教育孩子的作文錦集7篇

在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的教育孩子的作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教育孩子的作文 篇1

兒子到了上幼兒園的年齡，我和老公一起鄭重其事的把孩子送了過去。到了園內，我們大手拉小手繞着校園轉了一圈，把幼兒園的教室、廁所、活動場所一一指給孩子看，並告訴孩子：“以後你就是幼兒園的小朋友了，上課時要聽老師的話，下課後要和小朋友好好玩，吃飯睡覺時要遵守紀律，聽阿姨的話，要……”。

“我不要上幼兒園！”，兒子不等我囑咐完，就搶着説。

“什麼？”，我沒有聽清他説的話。

“我不要上幼兒園！”，兒子又重複了一遍，帶着不可商量的語氣。

“為什麼？幼兒園多好呀，有那麼多的玩具，還有那麼多小朋友可以一起做遊戲……”。我和顏悦色的對兒子講着。

“我不要上幼兒園！幼兒園不自由！”。兒子説出了不想上的理由。

“不自由？為什麼這麼想？你想要什麼自由？”，我不知道他的小腦瓜裏怎麼會想出這麼個詞來，有點生氣的問。

“是你説的，要聽老師的話，要和小朋友好好玩，要遵守紀律……”，兒子有些委屈了，“都要聽別人的，我想幹什麼時怎麼辦？”。

稚嫩的話語讓我突然楞住了。

緩緩神，我輕輕的對兒子説：“媽媽的意思是要你在幼兒園和老師同學好好相處，並不是説要你什麼都聽別人的呀！如果別人不對了，你可以提出來，幫他改正，如果你有自己的想法可以説出來，你想做什麼也可以做呀！但要注意做的時間和地點，想想會不會影響別人……”。

我還想接着説下去，但看到孩子一臉茫然，我住了口。

兒子似懂非懂，一步三回頭的拉着老師的手進了教室。

轉過頭來，眼角濕濕的。

想想我剛才對孩子的教育，再想想兒子的反應。失敗！徹底的失敗！我在哪個地方失敗了呢？

領着孩子熟悉環境，沒錯！教育孩子表現好些，沒錯！是哪個地方錯了？

我猛然醒悟，我和兒子在“各想各的事”，孩子關注的不是到幼兒園要表現多好，而是自己從今天是一位幼兒園的小朋友了，想知道有關幼兒園的一些知識，他對幼兒園充滿了好奇，充滿了幻想，至於該怎麼做不該怎麼做不是孩子關心的話題。我呢，關心的是如何讓孩子在幼兒園好好表現，做一個乖孩子，讓老師喜歡。我站在約束的角度上去教育孩子，難怪孩子認為上幼兒園就沒有自由了！

我真後悔，為什麼不在孩子第一天上幼兒園的時候給他祝賀？為什麼不問問孩子第一天上幼兒園他在想什麼？ 如果這樣，我們一定會皆大歡喜！

孩子的心靈象一張白紙，對這個色彩斑斕的世界充滿了好奇，他們對各種事物都充滿了濃厚的興趣，想去觸摸，想去探索，想去體驗，想自己去感悟。而我們在教育孩子的時候往往站在自己的立場、自己的喜好上，告訴孩子要怎麼做，不要怎麼做，就象一把無形的鎖，鎖住了孩子的探索奧祕的小手，鎖住了孩子蠢蠢欲動的心靈，象一堵高牆，擋住了孩子前進的路，打消了孩子探索的慾望。

做為家長，教育孩子時不要“各想各的事”，不要用我們過多的“要怎麼做和不要怎麼做”去約束孩子，這樣會使孩子縮手縮腳、望而卻步。瞭解孩子的想法，放開他們的手腳吧，還孩子一個自由的世界！

教育孩子的作文 篇2

記得去年冬天，寒風刺骨，那鵝毛大雪為大地披上了銀裝，在陽光下，耀人眼目，可我的心裏卻是暖洋洋的，像過春天一樣。因為我這次計算比賽我獲得了北關區第二名，我抑制不住心裏的喜悦，像小鳥一樣飛進家門，大聲地喊：“我得獎了，快把我得獎掛起來！”可是，爸爸卻説：“掛它幹什麼，還是把它保存起來吧。”我着急的説：“那可不行，這可是我辛辛苦苦掙來的。”最後，我還是硬着頭皮把獎狀掛在了電視機。我想：大家看的獎狀一定會表揚我的。

