格子的袋子，裏面放着水瓶，右邊也有個袋子，裏面藏着餐巾紙寶寶、濕巾紙寶寶等。打開書包的最大的一層，裏面還有二小層，一個大，一個小。大的一層，我放着“我們的語文老師”字典和上課的書。小的一層“我放着我們不大用到的書。讓我們在打開第二層，裏面放着我們每天都要交的作業，裏面還有一個小袋子，裏面放着我的課程表。再讓我們打開第三層，裏面有英語的、數學的、語文的小本子。最後，讓我們打開最後一層，本來是放鉛筆盒寶寶，現在放的是我的餐具和鑰匙。

我的書包每天陪着我上學、放學，當我每次考的不好時，那一雙明亮的眼睛給我勇氣，讓我再接再厲。每當我考的好的時候，而那一雙眼睛好像在對我説：”不要驕傲！“，讓我明白了一個深刻的道理：謙虛使人進步，驕傲使人退步。

從此，書包成了我形影不離的”好朋友“。

學習作文 篇10

開始領着同學背書，左邊第一排靠牆角的同學在打哈欠；第五個同學在做小動作；第六個同學一副心不在焉的樣子；右邊第二個同學只是眼睛在看書，可他小的嘴巴呢？閉得緊緊的，天知道這樣怎麼能背會。

我的心情糟糕得不得了，真想發火。可我突然想起了自己所奉行的座右銘“帶着微笑的心情上課”。還是忍忍吧，先別發火。可是一時又想不到特別的妙招調動這些小傢伙的積極性。可是又不能置之不理，先提醒一下吧。於是我説：“上課時一定要注意認真聽課，背書一定要投入。”這幾個同學看了我一眼，還給我了一個小小的面子，拿起書開始讀。不過接着好像效果不太明顯，不過五分鐘，還是外甥打燈籠——照舊。學習的積極性沒有調動起來。

怎麼辦?向左側一看，有四個同學自由結合成一個學習小組，他們合作得挺好，一個同學提問，另一個同學回答，其他兩個同學自己獨自認真地背。

好，有了。我對全體同學説：“大家看這四個同學，學習得多投入。大家要向他們學習呀！”有幾個同學露出了不服氣的神態，還有些同學羨慕地看着他們，被表揚的幾個同學做得更直了，背得更起勁兒了。被表揚之後，全體同學——結果可想而知——學習氣氛高漲，眼睛都不離書本，背得一個比一個帶勁兒。我心裏的高興呀，就別提了。

對了，何不採取多種辦法，讓這些小傢伙服服帖帖地學習。我運用了給各小組加分的方法，形式多樣，包括個別提問，全組提問，傾聽其他同學的回答等都計入本小組得分。最後比比看哪個小組得分最多。每個小組都唯恐落後，組長自覺看管自己小組的成員，生怕影響本小組的得分，小組成員也十分自覺，畢竟為了集體榮譽而戰嗎——值得。誰不想本組的分數跑在前。

其實想想，學生的學習如果放在一種遊戲或者競爭的氛圍中，把遊戲或者競爭的這種形式當做外殼，把學習內容當做外殼裏面豐富的內容。學生就會被光鮮的外殼所吸引，在不自覺地狀態下學習外殼裏面豐富的內容。也就是教師要把學習知識多進行巧妙的包裝，淡化學習的內容。像現在製作的藥丸，為了讓患者吃得很輕鬆，加進其他口味，苦中帶甜，患者就很容易吃下去。學習不也是如此嗎？提起學習，大多數學生覺得是一種壓力，我們為什麼不能讓學生減輕這些壓力呢?教師少説幾次認真學習也許會達到更好地效果呀！包裹學習，淡化學習，讓學習變得輕鬆點，有趣點，學生是不是就更容易接受呢？我們期待的學習效果不是也會更好嗎？

包裹學習，淡化學習，曲徑通幽，會有另外一番意想不到的收穫。