【精選】創新作文錦集五篇

在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的創新作文5篇，歡迎大家分享。

創新作文 篇1

中國有句家喻户曉的諺語：天下烏鴉一般黑。可孰知，這其中一些漆黑得發亮的生靈也在不斷地追求進步和改變，新一代的烏鴉學會了使用吸管吸取瓶中的水，打破了投石取水的老生常談。

其實，不只是新烏鴉，老烏鴉也曾是創新者，他們改變了“烏鴉不能從細口瓶中喝到水”的傳統思維，從而在各大幼兒讀物中稱霸一時，可是面臨新烏鴉的來襲，他們卻選擇了淪為一名守舊者，我想，也許這些老烏鴉們最後註定只能面臨和諾基亞相似的結局，在新烏鴉的狂飲中悲慘渴死。因為無論是對於烏鴉，還是自許甚高的人類，乃至世間萬物，唯有永無止境地創新，方能長存。

最近《朗讀者》，《中國詩詞大會》等節目一夜躥紅其實絕非偶然，在它們火爆熒屏的背後我們不僅要看到傳統文化的璀璨光輝，還應注意到創新在這背後發揮的巨大作用。以前中國傳統文化總是讓年輕人禁不住皺眉，確實，和西方娛樂性質的快餐文化相比，它太過博大精深，太過含蓄宂長，當身邊有一個小水窪的時候，即便它還飄着浮土，還有誰願意一顆一顆地投石取水呢，中國傳統文化在高樓飛速崛起中不斷衰落。而《朗讀者》，《中國詩詞大會》等節目的出現，可以説，恰恰是為中國傳統文化這汪清水創造性地接上了便利的吸管，通過精選片段，搬上熒屏增加其觀賞性，拉近了現代人們與傳統文化之間的距離，賦予了它新的生命，令老樹在車馬喧囂，霓虹滿街中着上了燦爛的新花，讓新時代的我們依舊能生活在它的庇廕之下。

正如穆勒所言：現在的一切美好事物，無一不是創新的結果。人類幾千年的文明史，其實，我們也可以把它視為人類不斷創新，在崎嶇中不斷進步的歷程。我們所豔羨的每一段璀璨文明無一不是經過漫長的改變，革新而得來的，中華民族已經受夠了固步自封帶來的苦難，百年以後的今天，不願再重蹈覆轍的我們唯有堅持不懈地為其添加新的內容，豐富其表達形式，中國傳統文化才有可能不斷地邁步向前。

然而，一切的創新都應有其原則，不可為達目的不擇手段。烏鴉直接把水缸敲碎確實能更快地喝到水，但下一次這個水缸中就不會再存有雨水了，這種急功近利，竭澤而漁的方式最終會導致浪費遠大於獲得。相應的，我們在不斷推動這份我們引以為傲的文化轉變時，也要注意創新的方式，不能只着眼當下，更應擇康莊大道而行之。

世界萬物，唯有永無止境地創新，做出改變，方能長存。源遠流長中華傳統文化的也我們不斷地為它注入新鮮的血液，才能夠讓其長久流傳，澤被後世。

創新作文 篇2

説起創新，那可是人類進化史上密不可分的。舉個例子吧：人類的祖先如果在火山爆發後吃完那些熟食後仍無動於衷的話，那就不會有現在的美味的熟食了。如果祖先只等打雷有火的時候才去取火而不想辦法取火，那沒有火時，野獸來了怎麼辦呢？所以一定要有創新，不然的話，人類的文明成都估計還在野蠻狀態。當然，關於創新，不能一味地抄襲別人的作品。我們來看看吧：科學是創新房子的生命力——阿西莫夫，；對新的對象必須創造出全新的概念——帕羅森；而我寫的不是這，而是這幾則：一，踩着前人的腳印，最佳結果也只能是亞軍——李可染；二，要成長你必須要獨創才行——歌德；三，推陳出新是我無上的訣竅——莎士比亞。讓我們來圍繞這三則名言來探究一下它的含義吧！