可是有一次，我從衣櫃裏無意發現了一疊厚厚的獎狀，有人才優秀獎、工作模範獎，計算機比賽一等獎……都寫着爸爸的名字，我揉了揉自己那雙水汪汪的小眼睛，真有點納悶，爸爸得了這麼多獎狀，這麼從來都沒聽他説過呢？我把爸爸的獎狀貼的滿牆都是，好像是一位成功人士的家庭，不一會兒，爸爸回來了，看見滿牆的獎狀，臉上的表情立刻由情轉陰了，憤怒的説：“李翔，你又在搞什麼鬼，把這些貼在牆上幹什麼，像什麼樣子？”我一聽，心想，這下可糟了，爸爸生氣了，該怎麼辦呢？我假裝生氣的説：“為什麼您得這麼多獎狀也不告訴我們呢？如果不貼，那發給你幹嘛呢！”爸爸聽了我的話，語重心長的説：“孩子，任何榮譽只能代表過去，如果你總想着它，又有什麼意義呢！人不能驕傲自大，炫耀榮譽，要一切重零開始，不斷學習才能的取好成績，懂嗎？”聽了爸爸的肺腑之言我真的如夢初醒，羞愧的無地自容。接着爸爸又把獎狀放進了衣櫃裏，“爸爸，把我的獎狀也放進去吧。”我邊説邊摘下獎狀。

這些事讓我懂得了做人應該謙虛、謹慎、淡漠榮譽，這都的爸爸教育的結果。

教育孩子的作文 篇3

在我們家屬院裏有這麼三個孩子。首先，我先向大家介紹一下她們：第一個女孩叫作爽爽，第二個女孩叫做玲達，第三個女孩叫做恬恬。她們今年都五歲了。而且都十分的漂亮。

爽爽是我嬸嬸家的孩子。也就是我的妹妹，在家裏叔叔嬸嬸都慣着她，寵着她。不過唯一好的是嬸嬸的教育方法是在自己什麼地方摔倒的就在什麼地方爬起來，她不會去幹涉。而且嬸嬸十分的要強，總是想讓自己的女兒得第一。

玲達是我爸爸朋友家的孩子，她十分的懂事乖巧，聽父母的話，不過她的父母雖然愛她，並不是像我的叔叔嬸嬸那樣溺愛自己的孩子，不對的地方，就給予批評教育，讓她認識到自己的錯誤，從而改正，讓她變的更加完美起來。父母對她的要求很簡單，就是讓她快快樂樂的成長慢慢的學習各種知識，並不要求一步到位。那樣的孩子會感到壓力。

第三個女孩我認識的比較晚一些，不過我可以看出，這個孩子是很懂事的，而且從中我可以感受到女孩的柔弱的美。我比較欣賞她也許是我們倆個的性情比較相似吧。

她們三個一開始玩的很好。尤其是爽爽和玲達更是形影不離，但是從那次：玲達正再脱輪滑鞋，她正站着脱，爽爽推了她以下，差一點摔倒，大家都剛開始學如果摔倒了後果就不堪設想啊，玲達也是出於害怕感，所以擰了她一下。爽爽就不幹了。跑去了她媽媽那裏你看她媽媽一看到她的孩子被別人欺負了，好像是拉了她的一塊兒肉似的，對她的女兒説：“以後不要和她玩了，説這便怒氣衝衝的上樓了。”

玲達看到這種情況，她氣哭了，恬恬跑過去説：“別哭了玲達，我們不和她一般見識。”玲達説：“恬恬你真好，我謝謝你以後我們倆個一起玩好嗎？”“好”恬恬點點頭。

以後這爽爽和玲達便幹上了，只要爽爽看到玲達一下來，她就上去.通過這件事大家都可以看出同樣家庭條件差不多的孩子，爽爽是温室中的花朵，溺愛中成長的孩子。而玲達和恬恬是健康向上的好少年。

希望大家多多學習玲達和恬恬。

教育孩子的作文 篇4

孩子是一個家庭的希望，對孩子的未來父母總是充滿了期盼，從孩子一來到這個世界，很多家長就一門心思的為孩子打算，希望孩子將來能有出息，能成龍成鳳，所以從小就安排孩子學這、學那，也不管孩子的感受和興趣，殊不知這樣反而會讓孩子對學習心生厭惡，這還能有好的效果嗎？因此如何引導孩子學習是我們家長應該認真思考的問題。下面談點我教育孩子的體會。

