《綠色蟈蟈》課堂教學實錄 教案教學設計

 《綠色蟈蟈》課堂教學實錄

                                 浙江平陽麻步三中  林彥 

    教學目標

    1.學習用快速閲讀，理解課文內容並簡潔概括要點的方法；

    2.揣摩品味語言，體會富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果；

    3.感受作者對生命的尊重與熱愛，培養仔細觀察、細心揣摩的探索創新精神。 

    課堂實錄

     一走進教室，感覺就不一樣。因為你們聰穎的目光、可愛的模樣、上進的精神已經告訴我：這是一個很棒的班級。   用你們的表現證明你的實力。    一個希望：想説就説，説得響亮。

教學板塊之一：瞭解蟈蟈習性

    今天我們一起學習一篇法國昆蟲學家法布爾寫的科學小品文《綠色蟈蟈》，讓我們走進昆蟲世界，瞭解蟈蟈是一種怎樣的昆蟲動物。翻開課本87頁，快速閲讀全文，思考課後練習一（1）：綠色蟈蟈的外表有那些特徵？有哪些習性？作者主要寫了哪個方面習性？

    課件1  補充字音：篝火gou  狩獵shou  喧囂xiao  篡奪cuan  劫掠jie  吮取shun  盔甲kui

    S自由閲讀課文8分鐘，給難字詞注音，標段序，用圈點勾畫法找出重要語句。

    T提問    S回答  

    歸結形成板書

    外表   叫聲   習性

    T請用簡要語言介紹蟈蟈

    S：蟈蟈非常漂亮，渾身嫩綠，叫聲清脆柔和，通常以捕蟬為食。

教學板塊之二：走進法布爾及《昆蟲記》

    T：聽了這位同學介紹，我們對蟈蟈有了大致瞭解，你們喜歡蟈蟈嗎？

    S：喜歡。

    T：法布爾也對昆蟲情有獨鍾。他是法國著名昆蟲學家，童年時代就迷上户外大自然花草蟲鳥，晚年購買一處荒石園，年復一年從事昆蟲研究，寫出《昆蟲記》。他用人性化語言，描繪了充滿生機活力的昆蟲世界，體現作者對生命充滿關愛之情。《綠色蟈蟈》就是一篇生動優美的科學小品文，從字裏行間體現作者

    T：你們最喜歡哪一段？   S：第三段。

教學板塊之三：品味優美語言

    T領讀第三段第一句，四小組各比讀一句。

    T：你們覺得自己朗讀怎樣？               

    S：朗讀不好。

    T：不好在哪裏？                     

    S：感情把握不好，應該把握好語速、語調、語氣，要有感情；同時我們不熟悉課文。

    T：好，現在再次自由朗讀第三段，把握好感情。   S自由朗讀。

    T：通過再次朗讀，我們對這段更熟悉了。現在請一位同學朗讀你想讀的語句，把握好感情。

    S朗讀：綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方卻讓蟬篡奪了你的名聲！

    S點評 

    課件2   改文與上句比較表達效果：綠色的`蟈蟈，如果你叫聲再響亮一點兒，那你就是比蟬更高明的昆蟲了。

    S：原句用擬人手法，生動形象地寫出蟈蟈叫聲柔和優美，也流露出作者濃厚熾熱的喜愛之情。改句語句平淡，體現不出強烈效果。

    T：你能在這一段中再找出其它描寫聲音的句子嗎？並談談自己理解與感受。

    S：我所能聽到的一點點歌聲則是非常柔和的，與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。

    T：這句中的“靜謐”改為“平靜”是否可以？

    S：“平靜”一般指人的心情，而“靜謐”指環境，“靜謐”是安靜的意思。

    ……

    全體S帶着深情朗讀“然而當四野……更勝一籌的歌手了。”

    T：你能否在其它段中找出最值得品味的語句嗎？

    S：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如沙。

    T：你能評析這句嗎？

    S：運用擬人、比喻手法，用優美語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子，表達作者濃厚的喜愛之情。

    S：“關於食物，我遇到了喂螽斯時同樣的麻煩。”句中“麻煩”一詞表現作者對蟈蟈細心照料不怕麻煩的態度，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。

    S：“我用蟬來餵養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

   “它用喙尖抓抓腳底，用沾着唾液的爪擦擦臉和眼睛，然後閉着雙眼或者躺在沙上消化食物。”

    這句用擬人手法，語言生動形象傳神。

    T：第三段裏“蟈蟈”比作“歌手”“夜晚的藝術家”是在什麼情況下用這樣稱呼呢？

    S：入夜鳴蟬的蟈蟈。

    T：能在其它段中找出蟈蟈的稱呼嗎？

    S：夜間捕蟬的蟈蟈被稱呼為“狂熱的狩獵者”。

    S：蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗對象下被稱為“籠裏的囚犯”。

    S；在吃蟬肉情況下被稱為“蟬的屠夫”。

    T：蟈蟈的稱呼多次變化，這樣寫有什麼效果？

    S：作者不斷變換稱呼，使文章描寫更生動更形象更傳神，給人更深刻的印象。

教學板塊之四：把握情感體驗

     

    T：有一位讀者讀了這篇科學小品文後，有了自己一些想法。他認為蟈蟈外表漂亮，叫聲優美，這討人喜歡，但蟈蟈殘暴貪婪，同類相食，捕殺蟬手段毒辣，因此這位讀者最終不喜愛蟈蟈。請喜愛蟈蟈的同學談談你的看法。

    S：蟈蟈同類相食，以捕殺蟬為食，這是昆蟲生活習性……

    S：蟈蟈也是為生存而鬥爭的，例如自然界食物鏈規律：兔吃青草，狼吃兔子，獅子吃狼。我們不能用人類道德法則，給昆蟲世界扣上好壞感情色彩。

    T：你從這篇課文中學到什麼？

    S：我學到蟈蟈有關知識，如漂亮外表，聲音清脆，還有一些生活習性。

    S：我覺得蟈蟈很可愛，它是大自然家庭的成員之一，我們應該保護它。

    S：我們要愛護動物，植樹種草……

    S：昆蟲也有生命，在生命尊嚴與平等面前，我們要關心愛護他們，使人類與大自然和諧相處。

     T：花草樹木、飛禽走獸，構成自然界大家庭的成員，是人類親密的朋友。作為大自然主宰者人類，多一點人文關懷，多一些平等尊重，多一分文明愛心，那麼這世界將會更加絢麗多彩。

    歸結板書

                                 綠色蟈蟈     科學小品文

                                法布爾

                                外表

                 喜愛 ？        叫聲        擬人生動

                                   習性

                                尊重生命

                                 

教學反思---如何上出語文味

    這節課為參加中高評審而設計的，教師在90分鐘內獨立備課，學生基本沒有預習課文，45分鐘內完成教學任務。由於時間匆促，水平有限，敬請同仁指導。