人類的老師教案合集5篇

作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的人類的老師教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

人類的老師教案 篇1

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3、説説第三、四、五各自然段的主要內容。

4、藉助課文具體的語言材料，瞭解人類以生物為老師的有關事例，激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入

板書課題（課題故意缺少引號） 指名讀課題。讓學生髮現板書上的課題與書中課題的區別。問：知道為什麼加上引號嗎？

二、整體感知。

1、過渡：人類是世界上最聰明的高等動物，是誰會有如此高的本領，讓我們人類尊稱它為老師呢？請大家帶着問題自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、學生自讀課文。

3、逐段抽讀課文，相機正音。

4、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？説出課文的主要內容，練習給課文分段。

三、學習生字。

檢查生字詞語的讀音。讓學生自主識記生字，教師指導“碎”、“鼠”兩個字的書寫後學生描紅。

第二課時

一、複習生字詞。

二、抓住重點，精讀課文。（因課文主要段落結構相似，故採用“教、扶、放”的方法進行教學）

1、你們見過潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降，是科學家拜誰為師發明出來的嗎？

這樣的“老師”在我們生活中無處不在。你們想了解更多這方面的知識嗎？

2、“教”學第三自然段。

（1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。

（2）説説人類是怎樣受鳥兒啟發發明了飛機的。

（3）總結學法。

3、“扶”學第四自然段。

四人小組用學習第三自然段的方法學習並交流。指導朗讀。

4、“放”學第五自然段。

獨立自學並進行全班彙報交流。指導朗讀。

5、人類從生物受到的啟發還有很多很多。自讀第六自然段，説説人們怎樣想到發明越野汽車和坦克的。

拓展補充省略號的內容：通過課前的資料蒐集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關文字或圖片資料進行全班交流。

6、、總結：善於觀察，勇於探索，我們人類有了一項又一項發明創造。鼓勵學生組成不同的探究小組，明確課後探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動物研究等，並將研究成果寫成報告參加全班的展示。

7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。

三、齊讀全文。

人類的老師教案 篇2

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自身對科學研究的興趣。

教學重難點： 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自身對科學研究的興趣。

教學時間∶一課時

教學過程∶

説話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰願意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1、 今天俺們來學習一篇新課文。讀題。

2、 激趣

讀了課題，你想了解什麼？

（人類的老師是誰？它們為什麼是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶着好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1， 請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2， 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3， 同學們剛才讀得真熱鬧，誰願意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4， 課文讀到這裏，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰願意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最後一句（你是從文中的哪句話瞭解的？）

三、精讀課文

師：為什麼説自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自身喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．同學自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收穫嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收穫在小組裏説出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組裏提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！ 2．同學交流討論 師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那麼，自然界的種種生物為什麼

是人類的好老師呢？請聯繫課文把你讀懂的體會到的説出來，讓大家聽聽。

四、集體交流

讀懂並講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建築設計三個方面向生物是如何學習的？

（1） 科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

（2） 科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3） 工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4） 建築師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。

（5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

（6） 人們模仿貝殼製成了外殼堅固的坦克。

五、拓展延伸

（1）自然界可以充任人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這裏起什麼作用？

（2）自然界可以充任人類老師的生物你還知道有哪些？

5理解最後一句話

（1） 齊讀最後一句（文中舉了哪些例子來説明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2） 學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自身的話説嗎？

（3） 齊聲朗讀，再來讚一讚這人類的老師

六、小結

大自然是多麼奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的微妙還有待俺們去發現。

四奇思妙想

1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組裏交流一下，好嗎？

2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能説出來和大家分享嗎？

五 課外遷移

作業超市

1 課外自身尋找並閲讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2 觀察大自然中某些生物的特徵，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

人類的老師教案 篇3

【教學要求】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

【教學重、難點】

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養自己對科學研究的興趣。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

説話：大家一定知道許多有關“珍惜時間、勤奮學習、立遠大志向”的格言，誰願意來和大家分享一下。

一、揭題激趣

1．今天我們來學習一篇新課文。讀題。

2．激趣

讀了課題，你想了解什麼？

（人類的老師是誰？它們為什麼是人類的老師？）

過渡：那就請大家帶着好奇心去讀一讀課文吧。

二、初讀課文

1.請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2.分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

3.同學們剛才讀得真熱鬧，誰願意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）

4.課文讀到這裏，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰願意來告訴大家？（指名回答）

自然界種種生物（板書）

齊讀最後一句（你是從文中的哪句話瞭解的？）

三、精讀課文

師：為什麼説自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。

1．學生自讀課文，體會理解。

師：怎樣？有收穫嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收穫在小組裏説出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組裏提出來，討論討論，行嗎？

