考試何必要借分？

  K12評論     2003-03-25     浙江省瑞安市馬嶼鎮二中 高振千 

 

    據2月27日《人民日報?華東新聞》報道：從上學期開始實行，上海市蓬萊路第二小學推出考試借分制。比如，某生考試得了79分，感到有些遺憾，可以通過同學、家長的擔保，向老師申請借1分達到80分，從而夠得上“良”的等級。所借的分數必須在下次考試中扣還。學生申請借分時要籤一份“合同”，一次借分最多不超過10分，所借分數在下次測驗還清，下次的分數以還清分結分。借分有時間限定，一般為1月，最多不超過1個學期。目前，該校已有1/5學生成了“借貸人”。考試分數有借有還，初看這條新聞有些新鮮，也算是對學生學習評價的嘗試和改革吧。但是，仔細看這“借分制章程”嚴格而繁瑣的程序，很想問一問該校的同學和老師：考試分數這樣借來還去，到底累不累？要不要開設分數銀行？ 

    據説，這種源於一個偶然的“個案”的“借分制”，試着將金融管理的一些理念引入基礎教育，激勵孩子的學習潛力和自主發展，可以從小培養孩子的誠信意識、風險意識，增強責任感，取得了不錯的效果，積極作用比較明顯。如果借分制真的這麼靈驗，有這麼輝煌的作用，倒很有推廣的必要。但是，這種所謂的成效，是個別現象還是普遍適用？是實在的變化還是虛加的臆想？是客觀規律還是主觀主義？學生為什麼這樣在意分數，老師為什麼對分數斤斤計較，這至少説明以分數來評價學生還大有市場。還有，實行這樣的借分制，是不是為了滿足學生的虛榮心，會不會強化學生的分數意識？抑或給“分分分，學生的命根”火上加油，進一步加劇應試教育？ 

    激發學生的學習興趣，的確是教學成功的重要因素。但是，我們靠什麼來激發學生學習積極性？僅僅是考試的`分數？難道考試分數就是整個教育的終極目標？學生存在個性差異，學習速度和效率的確不同，但這處決於學生的基礎知識、學習能力、學習方法和學習習慣，借分制與提高學生的學習速度和效率沒有什麼關係。相反，借了分數到期要還，以分數為中心，讓學生的學習圍着分數轉，會不會成為學生一種新的負擔和壓力？其實，考試就是考試，考試的目的是為了檢測學生對學習內容掌握的程度，考試的分數僅僅是評價學生學習的一個方面，考試分數差別也不一定真實地反映出學生的水平和能力。既然如此，也就沒有必要對考試的分數小題大做，實行有借有還。 

    這使人想到一些時下進行着的所謂的教育創新。不是從根本上對教育實施改革，而搞一些雕蟲小技，舊瓶裝新酒，打着教育創新的旗號四處招搖，裏面不排除有炒作和作秀成分。教育創新應該從教育實際出發，遵循教育規律，真正有利於學生的全面發展。