最温暖的牆閲讀及答案

例二：（2007年江蘇鹽城）

最温暖的牆

①我的朋友是一位中學教師，她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也消然腐蝕着她的手指。

②到了冬天，天冷的時候，她的手指常常被凍裂了，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間就被粉筆灰吸得一乾二淨。為了減輕疼痛，下課後她經常用熱水袋焐住冰涼疼痛的手指。

③有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血，染紅了手中的粉筆。坐在前排細心的學生髮現了老師手上的血。那點點血跡像梅花一樣，競將白色的粉筆點綴得分外引人注目。

④她拿出紙擦掉上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話。教室裏安靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。

⑤第二天上課，她一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的祕密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們並沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯頭講台上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什麼特殊的日子？當她粉筆盒裏拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園裏多彩的花枝。

⑥老師以為學生們是開玩笑的，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字！那紙上有字！

⑦細看紙上，密密麻麻寫着：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了！”在那些粉筆中有一支很特別，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包着。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰着伸縮的脣膏筒！這是多麼富有詩意的獨特創意啊！這些純真的孩子，把母親用來化粧的脣膏筒也給拿來了。

⑧幾十雙眼睛盯着老師。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地湧了出來。她微笑着向學生道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，競在這寒冬的教室顯得格外的.婆娑和嫵媚，彌散着温馨。握着那細細的粉筆，她感覺握着的不是一支粉筆，而是一雙雙温暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋裏劃呀劃。他們用簿簿的一張紙，在寒冬，給老師築起了一堵最温暖的牆。此刻，她的心裏湧動着一種説不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒着……

（選自《意林文匯》2007、1，略有改動）

1、感知深刻內容，提煉：（3分）

請用一句話概括出這一感人故事的內容，並説説題目“最温暖的牆”的含義。

2、剖析鮮明形象，理解：（4分）

（1）從我的朋友冬天不顧開裂流血、忍痛板書等細節，可看出這是一位怎樣的老師？

（2）舉例説説文章是怎樣來表現孩子們的頑皮、懂事、富有愛心的可愛性格的？

3、透視細膩情感，體驗：（4分）

（1）老師為什麼要“撕掉包裹粉筆的彩紙”？孩子們又為什麼不讓撕？

（2）最後一段説“此刻，她的心裏湧動著一種説不出的力量”，請問這是一種什麼力量？

4、揣摩童真世界，設想：（3分）

第七段畫線句説“這是多麼富有詩意的獨特創意啊”，假如你也是這個班上的一員，你怎樣表達對老師的關愛？（50字左右，如創意獨特，且文筆生動的可另加1分）

5、品讀精彩語言，賞析：（4分）

（1）、第一段畫線句使用的修辭手法及其作用是什麼？作者這樣寫的用意是什麼？

（2）最後一段畫線句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。

解題指導：

中考記敍類文章的考查多會選那些人文色彩濃厚的情感體驗類文章，不乏小小説。此類閲讀看似容易，卻必須慎重。因為它最容易做時感覺良好，得分卻不如人意。對它們，一定要充分默讀，審透題目，全面考慮，謹慎下筆。如《最温暖的牆》，儼然一部愛的教科書，而且是活生生的。它在活色生香的細膩描寫中，給我們講述了一個關於温暖的故事。其命題完全吻合新課程理念，既重視基礎能力——感知概括等的考查，又向高層次——情感態度價值觀和創新表達邁進。

第1題，一箭雙鵰，既考查整體感知能力，又考查概括能力，而究其實質，只是一個問題，答時要注意這一點，不要當兩問來回答。人物類的文章，概括時抓住“誰”、“怎麼樣”加以組合即可。但要慎重選擇對象——全文的主人公。因為最温暖的牆是由孩子們製造的，所以立足點選準，就成功了一半。假如選成老師，圍繞着老師的感動來談，那就偏題了。《最温暖的牆》閲讀答案

第2題，貌似容易，但對人物形象的提煉一定要全面。她是一位老師，而故事又是在課堂上發生的，所以她的職業操守和對孩子們的態度是我們要在字裏行間尋找的。不可輕易的一個詞語就囊括了，要儘量豐富但不重複地概括出她的特點；而另一個小題，必須多找出能反映事實的點來，至少二處，切勿一處即可。有的這樣的題目你可以技巧性的看一下分值，往往會按條給分。找出的句子呢，必須得要符合題目的要求。

第3題第一問聯繫上下文就能夠解決，因文而答即可。但要注意的是回答要提煉該行為發生前後文中所給出的信息，儘量全面，而且必須以完整的句子作答，不能用短語或者詞語；第二問則得聯繫上下文的同時併兼顧寫作背景方可以。正是因為老師血跡斑斑的手，孩子們才有了這麼體貼而温情的創意，所以他們怎會讓前功盡棄呢？答案自然呼之欲出了。

而第4題呢，完全是自由發揮了。可50字的表達一定得注意生動性和可操作性，這考查的是你的文字功底和寫作能力；要充分表達出對老師的愛意，這是這道題目的靈魂，甚至也是這篇文章的終極寫作目的，必須鄭重其事地對待；自然，你不再是你，得是文中這個班裏的一員。要用一種自然的身份來寫，落筆就進入角色，萬不可“我以為她的學生應該……”。

第5題，屬於常規題。按照掌握的記敍文基本知識點，運用術語的同時聯繫文本內容即可，但是表達一定要流暢自然。第一問用的是比喻，那麼，“生動形象”四個字是必不可少的，再加上對句子的解讀——寫出了粉筆在她的世界裏的重要性和不可缺少性即可。作者的用意嘛，教材中不止一次學到這種寫法，調動積累就得出了——為下文埋下伏筆，推動故事情節發展。第二問是語言品讀類的常規題目。用了“和”字，意味着內容和形式兩個方面都要介紹。“賞析”則給了考生更寬闊的空間，言之成理即可。

答案：1、為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬裏，給老師送去關懷，猶如一堵擋住寒風的牆。2、（1）這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。（2）不專心的上課嘰嘰喳喳説話的學生見狀後不再説話 學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動 有的孩子把母親的化粧的脣膏筒也拿來裹粉筆 3、（1）因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。（2）她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。4、（略）5、（略）