好，暢所欲言吧！

2．學生交流討論

師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那麼，自然界的種種生物為什麼

是人類的好老師呢？請聯繫課文把你讀懂的體會到的説出來，讓大家聽聽。

3．集體交流

讀懂並講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建築設計三個方面向生物是如何學習的？

（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。

（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。

（4）建築師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建築物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

4.拓展延伸

（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“……”在這裏起什麼作用？

（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？

5.理解最後一句話

（1）齊讀最後一句（文中舉了哪些例子來説明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）

（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話説嗎？

（3）齊聲朗讀，再來讚一讚這人類的老師

6.小結

大自然是多麼奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。

四、奇思妙想

1.平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組裏交流一下，好嗎？

2.看來，大家一定有許多奇思妙想，能説出來和大家分享嗎？

五、課外遷移

作業超市

1.課外自己尋找並閲讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。

2.觀察大自然中某些生物的特徵，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

板書——人類的老師

↑

自然界種種生物

人類的老師教案 篇4

教學目標

1．學會本課生字，聯繫上下文和生活經驗理解新詞。

2．抓住重點詞語，瞭解哪些老師啟示了人類的哪些發明。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發愛科學、學科學的熱情。

教學重點

學會本課生字。學會抓重點詞語理解課文並能正確流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

1．生字，新詞卡片。

2．蒐集生物充當人類老師的事例。

教學課時

2課時。

教學過程

一、激趣引入，讀題激疑

1．談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什麼樣的？

2．讀題激疑，課題中的“老師”為什麼要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？

二、初讀課文，自學生字

1．讓學生自由朗讀課文，教師給出提示：讀通順課文，藉助拼音或工具書準確識記生字。

2．點名讀課文，師生共同正音。

3．鼓勵學生用老師教給的多種形式識記生字。要求學生能聯繫上下文和已有知識給生字組詞，並能自己理解部分詞語的意思。

4．檢查學生生字的學習情況。用“我給大家提個醒”的方式，讓學生來説説每個生字的字音、字形需要注意些什麼，並能給每個生字組出幾個不同的詞語來。

5．全體學生練習朗讀全文，指導學生讀通順。

6．要求學生默讀課文，並回答開課時提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再説一説。從學生的彙報中引導學生學習第二段“其實，自然界可以充當人類‘老師’的生物何止蝙蝠一種？”引導學生讀懂這句反問句並理解它。（板書：人類的老師不止是蝙蝠）

三、緊扣課題，深入理解

1．按照自己喜歡的方式，選擇自己最感興趣的段落讀一讀。

2．先跟同桌説一説自己為什麼感興趣，再在全班交流，教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。

3．學習第三段，引導要點：

這一段主要講了誰是人類的老師？（板書：蜻蜓——飛機）

為什麼説蜻蜓是人類的老師？在學生回答的過程中引導學生聯繫生活實際理解“機毀人亡”“慘禍”的意思，抓句子“原來，每隻蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關鍵。”體會“老師”的含義。（板書：斑點防抖）

有感情地朗讀本段。

4．學習第四段。

（1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什麼？（板書：鯨——輪船）

（2）在學生彙報過程中引導學生聯繫上下文理解重點詞語：輕而易舉、研究、流線體。指導學生正確、流利、有感情地讀句子：“後來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度。”（板書：流線體提速）

5?學習第五、六段。

（1）出示一個雞蛋，讓學生來捏一捏，看看能不能把雞蛋捏碎。再請學生想一想：為什麼看起來薄薄的蛋殼，用了最大的力都不能捏碎？你從中得到什麼啟發了嗎？（激發學生讀課文）科學家研究了這個問題後，得到了什麼啟示？造出了什麼對我們人類有用的東西？（根據學生回答，板書：雞蛋——建築物）

（2）學生彙報，從學生的彙報中，教師引導學生理解詞語：堅固、承受、均勻、設計。指導學生讀好這一段。（板書：薄殼結構、堅固）

（3）教師導語：其實，人類從動物身上學到的知識還不止是這些呢，請孩子們齊讀課文第六段，看看人還從動物身上學到了什麼。學生齊讀，彙報。在學生彙報的同時。出示小黑板上的題，讓學生在回答的同時完成練習。

