《趙普》説課稿

一、説教材

本單元編選了《童年的朋友》、《一面》、《我的老師》、《展現華夏文化魅力》、《趙普》等五篇描寫人物風采的文章。這些文章有的寫平凡的小人物，有的寫光彩奪目的明星，而本課主要寫的是“以天下人為己任”的古代人物趙普的形象。本課選自《宋史》，主要寫了趙普刻苦讀書和推薦人才這兩件事。課文刻畫人物，善於運用細節描寫的方法，敍事簡潔，沒有宂筆。

本課是一篇文言文，也是七年級下學期學習的第一篇文言文，結合本單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知，過，情”三維角度，我將本課的教學目標定為：

1、能在理解課文內容的基礎上準確概括課文的中心。

2、能找出文中的細節描寫並分析其對刻畫人物性格所起的作用。

3、能圍繞中心，對文中內容展開合理想像，訓練細節描寫

4、能聯繫實際、聯繫社會，説出趙普其人其事的現實意義。

由於本課是一篇文言文，運用了細節、對比的手法描寫人物，我將本課的教學重點確定為：

1、瞭解細節描寫並體會其對刻畫人物性格所起的作用。

2、圍繞中心，對文中內容展開合理想像，訓練細節描寫

由於本課是一篇描寫人物風采的文言文，在刻畫人物，表現人物風采方面用小事來敍述，又因為對象是初一學生，還需要深入理解本文的內涵，我設計的教學難點為：

在瞭解趙普性格的基礎之上，學習趙普的精神，做到有所學有所用，要學會做一個正直、勇敢、有毅力的人。

二、教法

對於教師的作用，“新課標”在“教學建議”中指出：“教師既是學生平等的對話者之一，又是課堂閲讀活動的組織者，學生閲讀的促進者。”“教師點撥是重要的，但教師不能以自己的分析代替學生的獨立思考”。因此，這堂課我採用的教學方法為：

1、朗讀法：每一篇文章都有獨特的意藴，只有反覆朗讀，才會領會其中的深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生多讀，在讀中領悟人物，並熟讀成誦，做到課後的背誦要求；

2、討論法：引導學生髮揮集體的智慧，自主學習，合作探究；

3、收集法：收集關於趙普的故事，用於課堂教學。

三、説學法

新課程標準提出“學生是學習和發展的主體”。對於初中生來説，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。為此，我採用的學習方法有：

1、多形式朗讀課文，培養語感，激發學生學習文言文的`興趣；

2、分析法：從文中對人物的細節描寫、對比手法的運用，發現人物性格特點。

3、積累法，積累有關古人刻苦勤奮的故事

四、説教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破難點，我用二課時，本堂課是第二課時，

時，採用以下幾個環節進行我的教學：

（一）導入新課

我設計的導語是：上節課我們通過熟讀課文疏通了文意，初步感知了趙普這個人物。這節課我們繼續走近趙普，去感受他內在的精神境界。（此導語設計簡潔明瞭，直接引出人物，進入本課的學習。）

（二）複習舊知

在學習之前，先對上堂課的學習做一個回顧。（有利於對文章的內容進行分析）

（三）概括內容，感悟中心

1、用一個四字短語加以概括趙普的幾件事

2、分析趙普為什麼要“刻苦讀書；又為什麼要”奏薦人才”呢？請用文中原句來回答。

3、積累歷史上刻苦讀書的人（這一環節讓學生有時間整理課堂教學與自己收集的資料，合作學習、自主探究，吸收與課文相關的信息，更好的學習本課。）

（四）分析人物，把握細節描寫

1、第一段中找出最能體現趙普讀書刻苦的一句話，並説説為什麼？引出細節描寫

2、歸納什麼叫細節描寫。

3、分析文中其他的細節描寫

（五）訓練細節描寫，拓展文章內容

給文中某處補充細節描寫：注意突出人物，突出中心

（六）拓展延伸，提高認識

“以天下為己任”的人和故事歷代有很多，你能再舉出一二，並談談他們對你的成長所產生的影響。（拓展了學生的知識面和閲讀範圍，滿足學生的閲讀期待，在對歷史人物的舉例，使他們鞏固了知識點的同時也拓展了知識面，解決了教學難點；古代人物穿過時空隧道來到現代，拓展了學生的想象力，結合現今社會分析趙普，告訴學生分析人物要結合他生活的時代背景。）

（七）總結，佈置作業