先來説第一則，李可染，是我國近代著名的畫家，詩人。這則名言的意思是説抄別人的作品，最好的.成績也只能是亞軍。為什麼不是冠軍呢？這個大家都知道，因為你抄的再好，但總歸是抄襲，要自己創新才行。同時，民間的諺語也説：不嚼別人嚼過的饅頭，也是這個道理了。

再來説説第二則，大家可能會有些陌生，歌德全名約翰.沃爾夫岡.馮.歌德，名字有些長。是德國著名的思想家，作家，科學家，他説過的名言有很多，例如：生活之樹是長青的,經驗是永久的生活老師等，真是隻有偉大的人才有偉大的風格等。

最後再説一説第三則，莎士比亞，全名威廉.莎士比亞，是英國著名的劇作家、詩人、文學家、他的作品有《羅密歐與朱麗葉》，《哈姆雷特》等。是不是很有意思呢？

創新作文 篇3

一、農村地區作文教學的困境

農村孩子見識少，視野不開闊，在寫作中經常覺得無話可説，從事語文教學六年來我深深地覺得作為農村中學的語文教師對作文教學的茫然。那麼在中學階段作文教學要完成哪些任務呢？我覺得首先應該讓學生學會説話，把自己的觀點想法能用通順的語言表達出來這是關鍵，學會寫記敍文、議論文、説明文這三種文體。在學寫説明文的時候，要教會他們應用文的寫作方法，以適應升學或就業的需要。然而，這一目標在具體的作文教學中卻很難完成，尤其在農村，長期以來存在一種學生怕寫作文，教師怕改作文的現狀，從而使作文教學陷入重重困境。

首先，農村教師苦於手中無作文教材，學生在寫作中找不到切合自己的話題來寫，語文老師基本都憑課本上單元閲讀來組織作文教學，在這個過程中就缺少一些作文教例和教案。這時老師往往覺得作文課難備、難教，本身作文教學的彈性是非常大的，可以多講，也能少講，甚至不講，將作文題目和寫作要求往黑板上一寫，然後整堂課時間都交給學生自己支配。這樣在整堂課上學生會覺得沒事幹，教師再怎麼提示學生都會覺得乾巴巴的無話可説，有的學生就乾脆坐着等下課。這樣一堂作文課，不僅學生覺得枯燥，連老師也覺得沒意思。

其次，農村學生的生活面相對狹窄，又忽略對生活的觀察，對生活的感悟不是很深，在他們的大腦中不會搜索對自己有用的素材，覺得沒話寫。不會審題，看到一個話題作文不知道從何下手，立意不準確，不知道從哪些方面立題。在具體寫作過程中駕馭語言能力不高，詞彙量少，也就寫不好一篇作文。

二、尋找辦法，走出新路

我們應該用怎樣的方式來解決這些困難呢？一個好的語文老師應該怎樣才能完成作文教學呢？如何讓學生在寫作中有話説呢？

1. 從課文裏找作文教材

作文教學僅依靠單元后的作文訓練資料做講課內容永遠是不夠的。這就不能滿足不同層次學生的需求，那麼應該選擇什麼樣的教材作為作文教學呢？這就要看老師如何選擇了，教師對每個學期的作文訓練的任務，達標要求，都要心中有數，並結合學生實際來對作文體裁、命題、內容、要求等制訂一個詳細的作文計劃，確定幾篇課文作為作文教學的課例，首先讓學生自己模仿寫作，仿寫的對象可根據所選課文內容、特點來有針對性地指導學生，比如怎樣開頭、課文的結尾有什麼特色，學生在模仿寫作的時候吸收精華運用到自己的寫作中去，尤其議論文，學生初步接觸的時候無法很快地掌握，但學過一篇課文之後，他們會一下子明白怎麼議論才會更有説服力，採取什麼方式議論才能更明確地表達出自己的觀點。如九年級學生在學習寫議論文中論證的展開時，學生通常不知論證時從哪個角度進行分析問題，使用怎樣的論證思路最好。針對這種情況，可先引導學生看兩篇課文的論證思路。《談骨氣》一文，開門見山亮出觀點，然後從“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”三個方面進行論證，這三個方面各用一例，事例從時間上縱貫古今，這種三足鼎立的論證結構和精當的舉例論證有力地支撐了中心論點。

