數學實習教師反思

通過最近幾周我對學生的平時觀察與課下交流，我發現存在學生當中很多或大或小的問題，其中也不乏存在着我個人認為比較嚴重的問題，那就是有關於學生在數學課堂上的表現情況。

我所教的班級數學科目教材為冀教版，目前教學進度停留在了第八章，在學習8.1同底數冪的乘法的時候學生普遍表現出很高的積極性，因為本章開新課，知識與之前並無多大關聯，而且內容相對來説較為簡單。但是當學習8.2冪的乘方和積的乘方的部分的時候，學生產生了概念混淆，搞不明白哪裏加哪裏乘，學習積極性有所下滑。所在在最近的課堂教學中經常會出現這樣的問題：學生經歷不集中，對一些難以理解的數學知識不願意多做思考；提問問題時只有少數數學成績較好的同學舉手發言或只得到了一問一答式的回答等等。面對這樣的情況，我覺得在以後的課堂教學中，學生必須要積極配合任課教師，因為這課堂氣氛不僅要關係到學生的聽課效果，而且還關係到教師的講課激情。當然，在課堂中佔據着主導地位的仍然是教師，所以，身為教師的我們就應當創設愉快的學習氣氛，並且應當遵循學生現如今年齡段的`認知規律，盡力挖掘學生的潛在能力，讓學生的主題作用得到充分的發揮。只有做到這些才能讓學生對數學課產生濃厚的興趣。

一堂好的課堂是能夠讓學生在課堂上做到能説想説的，能夠相互交流、相互合作，會展示自己的腦力成果，也就是讓學生在互動的氛圍中激活思維、發展能力、培養良好的學習習慣。所以我在以後的教學中，將會讓學生在課堂上儘可能地把自己提前完成的答案儘可能多得展示在黑板上，不管學生做的是否正確，作為老師，都應當給予最大的鼓勵。這樣，我相信學生在以後的數學學習中就會大膽動腦，大膽思維，大膽地展示與交流。與此同時，我還要注意在以後的教學過程中要以學生為重點，重在引導學生學會學習，讓學生樂學、愛學、好學，採取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基礎技能，加強對學生分析問題能力的培養，還有其創新思維能力的發展，充分發揚數學這門課的優勢！