首先，要根據孩子的特點和個性加以引導，培養孩子的學習興趣。我的孩子雖是一個男孩，卻很文靜，坐得住，無論做什麼都很專心。根據兒子的這些特點，我們常陪兒子玩積木、下跳棋等，讓孩子從小學會自己動手、動腦；和兒子一起看動畫片，幫助他分清是非；我們還有意識的買一些簡單、易懂並有插圖的故事書和兒子一起看，並讀給他聽，培養他對讀書、識字的興趣。兒子記性很好，聽過幾次的故事，就能再講給別人聽，為此常得到他人的誇獎，這極大的增強了兒子的自信心和成就感，使他對書產生了濃厚的興趣，兒子常常要求我們給他買書。兒子上小學後，學會了拼音和使用工具書——字典，我們就買一些帶有拼音的兒童書籍如《十萬個為什麼》、童話、寓言故事等，讓兒子自己讀，有不認識或不懂的字就自己查字典弄懂，這既滿足兒子的求知慾又能讓兒子從故事中學會一些做人處事的簡單道理，體會到學習的樂趣。現在我兒子已上小學二年級，他很喜歡上學讀書，在學校表現不錯，從無厭學的反映。

有了學習的興趣，還要有好的學習習慣。兒子上小學之後，我們給兒子訂了一條規矩——放學回家馬上做作業，温習功課。作業沒完成之前，不能玩耍，也不許開飯。剛開始兒子有些不適應。從盡情玩耍的幼兒園到整天上課的學校，一放學就想放鬆一下，想看動畫片，但我們絲毫不讓步，想看動畫片和玩，可以，但必須等作業完成後，我們還可以陪着玩，兒子只好照辦。可小孩子愛玩是天性，當然也就難免違規，有一次放學後，路過一家商店，裏面正在播放《貓和老鼠》，這下可把兒子看動畫片的癮給勾出來了，一回家，放下書包，找出碟子就開始看，一直到我們下班回家才趕緊去做作業。平常我們家都是五點半吃晚飯，六點鐘，兒子看少兒節目，八點半準備睡覺。可是那天都快七點了，爺爺、奶奶早將飯菜端上了桌，由於兒子作業沒做完，我們都沒動筷子。兒子忍不住向我求饒。我心平氣和地告訴他什麼事情都沒有學習重要，我們等你做完作業。結果全家人快八點鐘才吃晚飯。我對吃得狼吞虎嚥的兒子説：因為你沒及時做完作業，耽誤了全家人開飯，而且飯後半小時的少兒節目及散步等都不能進行了。

這一次，兒子領教了什麼事都沒有做作業、温習功課重要，從此，放學進家門就温習功課，做作業成了兒子的自覺習慣。飯前完成作業是一個硬指標，也是我們家不成文的規定。只要作業完成了，兒子怎麼玩都行，我們不再幹涉，因為那時間是他省出來的，是對他抓緊時間的獎勵。

再有就是家長也應經常檢查孩子的作業，瞭解孩子的學習情況。從兒子上小學開始，無論多忙，我們每天都堅持仔細地檢查兒子的作業，如有錯誤，及時讓他改正。這樣能讓兒子感覺到爸爸、媽媽很重視他和他的學習情況，也避免了兒子做作業馬虎、應付了事。

兒子有了學習的興趣和良好的學習習慣，有良師的教導，又有過硬制度的約束，再加上適當的獎勵措施，學習成績和在校表現一直很不錯。

教育孩子的作文 篇5

（一）故事

大屏幕上，青綠色的封面，黑白格子的地面，書櫃裏放着書和各種玩具，那隻怪獸悠然自得地坐在櫃頂上，翹着腿，大大咧咧地翻看着聰聰的圖畫書……《等一會兒，聰聰》這個繪本的封面映入家長們眼簾的時候，我聽到了竊竊地笑聲。

書的扉頁上，白色的牆壁，黑白格子的地面，聰聰手插口袋，眼睛裏充滿着寂聊，一個人茫然地走着。故事就從這綿長的黑白格子的地面開始，教室裏變得安靜起來。

爸爸在忙，正在往牆上釘釘子。

聰聰説：“嘿！老爸！”