2. 作文課上要講求實效

短短的四十五分鐘要讓學生在作文課上有所收穫就要讓他們“動起來” ，如何能讓他們在這四十五分鐘裏有所收穫呢？這就要求老師全面發動學生，首先老師確定寫作的主題，繼而進行有針對性的指導，應該怎樣立題，從哪些角度進行選材又從哪方面入手寫起，開頭和結尾如何做才能前後照應，這樣在大框架下老師就確定了學生寫作的方向，學生寫作起來就不會感到無從下手了。在具體事例的充實中，老師要鼓勵學生挖掘自己最熟悉的材料進行加工提煉。“藝術來源於生活但又高於生活”讓學生從自己身邊的人事寫起，這樣寫出來的作品就不會感到生硬無味。有一次，我在八年級的學生過完寒假之後的第一次寫作中，我要求他們寫一篇命題作文“寒假趣事”。主題確定之後，就讓他們先寫開頭，可以在課本上找與之相似的開頭也可以自己想象描寫，有的學生就仿照朱自清的名篇《春》的開頭來引出想要表達的話題。在老師提示講解完之後，學生動手寫作老師巡迴觀察哪些學生的開頭新穎吸引人。在這個過程中我一步一步地指導學生，老師講解和學生的開頭用時為二十分鐘，接下來就讓學生在小組內交流討論寫作方法互相學習，老師也挑一些學生寫得好的進行點評欣賞。繼而用同樣的方法寫中間敍事和結尾。這樣一節課下來學生就會感覺忙忙碌碌非常充實，並且談到收穫的時候都感覺在這節課上學會了寫記敍文的基本方法和步驟。

3. 利用地域優勢結合實際指導寫作

生活在農村的學生相對於城鎮的學生而言，所接觸的寫作材料或許要窄一些，但是我們農村作文教學卻有着獨特的優勢——鄉土性。因此，我們要好好地把握這一優勢。

在具體的寫作教學中要利用地域優勢結合實際指導學生寫作，農村的孩子週末和假期經常要幫大人幹農活，在參加勞動的親身體驗中他們會對農村生活有自己獨特的感悟。八年級學習完説明文之後，學生在寫説明文時，有一個學生介紹洋芋，寫得非常成功，把種洋芋的全過程用非常流暢的語言表達了出來，並且在最後的延伸中也高度讚美了自己的家鄉。學生利用地域優勢寫出了自己最熟悉的話題，收到了非常好的效果。

隨着社會的發展，作文考試的不斷變化，在作文教學中要不斷探索更新尋找屬於適合農村學生的素材，讓他們的思維和作文內容取得發展就要讓他們徹底“動起來”，手、心、文一起舞起來以挑戰新的考試模式，應對複雜多變的社會需求。

創新作文 篇4

我是一個懶人，為了省事，常常會想出一些出人意料、效果頗佳小點子，不僅自己受益，也讓父母對我刮目相看呢!瞧，我的小點子又派上用場了——

“澤鋮，快去給花澆水!”廚房裏忙碌的媽媽還沒有忘記要照顧那些花花草草。

“唉，”我伸了伸懶腰，不情願地從沙發上起來，“知道了!”我懶洋洋地走到陽台，邊澆水邊唸叨着：“唉，要是有個小機器幫我澆花就好了。”

