《詩歌形象之人物形象》 高考複習(高三)

                    江蘇省運河中學  於海

考點綜述：

形象是詩歌鑑賞考查的重點，考題一般以主觀題的形式呈現。設問形式一般為：(1)詩中的形象是什麼？(2)形象的基本特徵有哪些？(3)形象的意義是什麼？ 

複習重點：

1.梳理常見詩歌中形象的類型，如人物形象、景物形象和事物形象。 

2.梳理常見詩歌中的意象，並能根據意象舉出實例説明。

複習難點：

1.掌握形象分析的方法與步驟，如人物形象要通過意象、動作、背景等來分析；景物形象要通過描摹景物、感情技巧和作品背景來分析；事物形象要通過相關語句、由表及裏和知人論世來分析。 

2.學習辨別意象的方法。一般在一首詩中，凡出現的人物、人物所處的環境要注意分析；人物或事物動作所及的範圍或狀態要注意分析。 

複習思路：

複習本講可先預習[核按鈕]，完善積累意象的基礎知識。開始做題時可嚴格按[課堂講解]中的步驟去操作，用[鞏固訓練]中的題目去演練。等做題經驗豐富了，要根據具體情況來做題。

教學過程：

一、考點詳解

（一）什麼是詩歌的形象？

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術形象。

（二）形象（意象）

人-詩中塑造的人物形象或抒情主人公

景-寫景詩或雜詩中的景象

物-詠物詩或雜詩中的物象

（三）把握形象的特徵，分析寓於形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別於小説中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是藉助客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯繫。

（3）事物形象。詩人藉助具有某種特定內涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。

第一講：人物形象

【總述】鑑賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特徵。 

一、典型例題精析：

例1、（2012江蘇卷）三、古詩詞鑑賞（10分）9．閲讀下面這首詞，然後回答問題。

夢江南  温庭筠

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心裏事，水風空落眼前花。搖曳碧雲斜。

⑵詞中三、四兩句刻畫了一位什麼樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）

詳解答案：悲慼哀傷、愁思難遣、孤獨寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風全然不知也不覺更無憐，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。

參考答案：主人公滿腹哀怨，對月懷遠，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。

例2、（2012安徽卷）閲讀下面這首詩，完成8～9題。

最愛東山晴後雪①

［宋］楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。只愛東山晴後雪，軟紅光裏湧銀山。

［注］①本詩為《雪後晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴後雪>二絕句》中的一 首。

8.請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）

【解析】本題考查鑑賞詩歌的形象的能力。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩歌的氛圍上品讀詩人的心境和情懷，詩人陶醉於東山晴後山上雪景，面對如此美麗的大自然，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！

【答案示例】詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閒、陶醉於自然美景而欣然往我的詩人形象。

二、備考錦囊

1、鑑賞詩歌人物形象的解題方法 

（1）藉助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。如  

杜甫的詩《江漢》：

江漢思歸客，乾坤一腐儒。 片雲天共遠，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。

【分析】要分析人物形象，則要分析“片雲”“孤月”“落日”這幾個意象，還要了解“老馬識途”的典故。本詩塑造了一個漂泊異鄉、孤苦無依、年老多病仍然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片雲”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情懷。 

（2）抓住描寫，分析人物形象要注意詩人對詩中人物的描寫， 通過其語言、動作、肖像，特別是細節描寫。運用聯想，體悟感情，定格形象。 

如白居易的詩《邯鄲冬至夜思家》：

邯鄲驛裏逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應説着遠行人。

    “逢”“伴”“夜深坐”“説着遠行人”等動詞，再聯想當時作者客居在外的情境，可以定格形象為：刻畫了佳節之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨的遊子形象。 

（3）結合背景，展開聯想和想象，把握形象。

如陳子昂的《登幽州台歌》一詩：前不見古人，後不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

分析人物形象就要聯繫作者的身世來分析。陳子昂，唐代詩人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進諫，未被採納，卻被斥降職。因此其形象為：塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象。表現了懷才不遇的曠古之愁。