爸爸説：“等一會兒，聰聰。老爸現在沒空。”

媽媽在忙，正在廚房裏整理餐具。

聰聰説：“嘿！媽媽！”

媽媽説：“等一會兒，聰聰。媽媽現在沒空。”

在座的爸爸媽媽互相看看彼此，笑了。

聰聰説：“媽媽，花園裏有一隻怪獸要吃我。”

媽媽不耐煩地説：“等一會兒，聰聰，媽媽現在沒空！”

“大家看，花盆裏的水已經滿溢，都流到了桌面上來了。媽媽真的一點時間都沒有嗎？”

“聰聰一個人來到了花園。他對怪獸説：“嘿！你好，怪獸！”怪獸一口就把聰聰吃掉了。”畫面上，吃飽了的怪獸，舉着聰聰的一隻鞋。我發現好多家長面面相覷，有的還驚訝地瞪大了眼睛。

然後，怪獸走進了聰聰的家。緊張的氣氛在教室的空氣裏蔓延開來，沉重的呼吸聲此起彼伏。

聰聰媽媽在忙着把塗着紫色牆漆的牆壁又重新塗着果綠色。

怪獸走到聰聰媽媽的背後，大叫了一聲。

“等一會兒，聰聰。媽媽現在沒空。”

聰聰爸爸翹着腿坐在沙發上忙着看報紙。

怪獸張大嘴巴，咬了聰聰爸爸一口。

“等一會兒，聰聰。爸爸現在沒空。”

“吃飯了。”聰聰的媽媽説。媽媽把聰聰的晚飯放在電視機前。

怪獸把晚飯吃了個精光。他還看了一會兒電視。讀了一本聰聰的漫畫書。摔壞了一件聰聰的玩具。

有人輕笑，聲音充滿着壓抑。有人發出唏噓的聲音。有人漲紅了臉，他們從中看到了自己。

聰聰的媽媽大喊：“聰聰，該上牀睡覺了。你的牛奶已經拿上去了。”怪獸上樓準備睡覺。怪獸喝了一杯牛奶，大聲説：“喂，我可是一隻怪獸啊。”

“聰聰，媽媽現在沒空，趕快睡覺吧！”聰聰的媽媽慈愛地説。

故事結束了。沒有一個人笑。

（二）討論

問題一：我們該怎樣愛自己的孩子？

“我們做父母的，每天都是不停地忙啊忙，忙工作，忙瑣事，忙賺錢，説到底也是為了孩子。”

“我們並不知道孩子真正需要的是什麼，我們以為給孩子創造優裕的生活條件就是對他們的愛，其實，孩子只想讓我們和他在一起。”

“我們真有那麼忙嗎？現在想想，其實很多事情並不那麼重要，也不那麼緊急。碗，可以等一會兒再洗，報紙，也可以等一會兒再看。”

“我們總以為自己很愛孩子，原來我們並不會愛，不懂得愛，不明白孩子最需要的是什麼。”

問題二：會有這樣的一隻怪獸嗎？

“我們總是忙，孩子覺得孤獨，他要去尋找，可是他太小，他不知道在他面前站的那就是怪獸。”

“我覺得似乎是孩子變成了怪獸，他大搖大擺地走進家裏，吼媽媽，咬爸爸，看電視，摔玩具，看圖書，喝牛奶，可我們做爸爸媽媽的，都沒發覺走進來的是怪獸。”

“太可怕了，怪獸就是孩子，孩子變成了怪獸。他學會了吼媽媽，咬爸爸，如此下去，真不敢想，他還能學會什麼？”

“怪獸原來就是孩子生活中到處潛伏的兇險和邪惡的誘惑。”一語既出，似乎所有的人都打了一個冷顫。

（三）喚醒

教室裏再度安靜下來，每個人的臉上神色凝重。

“家長朋友們，這是每一個做父母的都該讀的故事。我們大人，總是有那麼重要的事情要忙，一次又一次地讓孩子走開，等一會兒，漸漸，被冷落的孩子走向了兇險所在的方向，最終，被邪惡完全吞噬，他變成了邪惡的本身。當那一天來到，我們驚恐萬狀，哭天喊地：孽障啊！這哪裏是我的孩子，這明明是魔鬼！我們忘記了，讓孩子一點一點變成孽障、魔鬼的，正是我們自己，是我們無休止的忙碌。”在我把徐冬梅老師的原話如此複述出來的時候，脊背上竟感到了徹骨的寒意，我發現自己的聲音在顫抖。似乎有什麼東西也在錘擊着每位家長的心，我聽到了和我一樣發狂的心跳的聲響。