突然，我的目光定住了花盆旁邊的塑料瓶，不禁眼睛一亮： “嘿，我有一個好點子，保證可以自動節水、智能調節等諸優點於一身!”我決定利用塑料瓶做一個自動澆花器。

我找來一個合適的瓶子，用剪刀從中間剪斷，一個盛水的容器就出來了。可是瓶口這麼大，“嘩啦”一下不就流光了!怎麼辦?我緊鎖着眉頭，東張西望——哦，對了，我可以利用瓶蓋呀!我興沖沖地，將瓶蓋安上，找出一個大頭針，在瓶蓋上紮了幾個小口。這樣，帶有花灑的小型自動澆花器就大功告成了。為了美觀，我用彩筆在a4紙繪了許多圖案、花紋，再用玻璃紙包好，給澆花器穿上去，從遠處看，就像一個工藝品呢!一不做二不休，我一口氣做了好幾個小型澆花器。

怎樣調節出水量呢?我將廚房裏的空調料瓶的蓋子卸下，稍做改良，將蓋子粘在瓶蓋上，這樣，就可以調節出水量和出水速度了。我又從“百寶箱”裏找來一根水管，一端插在水龍頭口，一端封住。在中間打上幾個小口，用吸管接在小口與各個自動澆花器的“儲水池”，這就可以自動注水了。

“萬事俱備，只欠東風!”我可以開始測試了。

我把水龍頭打開，水慢慢從水管裏流過，從各瓶蓋上湧出，“太好了，看來可以實際應用了!”我把澆水器的瓶口插入花盆的泥土裏，打開水龍頭，默默祈告：“希望一定要成功啊!”

一週後，我走向花盆，眼前一片綠意盎然。

“哈，挑戰成功!”我樂不可支，“懶人也有好辦法!”

一個小小的創新，就能讓我們的生活更加便利與美好，快點加入我的“懶人創客空間”吧!

創新作文 篇5

劇作家堅持説：劇本是一劇之本，體現了作者的藝術追求；如果演員隨意改動台詞，就可能違背創作的意願。表演藝術家則主張演員是在演戲，不是念劇本，可以根據表演的需要改動台詞。一種是固於執守，一成不變的思想；一種是取於假想，推翻常理的創新思維。在現代社會中，毋庸置疑，後者與時代同步。

日心説的提出是敢於創新，人類登月想法是敢於創新，載人潛水想法是敢於創新。無論那些想法在當時看來是否能實現，是否合乎常理，那最起碼是表達了人們的美好願望，是人類思想前進的一小步，況且如今的日心説已是公理，神舟登月，載人潛水已不在話下。若無那些大膽假想，何來今日的社會蓬勃發展若無那些創新思維，何來今日矚目的科學成就因此人們要敢於假想，跳出思維的囚籠，大膽創新，才能引領世界潮流，走向發展。

在科學領域如此，在文學領域更應該發揚這種創新思維。一些文學作品總是照搬常理、無新意、無獨特之處，那些千篇一律的文學作品在文學領域只不過是幾堆丟棄的廢紙，一堆被世人摒棄的東西而已。而莫言的文學作品就非如此了，一種打破固有思維的不迂腐不固守的創新文學，神奇般地將生活與魔術色彩結合在一起，打破了那種固有的文學界限。莫言也因此獲得了諾貝爾文學獎這個偉大的獎項，這無疑是肯定了莫言的創新文學，肯定了敢於創新的思維。

在教育界也應如此發揚敢於創新的思維。老師自身要敢於打破固有的迂腐的教學模式，使得語言生動起來，使學生能積極地參與進來，真正實現教與學同步統一的標準。我們學生在學習知識，解答問題時也要敢於假想，應跳出原有的定勢思維，提高我們的學習能力，這樣才能使我們的潛質得以激發，取得優異的成績。

無論是科學、文學、教育方面，還是我們人類的其他方面，我們都應該提出假想、敢於創新，跳出固有的思維模式，只有這樣，人類才能進步。

創新，是裊裊的微風，喚醒人們的心靈；創新，是含苞的花朵，拂來沁人的芳香；創新，是皚皚的白雪，帶來豐收的喜訊。

社會在發展，人類在進步，我們必須不斷地發明創造，就像一演員改動劇本台詞那樣，演員在遵守作者的創作意願的同時，完全可以根據表演的需要改動台詞。關鍵就是看你是否有變革創新的意識。