文書都《淚珠與珍珠》備課資料
- 教育隨筆
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詩可以羣
1、本文的結構是怎樣的？
第一部分 引出話題。（1~2）
淚 點題並暗示下文（1）、過渡並埋下伏筆（2）
珠 第二部分 逐步提高的人生社會認識3~5）
珍 第三部分 具體敍述人生的直接感受（6~10）
珠 運用具體事例（母親對自己、自己對兒子）
第四部分 深化主題、呼應上文（11~13）
2、怎樣理解作者洋溢在文中的思想感情？
琦君是一個深受民族傳統文化薰陶的傳統型作家，她周身湧流着中國傳統文化的血液，她的情感體驗和情感表達也完全是中國式的。遠離故土家園的生活境遇使她對故鄉故土產生深厚的眷戀與濃郁的'懷念，因此，大陸故土的山川河流，名勝古蹟，地方習俗，家鄉風情，都被她描繪得意趣盎然，形神兼備。
琦君曾説：“我是因為心中有一份情緒在激盪，不得不時才寫，每回寫到我的父母親人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有一個根呢？我又常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不再哭，不再笑，我寧願擱筆，此生永不再寫，然而，這怎麼可能呢？”
可以説，琦君的寫作代表了代表着一代台灣人心中的共同願望。作家們在追憶中尋找慰藉，字裏行間滲透着濃濃的鄉思鄉情。
3 本文的寫作有哪些特色？
首先，作者從文學藝術的領域中尋求抒情的契機，內在情感抒發得真實雅緻，有合理的發展過程。
其次，作者深諳以小見大的抒情方法，極少採用直抒胸臆的粗糙手法。因而，作者筆下，一花一草，一喜一悲，都能閃爍出哲理的火花。
第三，作者巧妙的引用古詩文，“學習古文詩詞能入乎其內又出乎其外”，增加了表達效果的技巧。
4、作者資料
琦君 ，原名潘希真，1918年生於浙江永嘉縣。受家庭薰陶，自幼酷愛文學，6歲時就由家庭教師講授古典文學，中學時閲讀了大量現代文學和外國文學作品，並開始文學創作，高中畢業後成為之江大學詞壇巨擘夏承燾的得意門生。琦君深受夏先生學識與人格的影響，在詞學方面有精深的造詣。大學畢業後，正值抗戰爆發，飽經憂患，深感國家毀之痛，1949年到台灣在司法部門任職，1969年自司法部退休，任教於中央大學和中興大學中文系，教授新舊文學。
5 、琦君作品索引
《三更有夢書當枕》（1990）、
《翡翠的心》（1992）
《紅紗記》（1993）
《琦君散文》（1994）
《台灣散文40家》（1995）
《桂花雨》（1996）
《舊時的河牀--散文卷》（1993）
《二十世紀旅外華人散文百家》（1993）
《生命的標誌唯有靈魂》（1993）
《20世紀中國名家散文200篇》（1993）
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