“很多時候，我們所擁有的金錢和權力，並不能幫助我們去很好的教育好我們的孩子，孩子的成長需要精神的關注。我們愛自己的孩子，可我們怎麼愛自己的孩子，那什麼去愛我們的孩子？就如這個故事告訴我們的一樣，世上什麼都可以等待，唯獨孩子的教育不能等，也等不起。”

掌聲響起來。淚水卻順着我的臉頰，悄然滑落。

“所以，家長朋友們，教育是需要智慧的，要想孩子優秀，先做卓越的家長。吃什麼，穿什麼，對孩子來説，影響並不大。但讀書，和孩子共讀，擁有共同的語言密和密碼，和孩子真正生活在一起，共同成長，這些，對孩子來説是終身的。下面我們就來談談親子共讀。”

教育孩子的作文 篇6

從教近二十年感覺現代中國的教育理念教學方法比女人的時裝還要變得快。先是什麼愉快教學，一堂課四十分鐘又是做操又是遊戲，不問學生學到了多少就圖個熱鬧。再是什麼合作學習，一堂課學生圍一桌，你一句我一句嘰嘰喳喳夾雜嘻嘻哈哈，不問時間成本是多少。學完蘇聯學美國，如今又提倡什麼成功教育。成功教育思想的精髓是它提出的三相信的學生觀，即，相信每一個學生都有成功的願望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。具有“把學生當天才來欣賞，當天才來培養”的教育思維。於是課堂上動不動老師就是“你真棒！”，學生就是“我最行！”。

幾句“你真棒”“我最行”難道真的能讓不棒的也棒，不行的也行？在全國人民一致推崇“好孩子是誇出來的”的教育理念下，我們的孩子是不是在誇讚聲中都成了好孩子呢？這成功教育的背後又隱藏了多少不成功的事實呢？

我們的孩子在學校裏挨不得老師的一頓批評，動不動就是傷了自尊要跳樓了；在家裏聽不得父母的幾句嘮叨，動不動就是沒有自由要離家出走了。進了單位自以為“我最棒”“我最行”，不屑躬身向同行的前輩學習，受了上司一通訓話，動不動就是辭職不幹了。要是失戀了，想不通自己從小就是最棒最行，怎麼人家就看不上咱？動不動就割腕吞藥了。

我看我們的成功教育是誇過頭了，要知道自信過了頭就是狂妄。我們的孩子在成功教育下沒了耐挫力，經不起一點挫折，這樣的心理還健康嗎？成功不光要樹立自信，更要學會謙卑。只有謙卑才能懂得“山外有山，人外有人”，學無止境，要積極進取，只有謙卑才會做事勤勉，去浮去躁。

近讀南懷瑾著作，其中有兩句能扯得到教育的話頗是在理：佛説法等於一個大教育家的教育方法，不是呆板的方法，所謂因材施教，有時候罵人是教育，有時候獎勵人也是教育，恭維你是教育，給你難堪也是教育。反正教育法的道理就是刺激你一下，使你自己的智慧之門打開就對了，所以説無有定法。

沒有哪一種教育的方法是絕對的好，或者是絕對的不好。教育是百年大計，不是時裝走秀，一年一個樣，流行什麼大家都穿什麼。這流行的時裝也不是穿在每個人身上都是合身的，對於教育孩子硬是套上哪個模式更是不合適。在我們中國人掀起一浪又一浪哈韓哈日哈英文的熱潮時，日本人一直只把英文當選修課。在我們教育孩子要自信時，我們是不是對中華民族五千年的文明更應該有自信？

