《自信第一課》閲讀答案

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自信第一課

畢淑敏

①1972年的一天，我到新疆軍區軍醫學校學習。

②入學後，從基礎課講起，有一次，考臨牀病例的診斷和分析，要學員提出相應的治療方案。那是一個不復雜的病案，大致的病情是由病毒引起重度上呼吸道感染，我提出方案的時候，除了採用常規的治療外，還加用了抗菌素。

③講評的時候，執教的老先生説：“凡是在治療方案裏使用了抗菌素的同學都要扣分。因為這是一個病毒感染的病例，抗菌素是無效的。如果使用了，一是浪費，二是造成抗藥，三是無指徵濫用，四是表明醫生對自己的診斷不自信，一味追求保險係數……”老先生髮了一通火，走了。

④後來，我找到負責教務的老師，講了課上的情況，對他説：“我就是在方案中用了抗菌素的學員。我認為那位老先生的講評有不完全的地方。我覺得冤枉。”

⑤教務老師説：“講評的老先生是新疆最著名的醫院的內科主任，他的醫術在整個新疆是首屈一指的。他講得很有道理。你有什麼不服的呢?”

⑥我説：“我知道老先生很棒。但是具體問題要具體分析。他提出的這個病例並沒有説出就診所在的地理位置。比如要是在我的部隊，在海拔5000米以上的高原，病員出現高燒等一系列症狀，明知是病毒感染，一般的抗菌素無效，我也要大劑量使用。因為高原氣候惡劣，病員的抵抗力大幅度下降，很可能合併細菌感染。如果到了臨牀上出現明確的感染徵象時才開始使用抗菌素的話，那就晚了，來不及了。病員的生命已受到嚴重威脅……"

⑦教務老師沉默不語。最後，他説：“我可以把你的意見轉告給老先生，但是，你的分數不能改。”

⑧我説：“分數並不重要。”

⑨教室的門開了，老先生又要來了。他滿頭白髮，面容黢黑如鐵，身板挺直如筆管，目光如錐，直視大家，音量不大，但在江南口音中運了力道，話語中就有種清晰的硬度了。

⑩他説：“聽説有人對我的講評有意見， 好像是一個叫畢淑敏的同學。這位同學，你能不能站起來，讓我這個當老師的也認識你一下?”

我只有站起來。

老先生很注意地看了我一眼，説：“好。畢淑敏，我認識你了，你可以坐下了。”

全班寂靜無聲。

老先生説：“畢淑敏，謝謝你。你是好學生，你講得很好。你的話裏有一部分不是從我這兒學到的，因為我還沒有來得及教給你那麼多。是的，作為一個好的醫生，一定不能全搬書本，一定不能教條，要根據具體的情況決定治療方案。在這一點上，你們要記住，無論多麼好的老師，也不可能把所有的規則都教給你們。我沒有去過畢叔敏所在的那個5000米高的阿里，但是我知道缺氧對人的影響。在那種情況下，她主張使用抗菌素是完全正確的。我要把她的分數改過來……”

老先生緊接着説：“但在全班，我只改畢淑敏一個人的分數。你們有人和她寫的一樣，還是要被扣分。因為你們沒有説出她那番道理，是知其然而不知其所以然。你現在再找我説也不管事了，即使你是冤枉的也不能改。因為就算你原來想到了，但對上級醫生的錯誤沒敢指出來。對年輕的醫生來説，忠誠於病情和病人，比忠實於導師要重要得多。必要的時候，你寧可得罪你的上司，也萬萬不能得罪你的.病人……”

這席話zhìdìyǒushēng。事過這麼多年，我仍舊能夠清晰地記得老先生如錐的目光和舒緩但鏗鏘有力的語調。

我的三年習醫生涯，在我的生命中是一個重大的轉折。我從生理上明瞭了人體，也從精神上對自己有了更多的信任。

21.根據拼音寫出漢字。(2分)

zhìdìyǒushēng( )

22.從全文看，關於治療方案，老先生認為使用抗菌素無效的理由是： ① ;

教務老師認為老先生講得很有道理的主要依據是 ② ;畢淑敏使用抗菌素的具體理由是： ③ 。(4分)

23.第⑨段主要運用了 描寫，其表達效果是

。(4分)

24.作者在結尾處強調“事過這麼多年，我仍舊能夠清晰地記得老先生如錐的目光和舒緩但鏗鏘有力的語調”，從內容看,目的之一是 ;目的之二是 。(4分)

25.對本文主旨理解最恰當的一項是(4分)

A.讚揚老先生虛懷若谷的氣量和磊落的品格。

B.批評唯權威是從，沒有獨立見解的行為。

C.告訴人們應該有足夠的自信堅持正確的。

D.體現醫生忠誠於病情比忠實於導師更重要。

26.選擇一個角度，就文中“我”敢於提出自己見解的行為談談看法。(80字左右，8分)

參考答案

21.(2分)擲地有聲

22.(4分)①這是一個病毒感染的病例，抗菌素是無效的(1分);②老先生是新疆最著名醫院的內科主任，他的醫術在整個新疆是首屈一指的(1分);③在海拔5000米以上的高原，缺氧很可能合併細菌感染(2分)。

23.(4分)肖像(人物)描寫(1分);表達效果：生動形象地刻畫了一個嚴厲、剛直而有權威的老醫生形象，讓讀者如見其人，也突顯“我”能堅持自己觀點的不易(3分)。

24.(4分) 強調作為醫生不僅要知其然知其所以然，而且要敢於指出上級醫生的錯誤(2 cooco因你而專業g

分);強調要從精神上對自己有更多的信任(2分)。

25.(4分)C

26. (8分)可以表達自己對敢於提出見解這一行為的情感傾向，例如欣賞、贊同、肯定等;也可以表達自己對這一行為的認識，例如能夠這樣做實屬不易等。

評分標準：角度合理，觀點簡潔明瞭(2分);闡述具有邏輯(4分);語言通暢(2分)

示例1：我欣賞她敢於提出見解。作為學生的她，能夠對聞名全新疆的內科主任提出不同意見，這不僅體現了她忠誠於病人與病情的醫學精神，更體現了她的自信和對生命的尊重，值得讚賞。

示例2：她敢於提出不同見解，實屬不易。現實生活中，我們有多少次將自己的聲音淹沒在權威的話語裏，遊行隊伍裏，也只有那個孩子敢喊出“國王沒穿衣服”，這樣做是要有精神底氣的。