總有一刻,不同尋常 閲讀理解答案

⑴一個孩子站在超市門口，呆呆地望着那個賣冰激凌的人，不走。

⑵這是一個六七歲的鄉下孩子，穿戴很不整齊。他望着各色的冰激凌從鐵機器裏出來，又撞在花花綠綠的尖筒裏，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴脣，説：媽媽，我要那個!他順手指了一下那充滿誘惑的冰激凌。

⑶不，咱們不吃這個，咱們走!旁邊那個推着自行車的女人，可能是孩子的媽媽。她一邊説.一邊拽住孩子的手就要走。

⑷不，我不走，我要!孩子反扯着媽媽的手，僵持着。

⑸那個東西涼，吃了會肚子疼。

⑹不，媽媽，我不怕涼，我不怕疼!

⑺那也得等你爸爸回來再買。

⑻不，爸爸到老遠老遠的地方掙餞去了，我就現在要!

⑼這個超市位於小城的繁華地帶，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子這裏瞅上一眼，有人連瞅也不瞅，就徑直走開了。那個賣冰激凌的人，也獨自安詳地做着他的冰激凌，並不朝母幹這裏瞅上一眼。

⑽媽，我就是想嚐嚐，那個東西是什麼味兒。

⑾是你管它是什麼味兒!母親見孩子仍然扭着不走，有些急了，啪一巴掌拍在孩子子的屁股上。娃子哇地一聲哭了，猛烈地抽泣着，樣子委屈極了。

⑿好多雙眼睛一下子聚攏了過來，帶着驚愕、疑惑、責怪、憐憫、歎息，或者其他別樣的神色。這彷彿又是一場熱鬧，這些人聚攏着，不肯離去。

⒀這時一位衣着光鮮的婦人，走到賣冰激凌的面前.要了兩支冰激凌。她把其中的一支給了自己的兒子，然後快步走到哭泣的孩子面前，蹲了下來，把剩在手中的那支冰激凌遞給了他。

⒁給,亮亮,別哭了,媽媽不願給你買,阿姨給你買。她摸了摸孩子的腦袋，接着説，幾個月不見，亮亮又長高了!説完後，她站起採，朝孩子的媽媽微微點了點頭，笑了笑，便領看她的孩子走開了。

⒂孩子不哭了，手裏舉着那支冰激凌愣在那裏。一樣愣在那裏的，還有孩子的媽媽。

⒃走出人羣后，那位婦人的兒子也有些不解，他扯住媽媽的衣襟問：媽媽，你認識亮亮?

⒄婦人説：不，孩子，媽媽也不認識。

⒅那你怎麼知道他叫亮亮?為什麼要買冰激凌給他?孩子依舊尋根究底，想要弄個明白。

⒆婦人笑了，説：孩子，不要問這麼多了，等你長大後，媽媽再告訴你。

⒇也許，若干年之後，婦人早已忘了這件事情，而他的兒子也忘記了問母親答案。但這已經不重要了，重要的是，當婦人用智慧為那個陌生的孩子付出愛的時候，這個世界早已因為她的這個舉動而變得不同尋常。

1.本篇小小説主要是通過_______的描寫推動故事情節發展的。(2分)

2.小説第②段中加點的那個能否換成冰激凌? 第(11)段加點處作者為什麼用啪不用打?請分別説出理由。(4分)

3.第⑨段、第(12)段中都寫到了周圍人的反應，這些文字能否刪去?為什麼?(4分)

4.請從內容和形式方面説説這篇小説結尾的作用。(4分)

5.今天，社會發展、經濟繁榮，但還有許多弱勢羣體有待關注和幫助。文中這位衣着光鮮的婦人的做法，給了你什麼啟示? (4分)

答案：

1.語言

2.那個不能換成冰激凌，因為用那個表明孩子不知道他想要吃的東西叫什麼，也就表明這個孩子從來沒有吃過冰激凌，更加符合他家的境況。拍不能換成打，這兩個詞在表達意思的程度上不一樣，打比拍程度要重，所以用拍才能恰當的'表現母親既生氣但又不忍過分責罰孩子的矛盾與無奈之情。

3.不能刪去。周圍人的反應一方面有助於推動事情的發展，更重要的是用這些人的自私與冷漠來襯托那位衣着光鮮的婦人的仁慈與善良。

4.小説的結尾在形式上使作品結構更完整;內容方面能起到以小見大、揭示並深化作品的思想內涵的作用。特別是最後一句話這個世界因為她的這個舉動而變得不同尋常。

5.答案示例：人人獻出一點愛，世界變得更精彩。生活窘迫的弱勢羣體比任何人都需要得到關愛與扶持，所以我覺得大家都應該像小説中婦人一樣，只要自已有這個能力就應該做一些力所能及的事情去幫助他們，讓他們感受到陽光與温暖。(言之成理即可)