2、鑑賞詩歌人物形象的答題步驟及答題套路 

（1）答案步驟 

①點特點：説出個人觀點，概括形象特點。 

②析例句：結合詩句具體分析。 

③明作用：形象的典型性或代表意義以及對錶現主題和作者情感的作用。 

（2）答題套路 

這首詩塑造了一個(　　)的形象，這可以從(　　)句中看出，這句通過(　　)的描寫展示出來；(這個形象)是(　　)的代表，在(他)身上集中體現了(　　)的社會現實，傳達出詩人(　　)的情感。 

三、隨堂訓練

例1、（2012湖北卷）14．閲讀下面這首詩，完成後面的題目。（8分）

送鄒明府遊靈武

唐賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風透卧衣。靈州聽曉角，客館未開扉。

【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

（1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，並作簡要分析。（4分）

【答案】詩中鄒明府形象的主要特點是: 清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠遊朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風。正是通過這些細節的刻畫，展現了鄒明府至清至廉的.形象。

例2、（2011四川卷）12.閲讀下面的宋詩，然後回答問題。（8分）

懷天經、智老，因訪之

陳與義

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷裏，杏花消息雨聲中。

西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風。

（選自《陳與義集校箋》）

【注】天經，姓葉，名；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經。

（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點。

【參考答案】詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風流飄逸。（3分）

例3、（2010福建卷）6.閲讀下面這首詩歌，回答問題。（6分） 

訪隱者  【宋】郭祥正

一徑沿崖踏蒼苔，半塢寒雲抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地無人跡。

【注】塢：山坳。山翁：此處指隱者。 

（2）結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分） 

【參考答案】通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出户，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現了隱者避世脱俗、隨性自然的情懷。（意思對即可）

四、課後鞏固訓練

1、簡析下面這首唐詩的人物形象。

南鄰　杜甫

錦裏先生烏角巾，園收芋粟未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。

秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。

問題：詩中的錦裏先生是一個什麼樣的人？

參考答案：錦裏先生是一位頭戴“烏角巾”的清寒隱士。雖有“園收芋粟”，境況卻不富裕。家中的兒童習慣於笑語迎客，可見他雖耿介卻不孤僻，是個安貧樂道之士。他家的庭院台階上啄食的鳥雀，因平日無人驚擾，見人來也不驚飛，可見他平日生活的和諧、寧靜。錦裏行者居家在環境清幽的江村，很滿足於樸素的田園生活，客人來訪，主人殷勤接待，客人盡日淹留，直至相送於月下，可見主人的誠懇和熱情。

2、尋陸鴻漸不遇   皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

參考答案：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現了他的高潔不俗。最後兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敍述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的嚮往和追求。

3、（2011上海卷）閲讀下面的詩歌，完成14-16題（8分）

明月何皎皎

明月何皎皎，照我羅牀幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊。

客行雖雲樂，不如早旋歸。出户獨彷徨，愁思當告誰？

引領①還入房，淚下沾衣裳。

【注】①引領：伸頸遠望。

16.本詩通過一連串的動作刻畫來傳達思想感情，從這一角度加以賞析。（4分）

【參考答案】 “我”攬衣而起，出門徘徊，伸頸遠望，回房落淚；這些動作寫出了“我”夜不能寐的狀態；流露出憂愁、孤獨的情緒，表達了思念家鄉、思念親人的情感。（動作1分；狀態1分；情緒1分；情感1分）

五、常見藝術形象類舉

1．不慕權貴、豪放灑脱、傲岸不羈的形象。

如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡於富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。

如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人並不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

如陶淵明。“採菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠遊自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。

如陳子昂。《登幽州台歌》寫前不見聖賢之君，後不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。

如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉的形象。

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7．獻身邊塞、反對征伐的形象。

如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。

8．愛恨情長的形象。

如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別後相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。 

 

於海