①人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

②人們模仿某些貝殼製成了。

③人們模仿。

6?學習第七段。

過渡：是啊，自然界的生物教給我們的真多啊，請孩子們齊讀課文最後一段吧。

7?引導回顧全文，瞭解課文“總—分—總”的.結構。

8?討論：學習了這篇課文，你得到了怎樣的啟示？

四、拓展思維，訓練説寫

交流課前收集的有關人類的老師的其他例子。並能用剛才填空的句式説話。

板書：

16 人類的“教師” 總 人類的老師 不止是蝙蝠

斑點、防抖

分 蜻蜓——飛機

流線體、提速

鯨——輪船

薄殼結構、堅固

雞蛋——建築物

……

總 生物界有很多人類的老師

相關資料：

1、仿生學是研究生物系統的結構和性質，為工程技術提供新的設計思想及工作原理的科學。

2、建築上模仿貝殼修造的大跨度薄殼建築，模仿股骨結構建造的立柱，既消除應力特別集中的區域，又可用最少的建材承受最大的載荷。軍事上模仿海豚皮膚的溝槽結構，把人工海豚皮包敷在船艦外殼上，可減少航行湍流，提高航速。

人類的老師教案 篇5

一、揭題導入

今天我們繼續學習第7課（齊讀：7。人類的老師）。通過上堂課的學習，我們對課文內容已經有所瞭解。現在老師要考考大家，這篇課文中所説的人類的老師指的是誰呢？

二、精讀指導

1。大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個問題嗎？打開書本，從課文中找一找，看誰先找到？

（1）學生速讀課文後，指名回答。（自然界的種種生物真是人類的好老師啊！）板書：種種生物。

（2）齊讀第七自然段

（3）這句話還告訴了我們什麼？

交流：（從種種生物知道了自然界中人類的老師很多。）

你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的老師很多嗎？

（4）齊讀。

過渡：是啊，自然界中的很多生物都是人類的老師，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點？

（5）第二自然段：其實，自然界可以充當人類老師的生物何止魚類一種。

a。男生齊讀。

b。從這句話中你還知道了什麼？（魚類是人類的老師。）

2。為什麼魚類是人類的老師呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。

（1）學生自由讀、劃。

（2）指名交流。（請用因為所以的句式回答。）

（3）齊讀第一自然段。

3。課文還介紹了哪些老師？請同學們快速讀讀第3—6自然段，找一找，用筆圈出來。

（1）交流：（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）

（2）再讀3—5自然段，選擇自己最感興趣的一段讀一讀，注意要邊讀邊想，這一段主要講了什麼？

（3）誰先來説説，你最感興趣的是哪個例子？

第三自然段

A。%？？？蘇庖歡？你知禒？B什麼？（飛機設計）

B。人類為什麼要想發明飛機？人類是怎樣發明飛機的？（人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終於在1903年發明了飛機。）

C。是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學習，尋求解決的方法，最後終於發明了飛機，為科學進步做出了貢獻。可見鳥兒就是人類的（讀題）

D。30年以後，人類在飛機上遇到了什麼難題，又是怎樣向動物學習，尋求解決的方法呢？

E。出示蜻蜓圖片。原來，每隻蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點，這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法，避免了機毀人亡的慘禍，可見蜻蜓（讀課題）。所以作者情不自禁地説：要是早知道這一點，科學家可以少花多少精力呀！（指導讀）

F。現在，飛機設計師吸取了這一教訓，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點，又為科技進步做出了哪些貢獻？

所以説蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的老師。

G。總結。

H。齊讀。

第四自然段

A。對這一段感興趣的站起來，思考：是什麼促使人類要向鯨學習呢？科學家從鯨的外形中得到了什麼啟發呢？

B。可見鯨是人類的老師。

C。喜歡這個例子的同學齊讀。

第五自然段

A。説説為什麼對第五自然段感興趣？（雞蛋捏不碎）

B。為什麼小小的雞蛋這麼難捏碎呢？

（因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到單殼的各個部分。）

C。指導朗讀書上的原句。（用之所以是因為造句）

D。從這種薄殼結構特點中，建築師受到了什麼啟發？

E。下面拿好書，一起把第5自然段讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發，進行建築設計的例子。

4。課文3—5自然段詳細介紹了幾種人類的老師，為什麼還要加上第6自然段呢？第6自然段介紹了什麼？指名讀。

5。除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為老師的事例？（交流資料）

6。是啊，自然界的生物讓我們受到了啟發，並有了很多發明創造，真不愧是人類的好老師！再讀第7自然段。

三、總結

1。學了課文，大家有什麼感想？

2。我想，只要我們善於觀察、善於思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產生更多的發明創造。