教育孩子的作文 篇7

一直以來，我對孩子的教育是很隨意的，我希望孩子有個快樂的童年，不想給他施加太多的壓力，況且學習是孩子自己的事情，家長不應該過多地參與。這種觀點一直持續到孩子上四年級。他不但各方面表現一般，而且學會了撒謊，作業沒做完，説做完了，在學習上懶惰、拖拉。漸漸地，我還發現，他對於我偶爾的管教不認可，還和我頂嘴耍脾氣，我對孩子的這種逆反居然束手無策。於是我反省了一下自己，這不能全怪孩子，我對她的檢查和督促實在太少了，而且我沒有一套好的教育方法，只是在任其自然發展，偶爾的管束根本不能奏效，這樣下去是不行的。認識到了這些，我就要採取行動。於是我想到了書。假日的某一天，我來到了書店，翻閲了有關教育的.書籍，覺得國外的教育不太適合國內，就沒有選擇。我特別贊同賞識教育，於是買回了一本週泓的《教你如何賞識孩子》，讀後便萌發了對孩子實施賞識教育的念頭。

我的孩子的性格比較內向，膽子小，做什麼事情不主動，這可能也有遺傳因素吧，我和愛人小時候都是這樣的。由於我在他一至四年級的學習過程中沒有過多的約束，僅靠他自己的自覺性，所以他沒有自己的的學習方法，沒有良好的學習習慣，對學習的興趣也是一般。針對孩子的性格和他的現狀，我制定了我的教育目標和孩子的學習計劃，目標是培養孩子的學習興趣，養成良好的學習習慣，此目標在小學畢業前實現。計劃是：每天利用1小時寫作業，半小時寫書法，半小時讀課外書，半小時看電視，其餘時間自行支配，但9點之前必須睡覺（特殊情況除外）。我呢，每天陪着他，看與工作有關的書籍、雜誌，看《讀者》以及其他我喜歡看的書，練書法，寫摘抄。他的摘抄作業比較差，於是，我和他一起摘抄，我把看書發現的適合他閲讀的文章推薦給她看，把適合他摘抄的提供給她，他寫週記，我也寫，他練書法，我也練，總之，我儘可能地和他一起學習相同的知識，培養他的興趣，我也能從中受益，我們共同努力，共同進步。我還制定了獎勵措施：每一次大進步得5分，每一次小進步，得2分，積滿50分有一份價值20元的禮物，積滿100分有一份價值50元的禮物。我特意給他準備了一個專門記錄進步的本子，把他的進步分成兩部分，一部分是學習方面的進步，另一部分是生活方面的進步。並把每一次進步都記錄下來，同時貼上大大小小的粘貼。孩子對次產生了濃厚的興趣。計劃剛實施幾天，他就得到了老師的表揚，也就得到了應得的分數和粘貼。我也不失時機地與老師溝通，向老師説明我的想法，希望得到老師的支持。老師也在反饋本上給我留言，説出孩子的進步，孩子還存在的問題以及需要家長配合的方面。

我的計劃實施了兩個月的時候，孩子通過期中考試，他的數學成績不理想，於是我給孩子的班主任老師打了電話詢問原因，老師説，這次考試有些題是還沒有學到的，這也不怪孩子，別責備他。還説，孩子最近最大的進步就是自信了，這比什麼都重要。責備我當然不會，可我想知道孩子考試失利的原因，也想知道我的教育方法的效果。聽了老師的一番話，我堅定了信心，就這樣繼續實施我的計劃，我相信我的目標一定能實現，況且我原本看重的也不是成績，我一直堅信，只要學習興趣有了，就不愁成績！他能愉快地學習，養成良好的學習習慣是我最大的希望，目標實現了，就會為他上初中奠定良好的基礎。我也堅信，我的孩子決不是朽木，只要方法正確，他一定會有好的未來。

一學期下來，我看到了孩子的進步：能獨立閲讀一些課外讀物，在這之前，我給他的訂的《小學生優秀作文》、《小雪花》、《故事大王》等，他很少問津；他基本養成了好的學習習慣，在我不在家的時候，不用爺爺奶奶督促，也能主動完成計劃，這在以前是不可能的；在朗讀課文方面，他一直是比較弱的，而這學期，在此方面，他多次受到老師的表揚，並得到了同學的認同；在作文方面，他能充分發揮自己的想象力，錯別字也有了很大的改善；摘抄也是他的弱項，在我的鼓勵下，他的摘抄得了好幾次“優”。眾多的進步讓他的積分達到了100分，得到了他想要的禮物，他嚐到了努力的甜頭，學習的勁頭更足了。我知道，雖然他在進步，可這些都是不穩定的，我必須堅持下去，將這些好習慣加以鞏固，才能達到我的預期目標。我將繼續努力！